八年級(jí)下冊物理《靜電現(xiàn)象》說課稿

1、八年級(jí)下冊物理靜電現(xiàn)象說課稿我說課的題目是靜電現(xiàn)象。下面我從十個(gè)方面來說一說:一.教學(xué)理念現(xiàn)代教育心理學(xué)家布魯納說“我們教一門科目，不是建造有關(guān)這門科目的一個(gè)小型現(xiàn)代圖書館，而是使學(xué)生親自像數(shù)學(xué)家思考數(shù)學(xué)，像史學(xué)家思考史學(xué)那樣，使知識(shí)的獲得過程體現(xiàn)出來，認(rèn)識(shí)是一個(gè)過程，而不是一種產(chǎn)品.”所以本課采用了演示和學(xué)生探索性實(shí)驗(yàn)相結(jié)合并以學(xué)生實(shí)驗(yàn)為主的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的作用，通過獨(dú)立思考與分組討論、培養(yǎng)學(xué)生利用現(xiàn)有器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、分析歸納得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論的能力;發(fā)展學(xué)生的邏輯推理能力。讓學(xué)生在體驗(yàn)中獲取知識(shí)，在體驗(yàn)中激發(fā)創(chuàng)造思維的火花，在體驗(yàn)中感受科學(xué)的壯美與神奇!二.

2、本課教材分析靜電現(xiàn)象是江蘇科學(xué)技術(shù)出版社出版，義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書物理八年級(jí)下冊，第七章的第2節(jié).本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容有：摩擦起電現(xiàn)象、兩種電荷及其相互作用的規(guī)律、原子構(gòu)成的初步知識(shí)及對(duì)靜電現(xiàn)象的解釋.摩擦起電是人類最早發(fā)現(xiàn)的電現(xiàn)象，也是進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)電學(xué)、理解許多電現(xiàn)象的基礎(chǔ).但是本節(jié)課在此處并非是初中電學(xué)的起始課，而是作為人類探究物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)（即原子結(jié)構(gòu)）所經(jīng)歷的一個(gè)重要階段，因此講授摩擦起電現(xiàn)象、兩種電荷及其相互作用的規(guī)律是為說明物質(zhì)可以再分做準(zhǔn)備的。三.教學(xué)目標(biāo)根據(jù)以上對(duì)教材結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的分析，依據(jù)物理課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本節(jié)的具體要求，同時(shí)針對(duì)初中生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，本著面向全體學(xué)生、使學(xué)生

3、全面主動(dòng)發(fā)展的原則，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：1. 知識(shí)與技能知道分子不是組成物質(zhì)的最小單元，分子是由原子構(gòu)成的.知道摩擦起電實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到原子也不是組成物質(zhì)的最小單元，原子也是由更小的微粒構(gòu)成的.知道自然界只有兩種電荷，同種電荷互相推斥，異種電荷互相吸引能利用原子構(gòu)成的知識(shí)對(duì)摩擦起電現(xiàn)象做初步的解釋.2. 過程與方法在實(shí)驗(yàn)探究基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)自然界中只有兩種電荷及電荷間相互作用的規(guī)律.3. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀注意觀察靜電現(xiàn)象，對(duì)電荷種類的探究產(chǎn)生興趣，通過利用簡易器材動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣.鼓勵(lì)學(xué)生自己查資料，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、初步認(rèn)識(shí)科學(xué)及相關(guān)知識(shí)對(duì)人類生活的影

4、響.四.教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn):兩種電荷及其相互作用規(guī)律.難點(diǎn):認(rèn)識(shí)自然界中只有兩種電荷.五.教法物理課程標(biāo)準(zhǔn)提倡多種教學(xué)形式。講授、討論、實(shí)驗(yàn)探究等教學(xué)形式各有自己的特點(diǎn)和適用的場合，它們的長處和不足可以互相補(bǔ)充。本節(jié)課把自主研究和目標(biāo)研究、提出問題和解決問題、獨(dú)立思考和合作交流有機(jī)地結(jié)合起來，重視教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位.學(xué)生在老師的引導(dǎo)下有序地進(jìn)行“提出問題-進(jìn)行猜想-確定方案-實(shí)驗(yàn)探究-現(xiàn)象分析-交流合作-得出結(jié)論”的探究過程.讓學(xué)生始終置于探索者的位置，使學(xué)習(xí)過程成為“發(fā)現(xiàn)-再發(fā)現(xiàn)”的過程，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生自己從實(shí)驗(yàn)中得出結(jié)論，體驗(yàn)探索的快樂，成功的喜悅

