八年級壓力的作用效果教(學(xué))案

1、8.1壓強(qiáng)第一課時(shí)一一壓強(qiáng)本節(jié)教材分析：本節(jié)主要以具體的實(shí)驗(yàn)來探究壓強(qiáng)的概念。教材編寫中充分體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會”的課程理念，讓學(xué)生通過身邊的事例入手，來激發(fā)學(xué)生探究“壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)”的求知欲。進(jìn)而由教師引導(dǎo)得出壓力的作用效果不僅與壓力的大小有關(guān)還與受力面積大小有關(guān)，即單位面積上所受到的壓力一一壓強(qiáng)。對這些容的學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察與動手能力。教學(xué)目標(biāo)【知識與技能】1、壓力的概念，知道壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)。2、掌握壓強(qiáng)的概念、公式、單位，并能運(yùn)用公式進(jìn)行有關(guān)計(jì)算?！具^程與方法】1、觀察生活中各種與壓強(qiáng)有關(guān)的現(xiàn)象，了解對比是提高物理思維的基本方法。2、經(jīng)

2、歷研究壓力的作用效果與什么因素有關(guān)，學(xué)習(xí)使用控制變量法?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、實(shí)事的科學(xué)態(tài)度，通過探究使學(xué)生獲得成功的愉悅，提高學(xué)習(xí)的自信心。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)【重點(diǎn)】：探究壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)?！倦y點(diǎn)】：理解壓強(qiáng)的概念教學(xué)過程學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖師：如圖，讓學(xué)生看課本中圖8-1實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生用食指與大拇指輕輕夾著二角尺，兩手指感宛如何？師：觀察8-2,說說人在雪地上行走，腳容易陷入雪中，有了寬寬的滑雪板運(yùn)動員不但不陷入，而且可以在雪地上行走。師：上述的現(xiàn)象均由壓力的作用產(chǎn)生的，這一節(jié)我們來認(rèn)識壓力，研究壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)，即壓強(qiáng)（板書）師：教師書開多媒體出示水平桌

3、面上的課本、斜面上放置的木塊、往墻上按圖釘。請同學(xué)們在草稿生：食指感覺有點(diǎn)疼，且肌肉凹得深，拇指不感覺到疼，且肌肉凹得淺。生：用腳在雪地上行走腳與雪地接觸面積比較小，所以陷下去，而范范的滑雪板滑雪時(shí)與雪地的接觸面積比較大，所以不會陷下去。生：學(xué)生分別畫出各圖中的壓力，交流并概括出壓力的定從身邊中的實(shí)例引入所要研究的問題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)生活，體現(xiàn)物理知識與生活的聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生思維能力，并從中領(lǐng)悟壓力的定義。紙上畫出各圖中的壓力的示意圖，教師來回巡視。師：針對畫的三幅圖中再畫出了各物體所受的重力的示意圖?？纯磯毫κ欠窬褪侵亓?。（相互討論）師：通過同學(xué)們的交流討論，我們可以得出壓力的大小

4、與重力沒有什么關(guān)系（見投影）。師：出示課件啄木鳥的口器能刺入樹皮，大象的腳往沙地里一站，腳就陷入沙中，這些都是由壓力的作用產(chǎn)生的，那么壓力的作用效果到底與什么因素有關(guān)？從而引入壓強(qiáng)。義，垂直作用在物體 表面上的力。生；甲圖中課本對 桌面的壓力大小等于 重力，且方向相同， 乙圖中壓力和重力方 向不同，丙圖中壓力 與重力無關(guān)。體現(xiàn)了相互交流、合作的學(xué)習(xí)方式。生：可能與壓力大小 和受力面積大小有 關(guān)。生：（a）、（ b）兩 圖得出壓力的作用效 果與壓力的大小有 關(guān)，面積相同時(shí)，壓 力越大，效果越明顯。從生活實(shí)例引入 研究的問題，體 現(xiàn)從生活走向物 理的新課程理 念。運(yùn)用學(xué)生自帶的器材完成實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生

5、在實(shí)踐中師：教師指導(dǎo)學(xué)生將各自準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)器材（每二人一組）完成課本中8-3實(shí)驗(yàn)。教師來回指導(dǎo)，并要求學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)可得到什么結(jié)論。師：三幅圖中同學(xué)們?yōu)槭裁从桑╝）與（b）、（a）與（c）進(jìn)行比較而不是用（b）與（c）進(jìn)行比較呢？師：壓力的作用效果與壓力的大小和受力面積大小有關(guān)。比較壓力的作用效果最簡單的是比較單位面積上所受到的壓力。見（投影）（a）、（c）得出壓 力作用效果與受力面 積有關(guān)，壓力相同時(shí), 受力面積越小，效果 越明顯。生：這是用到了老 師說過的控制變量 法，比如上學(xué)期學(xué)到 的研究比較物體運(yùn)動 快慢時(shí)，有兩種方法, 一是相同的時(shí)間比較 路程，二是相同的路 程比較時(shí)間。生：甲圖中單位面

6、積 上受到的壓力為200 牛，乙圖中單位面積 上受到的壓力為300 牛。獲得物理知識。問題由淺入深， 使所學(xué)知識適當(dāng) 深化，使知識系 統(tǒng)化。調(diào)動動學(xué)生的學(xué) 習(xí)積極性，強(qiáng)調(diào) 人人參與的意識。進(jìn)一步加深對壓強(qiáng)概念的的理師：物理學(xué)中引入壓強(qiáng)的概念。在物理學(xué)中把單位面積上所受到的壓力大小叫壓強(qiáng)。解。壓強(qiáng)=壓力/受力面積。公式為：P=F/S生：表示單位面積提問：若P=30000帕,它上所受到的壓力為滲透德育教育，的物理意義是什么？30000牛。培養(yǎng)學(xué)生愛國主師：壓強(qiáng)的單位：在國義情感。際單位制中壓強(qiáng)的單位為牛每平方米，為了紀(jì)念法國的科學(xué)家帕斯卡在教師引導(dǎo)學(xué)生注這方面做的貢獻(xiàn)，壓強(qiáng)的意解題步驟的完單位以他的名字作為單整性和語言表達(dá)位，即帕斯卡，簡稱為帕。的準(zhǔn)確性。強(qiáng)調(diào)師：1Pa的壓強(qiáng)很小。生：由P=F/S知，坦單位必須使用規(guī)相當(dāng)于把3粒芝麻壓成粉克后兩條履帶。（1）、定的單位，力用使其均勻分布在1平方厘一一一4Fi=G=mg=5.0<10X牛，受力面積用米的面積上所產(chǎn)生的壓9.8=4.9x105(N)平方米。強(qiáng)。S=2X1.5=3(m2)師：例題：見投影。R=F1/S1反饋練習(xí)：一_5_一一=4.9乂10/3=1.63乂進(jìn)行課堂教學(xué)的1、一大象的質(zhì)戰(zhàn)為105(Pa)延伸和拓展。5000k