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1、第二章 中學(xué)物理教學(xué)的過程教師學(xué)生教材（2）“七要素七要素”說說 特點：追求完全，將特點：追求完全，將可列出的因素連續(xù)可列出的因素連續(xù)增加直至最多，使增加直至最多，使無有遺漏。無有遺漏。 解釋：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體；教學(xué)目的主要是通過具體解釋：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體；教學(xué)目的主要是通過具體的課程與方法而實現(xiàn)的；課程受制于教學(xué)目的；方法的課程與方法而實現(xiàn)的；課程受制于教學(xué)目的；方法受制于課程；教學(xué)環(huán)境受制于外部條件；反饋是師生受制于課程；教學(xué)環(huán)境受制于外部條件；反饋是師生雙方圍繞著課程和方法而表現(xiàn)出來的，教師則是其他雙方圍繞著課程和方法而表現(xiàn)出來的，教師則是其他各種要素的中介，它們大多是通過教師來影響學(xué)生

2、的各種要素的中介，它們大多是通過教師來影響學(xué)生的學(xué)習(xí)活動的。學(xué)習(xí)活動的。環(huán)境教師反饋課程方法學(xué)生目的（3）“三（三）構(gòu)成（影響）要素三（三）構(gòu)成（影響）要素”說說 特點：區(qū)分出教特點：區(qū)分出教學(xué)過程的構(gòu)成要學(xué)過程的構(gòu)成要素和影響要素。素和影響要素。解釋：解釋：教學(xué)過程系由三個構(gòu)成要素和三個影響要素整教學(xué)過程系由三個構(gòu)成要素和三個影響要素整合而成，構(gòu)成要素合而成，構(gòu)成要素教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容是是骨架，影響要素骨架，影響要素教學(xué)目的、教學(xué)方法教學(xué)目的、教學(xué)方法(包括教學(xué)包括教學(xué)手段和教學(xué)評價手段和教學(xué)評價)、環(huán)境、環(huán)境是血肉，二者在教學(xué)過是血肉，二者在教學(xué)過程中的作用是不同的。程中的作用是不同的。教師內(nèi)容學(xué)生（方法）（目的）（環(huán)境）（3） 間接經(jīng)驗和直接經(jīng)驗相互作用的規(guī)律間接經(jīng)驗和直接經(jīng)驗相互作用的規(guī)律（4 4）教學(xué)效果取決于教學(xué)系統(tǒng)的和諧優(yōu)化）教學(xué)效果取決于教學(xué)系統(tǒng)的和諧優(yōu)化的規(guī)律的規(guī)律

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