5、.另外，注重科學(xué)思想和科學(xué)方法的教育.在教學(xué)過程中，始終關(guān)注每一個(gè)學(xué)生對(duì)問題的理解，靈活運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、分析、歸納、推理等科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的思維方式.6 .學(xué)法在課堂教學(xué)中要體現(xiàn)學(xué)生的主體性地位，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)、我想學(xué)、我會(huì)學(xué)”。觀察分析能力、邏輯推理能力和收集信息、處理信息的能力是現(xiàn)代社會(huì)中生存和發(fā)展的基本能力，也是學(xué)生自主性學(xué)習(xí)所必需的能力，所以在本節(jié)課，我特別注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行以下幾方面學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。精心設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的視頻和問題情景，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自己發(fā)現(xiàn)問題.巧妙地讓學(xué)生選取身邊的材料進(jìn)行有趣的實(shí)驗(yàn)，通過引導(dǎo)使得實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行和問題的解答都是學(xué)生

6、自己不斷努力的結(jié)果，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人.指導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、記錄，注重分析能力和邏輯思維能力的培養(yǎng).7 .教具以及其它相關(guān)教學(xué)資源1. 活動(dòng)器材：橡膠棒、毛皮、玻璃棒、絲綢、泡沫、塑料尺、塑料細(xì)絲、碎紙屑等.2. 圖片資料：石墨分子、金剛石分子、富勒烯分子的圖片，3. 視頻材料：靜電現(xiàn)象（手摸靜電球后，頭發(fā)全都飄了起來）課件、摩擦起電，電子轉(zhuǎn)移的動(dòng)畫課件.4. 學(xué)生課外在網(wǎng)上及生活中自己收集的有關(guān)靜電現(xiàn)象的資料.5. 生活中常見的靜電現(xiàn)象以及防護(hù)，如汽車后面拖一條尾巴，紡織廠、煤礦要除靜電等等.八.教學(xué)程序針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)程序安排如下：1.播放趣味視頻，引入新課播放三個(gè)有

7、趣的視頻:一是女同學(xué)手摸帶電的球后，頭發(fā)全都豎了起來，二是女同學(xué)用梳子梳頭發(fā)，頭發(fā)隨梳子飄起來，越梳越亂，三是不斷摩擦氣球后氣球隨手飄動(dòng).這些既是意料之外，又是情理之中的情景能喚醒學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望.使學(xué)生對(duì)自然生活現(xiàn)象充滿了好奇，也激發(fā)了對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)和探索興趣。2. 自主探究，獲得新知首先讓學(xué)生討論交流自己課前收集的有關(guān)靜電現(xiàn)象的生活現(xiàn)象以及相關(guān)資料。在此過程中要了解、肯定學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，并及時(shí)提出新問題（同學(xué)們想知道為什么嗎?），從而激發(fā)學(xué)生更強(qiáng)烈的求知欲.讓同學(xué)們拿出塑料尺，泡沫，或者塑料筆，在他們自己的腦袋上摩擦幾下，再靠近小紙屑看一看.并引導(dǎo)他們描述出自己觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。讓學(xué)

8、生們通過自己親身體驗(yàn)，是很有說服力的。學(xué)生們一動(dòng)手實(shí)驗(yàn)就體驗(yàn)到成功的喜悅，所以熱情高漲，也為保持積極的探究情緒打下了伏筆.在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上我再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析，并讓學(xué)生自己歸納出“帶電物體能吸引輕小物體”以及“摩擦起電的定義”。其實(shí)到這時(shí)，概念的得出已是水到渠成了.而引導(dǎo)學(xué)生下定義的過程就是引導(dǎo)學(xué)生分析歸納的過程.在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我再演示:摩擦使橡膠棒和玻璃棒帶電，并吸引輕小物體.讓學(xué)生再次觀察老師重復(fù)他們自己做過的實(shí)驗(yàn)。這樣安排的目的是讓學(xué)生觀察老師規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作，為他們后面的實(shí)驗(yàn)成功打下基礎(chǔ)。演示之后，我提出問題：它們所帶電荷的種類是不是相同呢?你有什么依據(jù)嗎?讓學(xué)生討論，積極

