四邊形j教學案例

1、四邊形教學案例小學數學人教課標版第五冊 鳳縣新建路小學 王會萍第一課時教學目標： 1、使學生初步感知四邊形，區(qū)分、辨認四邊形。2、通過動手操作，小組討論，培養(yǎng)學生獨立思考的能力。教學重點：四邊形的特點。教學難點：對四邊形進行分類。教具準備：各種形狀的紙，釘子板，彩色筆。教學過程： 一、導入新課： 豐富多彩的校園生活大家喜歡嗎？我們現在閉上眼睛還能想起因地震失去的新建路小學嗎？今天來是帶領大家去一所更新的小學“光明小學”看看這所學校是什么樣子的。 二、探究新知： （一）感知四邊形。 1、師：請同學們打開課本34頁，現在展現在我們面前的就是“光明小學”請同學們以參觀者的身份從校門開始，按照由外到里

2、的順序進行參觀，看看你們在校園里都發(fā)現了什么樣的圖形。 （在這里強調參觀的順序，是要培養(yǎng)學生有序觀察的習慣。為了使學生的注意力集中，還可以讓學生用手指當小人，在圖上“走”）（1） 同桌互相交流，并把你發(fā)現的圖形只給同桌看。（2） 班內匯報，說說圖形所在的位置，其他同學用手指出來。生1：我發(fā)現學校的校牌是長方形。生2：我發(fā)現路上的地板磚是正方形。生3：我發(fā)現籃球架上的籃環(huán)是圓形。生4：2、師：同學們觀察的非常認真，發(fā)現了不少的圖形。在光明小學里什么樣的圖形最多。 （1）學生匯報：生1：長方形。 生2：正方形和平行四邊形。（教師應引導學生知道在生活中長方形是最多的，長方形是基礎圖形） （2）學生一

3、邊匯報教師一邊把圖形（四邊形）貼在黑板上。 師：看一看這幾種圖形有什么共同特征？ 生：有四條直的邊，有四個角。 師：我們把這樣的圖形叫做四邊形。板書課題：四邊形3、師：根據你們對四邊形的認識，你能不能圍出一個四邊形。 學生動手在釘子板上圍四邊形，每位同學圍一種。 （如果學生圍出的長方形和正方形居多，教師可適當補充一些不規(guī)則的四邊形）4、師：剛才我們看了那么多的四邊形，也動手圍了一些四邊形，請同學們說說到底什么樣的圖形叫四邊形呢？（1）同小組互相討論。（2）班內匯報： 在匯報的過程中教師展示提前準備好的圖形： （圖1） （圖2）引導學生用語言敘述： 生：有四個角，有四條直的邊圍成的封閉圖形叫四邊

4、形。 師：剛才展出的圖形是不是四邊形？為什么？ 生：不是四邊形。 生1：圖1沒有封閉。 生2：圖2的一條邊不是直的。 師：同學們說的非常好，這說明同學們很善于觀察。（這時候學生對四邊形有了一個初步的認識，已經總結出來四邊形的特征，鑒于學生的年齡特征在這里，只要求學生辨認和圍出四邊形，不要求畫出來。為后面的訓練打好了堅實的基礎）（二）學習例1 師：請看課本35頁，圖中有恒多的圖形混在一起，請你用彩色筆把其中的四邊形涂出來。 （為了便于匯報，可將圖形按照順序編號）集體訂正： （如果學生涂出 應給予講解。）反饋： 師：請同學們在我們教室里找一找，哪些物體的表面都是四邊形？ 生：標語牌、教室的門、窗、黑板、課桌面 師：同學們很快就能把我們學到的知識應用于生活，這樣學數學，才叫學到了有用的數學。三、課堂練習：1、在釘子板上圍出下列圖形。2、利用手里的工具剪幾個四邊形。（本題可作為課外作業(yè)）四、課堂小結：通過這節(jié)課的學習，你都