9、發(fā)言。及時(shí)的設(shè)問，能再次引發(fā)學(xué)生的思考，對(duì)提出的問題產(chǎn)生興趣.學(xué)生討論后，我做總結(jié)：在物理上，用同樣的方法使同樣的物體帶上電，我們就說它帶的是同種電荷.接著繼續(xù)設(shè)問：帶相同電荷的橡膠棒靠近時(shí)會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢?并引導(dǎo)同學(xué)們先作出猜想，再相互討論，并制訂一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行探究，驗(yàn)證他們自己的猜想.學(xué)生相互交流后匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案完成實(shí)驗(yàn)，在此過程中我提醒學(xué)生為了便于記錄和分析，要把實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及時(shí)記錄到已設(shè)計(jì)的表格中.這個(gè)過程的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下親自經(jīng)歷科學(xué)探究的過程.通過討論、交流體現(xiàn)合作的重要性.也能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。讓他們養(yǎng)成及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)的習(xí)慣，有利于分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和得

10、出結(jié)論.學(xué)生描述了實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象“帶相同電荷的橡膠棒靠近時(shí)會(huì)互相排斥”后，我再進(jìn)一步設(shè)問：從科學(xué)研究的角度，我們是不是就可以得出“同種電荷相互排斥”的結(jié)論呢?通過這個(gè)問題的討論，讓學(xué)生明白物理規(guī)律的形成是建立在大量實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上的.一次實(shí)驗(yàn)具有偶然性，不能得出結(jié)論.要想排除偶然性，必須通過多次實(shí)驗(yàn).進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生再次利用身邊的器具設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。這樣設(shè)計(jì)能讓學(xué)生及時(shí)鞏固得到同種電荷的方法，并自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，用實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步證明自己的結(jié)論，這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力,而且熟悉了科學(xué)探究的過程,增強(qiáng)了科學(xué)探究的興趣.在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行總結(jié)：帶同種電荷的物體靠近時(shí)是相互排斥的.緊接著提出問題：玻璃棒與橡膠

11、棒帶的電荷是否相同呢?又如何驗(yàn)證呢?能不能也設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來呢?并讓同學(xué)們相互討論交流，再完成實(shí)驗(yàn).這既能讓多數(shù)學(xué)生帶著原來實(shí)驗(yàn)成功的喜悅再次進(jìn)行新的探究，也給第一次實(shí)驗(yàn)失敗的同學(xué)帶來新的機(jī)會(huì).由于前面的探究活動(dòng)給同學(xué)們積累到一些經(jīng)驗(yàn)，這次的探究活動(dòng)自然也順利多了.實(shí)驗(yàn)結(jié)束后結(jié)合學(xué)生的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和科學(xué)家的大量實(shí)驗(yàn)證明歸納得出“同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引”。老師問：通過剛才的實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們認(rèn)為，至少存在幾種電荷?哪幾種?學(xué)生自然能答出至少有兩種.一種是毛皮摩擦過的橡膠棒所帶的電荷，一種是與絲綢摩擦過的玻璃棒所帶的電荷.這一步一步的追問不僅使下面要探究的問題更明了，同時(shí)能幫助部分學(xué)生把前面探究時(shí)

12、得到的知識(shí)梳理一下.而同時(shí)新的問題也順理成章的誕生了，學(xué)生會(huì)提出疑問：有沒有第三種電荷呢?并讓大家相互討論，怎樣解決這個(gè)疑問?在學(xué)生提出問題的基礎(chǔ)上，我再提出問題加以引導(dǎo)“如果存在第三種電荷，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象?”。學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)能夠理解“如果存在第三種電荷，則既與毛皮摩擦過的橡膠棒相吸引，又與絲綢摩擦過的玻璃棒相吸引”。這樣的問題引導(dǎo)是為了及時(shí)降低問題的梯度，以便于有更多的同學(xué)參與到問題的討論和實(shí)驗(yàn)的探究中.然后讓學(xué)生利用現(xiàn)有的器材探究有沒有第三種電荷存在?要求同組同學(xué)先討論方案，分工合作，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并把實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記錄到表格中.實(shí)驗(yàn)中要求明確任務(wù)，使每一個(gè)學(xué)生都參與到探究活動(dòng)中既節(jié)約了實(shí)驗(yàn)時(shí)間,

13、也能讓學(xué)生體會(huì)分工合作的重要.實(shí)驗(yàn)結(jié)束后帶領(lǐng)同學(xué)們對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析，并告訴同學(xué)們，科學(xué)家在實(shí)驗(yàn)室也做了大量的實(shí)驗(yàn)，得出的結(jié)論跟同學(xué)們是一樣的，然后通過課件展示結(jié)論（凡是跟毛皮摩擦過的橡膠棒相吸引的帶電體，必然跟絲綢摩擦過的玻璃棒相排斥;凡是跟絲綢摩擦過的玻璃棒相吸引的帶電體，必然跟毛皮摩擦過的橡膠棒相排斥.自然界只存在兩種電荷，而且電荷間存在相互作用.）以上五個(gè)探究活動(dòng)不僅突出了本節(jié)課的重點(diǎn)，也突破了本節(jié)課的難點(diǎn)，而且滿足了學(xué)生的好奇心和探究欲望，對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展具有十分積極的意義.接著，我主要以老師講授和學(xué)生自學(xué)的方法介紹了富蘭克林對(duì)正電荷和負(fù)電荷的命名。學(xué)生在走進(jìn)分子世界這一節(jié)已經(jīng)知道物

14、質(zhì)是由分子構(gòu)成，在此基礎(chǔ)上提出問題：分子是否就是構(gòu)成物質(zhì)的最小微粒呢?這個(gè)問題由學(xué)生通過自己閱讀課本了解.并用課件展示水分子、石墨分子、金剛石分子、富勒烯分子的圖片，借助課件展示分子的構(gòu)成，能使微觀世界更直觀、具體，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生認(rèn)識(shí)微觀世界的興趣.繼續(xù)設(shè)問：物質(zhì)是由分子構(gòu)成的，分子是由原子構(gòu)成的，原子是不是也是可分的呢?原子是不帶電的，為什么與毛皮摩擦后就帶了電呢?讓學(xué)生帶著問題閱讀課本，以問題的形式帶領(lǐng)學(xué)生層層深入認(rèn)識(shí)物質(zhì)的構(gòu)成,這樣可以避免一味講述的枯燥乏味.再用課件展示原子結(jié)構(gòu)示意圖和電子轉(zhuǎn)移的視頻，讓學(xué)生利用原子構(gòu)成的知識(shí)對(duì)摩擦起電現(xiàn)象做初步的解釋，認(rèn)識(shí)到摩擦起電并不是創(chuàng)造了電荷，

15、而只是將電子由一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體.通過課件及視頻資料的展示，學(xué)生對(duì)原子結(jié)構(gòu)有更形象的認(rèn)識(shí)，對(duì)解釋摩擦起電的原因也做了鋪墊.而邊講解邊播放視頻能使更多的學(xué)生理解摩擦起電的原因，因?yàn)檎n堂不能成為少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生表演的舞臺(tái)，而是更應(yīng)該關(guān)注每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的需求與發(fā)展.3. 課堂小結(jié)以兩個(gè)問題總結(jié)本課知識(shí)。第一、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)物質(zhì)結(jié)構(gòu)有了哪些新的認(rèn)識(shí)?第二、同學(xué)們經(jīng)歷過怎樣的探究過程，學(xué)到了哪些知識(shí)?課堂小結(jié)在老師的引領(lǐng)下進(jìn)行，不僅能回顧所學(xué)知識(shí)，而且能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的關(guān)注.4. 及時(shí)反饋重新播放引入新課時(shí)的視頻，讓學(xué)生們用今天所學(xué)的靜電知識(shí)解釋視頻中那些有趣的現(xiàn)象。做到首尾呼應(yīng),學(xué)生

16、感受到了成功的喜悅，也體驗(yàn)到學(xué)習(xí)物理是非常有用的，學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣進(jìn)一步得到激發(fā)，也使學(xué)生做到學(xué)以致用，真正實(shí)現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會(huì)。30頁的兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)，二是通過網(wǎng)絡(luò)，電視，書報(bào)等各種媒體搜集靜電方面的資料，了解靜電現(xiàn)象的應(yīng)用與防護(hù)。九.板書設(shè)計(jì)突出本節(jié)課的重難點(diǎn)。十.教學(xué)體會(huì)一是做好實(shí)驗(yàn).認(rèn)識(shí)自然界中只有兩種電荷及其相互作用的規(guī)律既是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn).靜電實(shí)驗(yàn)的成敗直接影響著對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析和規(guī)律的得出.做好靜電實(shí)驗(yàn)是本節(jié)課的關(guān)鍵，由于靜電實(shí)驗(yàn)易受絕緣性能及濕度等因素的影響，在學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)前，教師先做比較詳細(xì)的介紹和示范后再讓學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)，學(xué)生較易成功.這樣既能使學(xué)生認(rèn)識(shí)

17、到摩擦起電現(xiàn)象，又為后面探究性實(shí)驗(yàn)的成功打下良好的基礎(chǔ).為了保證探究兩種電荷及相互作用規(guī)律的實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行，可事先在玻璃棒和橡膠棒中間打孔，使他們都能支在支架上，這樣放在水平桌面上既不易晃動(dòng)，受力后也很易轉(zhuǎn)動(dòng)，實(shí)驗(yàn)效果明顯.學(xué)生通過經(jīng)歷親身體會(huì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析現(xiàn)象，得出結(jié)論的過程，不僅各方面的能力得到培養(yǎng)和提高，也享受到成功的喜悅!二是在引導(dǎo)學(xué)生分析的過程中，要讓學(xué)生明白一定的邏輯關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，這不僅是學(xué)生自主性學(xué)習(xí)所必需的能力，也是現(xiàn)代社會(huì)中生存和發(fā)展的基本能力之一。三是多啟發(fā)、多引導(dǎo)，使教學(xué)過程真正成為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程.為了便于記錄和分析，在得出實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前，預(yù)先設(shè)計(jì)表

18、格，將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及時(shí)記錄到表格中，有利于學(xué)生對(duì)現(xiàn)象的分析與比較，有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，為能提出新問題打下基礎(chǔ)。繼續(xù)組織兩周一次的專題學(xué)習(xí)沙龍和互動(dòng)式評(píng)課沙龍，結(jié)合教研活動(dòng)的主題組織好教師學(xué)習(xí)、交流。聽展示課的教師對(duì)聽課內(nèi)容進(jìn)行精心、系統(tǒng)的評(píng)點(diǎn)，寫成評(píng)課稿，在兩周一次的互動(dòng)式教學(xué)研討沙龍中進(jìn)行交流、探討。與往年不同的是，在保證互動(dòng)評(píng)課活動(dòng)開展同時(shí)，不影響正常教學(xué)，本學(xué)期安排8次集體評(píng)課活動(dòng)，其他評(píng)課通過qq群來交流、研討。指導(dǎo)思想以新一輪課程改革為抓手，更新教育理念，積極推進(jìn)教學(xué)改革。努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，改革教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，提高課堂教學(xué)效益，促進(jìn)學(xué)校的內(nèi)涵性發(fā)展。同時(shí)，以新課程理念為指導(dǎo)，在全面實(shí)施新

19、課程過程中，加大教研、教改力度，深化教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式的研究。正確處理改革與發(fā)展、創(chuàng)新與質(zhì)量的關(guān)系，積極探索符合新課程理念的生物教學(xué)自如化教學(xué)方法和自主化學(xué)習(xí)方式。本學(xué)期，我組將進(jìn)一步確立以人為本的教育教學(xué)理論，把課程改革作為教學(xué)研究的中心工作，深入學(xué)習(xí)和研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，積極、穩(wěn)妥地實(shí)施和推進(jìn)中學(xué)英語課程改革。以新課程理念指導(dǎo)教研工作，加強(qiáng)課程改革，緊緊地圍繞新課程實(shí)施過程出現(xiàn)的問題，尋求解決問題的方法和途徑。加強(qiáng)課題研究，積極支持和開展校本研究，提高教研質(zhì)量，提升教師的研究水平和研究能力。加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)一步提升我校英語教師的英語教研、教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，為我校爭創(chuàng)“三星”

20、級(jí)高中而發(fā)揮我組的力量。堅(jiān)持以基礎(chǔ)教育課程改革綱要為指導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹課程改革精神，以貫徹實(shí)施基礎(chǔ)教育課程改革為核心，以研究課堂教學(xué)為重點(diǎn)，以促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)為根本，以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，全面實(shí)施素質(zhì)教育。高二的歷史教學(xué)任務(wù)是要使學(xué)生在歷史知識(shí)、歷史學(xué)科能力和思想品德、情感、態(tài)度、價(jià)值觀各方面得到全面培養(yǎng)鍛煉和發(fā)展，為高三年級(jí)的文科歷史教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，為高校輸送有學(xué)習(xí)潛能和發(fā)展前途的合格高中畢業(yè)生打下良好基礎(chǔ)。全班共40人，其中男生15人，女生25人。學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較一般，多數(shù)學(xué)生能掌握所學(xué)內(nèi)容，少部分學(xué)生由于反映要慢一些，學(xué)習(xí)方法死板，沒有人進(jìn)行輔導(dǎo)，加之缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，不能掌握學(xué)習(xí)的

21、內(nèi)容。能跟上課的學(xué)生，課上活潑，發(fā)言積極，上課專心聽講，完成作業(yè)認(rèn)真，學(xué)習(xí)比較積極主動(dòng)，課后也很自覺，當(dāng)然與家長的監(jiān)督分不開。部分學(xué)生解答問題的能力較強(qiáng)，不管遇到什么題，只要讀了兩次，就能找到方法，有的方法還相當(dāng)?shù)暮喗?。有的學(xué)生只能接受老師教給的方法，稍有一點(diǎn)變動(dòng)的問題就處理不了。個(gè)別學(xué)生是老師本冊的教學(xué)內(nèi)容：（1）混合運(yùn)算和應(yīng)用題；（2）整數(shù)和整數(shù)四則運(yùn)算；（3）量的計(jì)量；（4）小數(shù)的意義和性質(zhì)；（5）小數(shù)的加法和減法；（6）平行四邊形和梯形提出教學(xué)任務(wù)：在全面發(fā)展體能的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步發(fā)展靈敏、力量，速度和有氧耐力，武德的培養(yǎng)；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合理掌握練習(xí)與討論的時(shí)間，了解實(shí)現(xiàn)目標(biāo)時(shí)可能遇到的困

22、難。在不斷體驗(yàn)進(jìn)步和成功的過程中，表現(xiàn)出適宜的自信心，形成勇于克服困難積極向上，樂觀開朗的優(yōu)良品質(zhì)；認(rèn)識(shí)現(xiàn)代社會(huì)所必需的合作和競爭意識(shí)，在武術(shù)學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)尊重和關(guān)心他人，將自身健康與社會(huì)需要相，表現(xiàn)出良好的體育道德品質(zhì)，結(jié)合本身項(xiàng)目去了解一些武術(shù)名人并能對(duì)他們進(jìn)行簡單的評(píng)價(jià)；加強(qiáng)研究性的學(xué)習(xí)，去討論與研究技能的實(shí)用性，加強(qiáng)同學(xué)之間的討論交流的環(huán)節(jié)。：總體目標(biāo)：建立“健康第一”的理念，培養(yǎng)學(xué)生的健康意識(shí)和體魄，在必修田徑教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)“初級(jí)長拳”、“劍”的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)，以學(xué)生身心健康發(fā)展為中心，重視學(xué)生主體地位的同時(shí)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生都

23、受益，以及多樣性和選擇性的教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)本教學(xué)工作計(jì)劃，以滿足學(xué)生選項(xiàng)學(xué)生的需求，加深學(xué)生的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)和理解，保證學(xué)生在高一年田徑必修基礎(chǔ)上再加上“長拳”來引導(dǎo)男女生學(xué)習(xí)體育模塊的積極性，再結(jié)合高二年的“劍”選項(xiàng)課的學(xué)習(xí)中修滿2學(xué)分。加強(qiáng)學(xué)習(xí)“長拳”以及“劍”的基本套路，提升學(xué)習(xí)的的興趣，提升學(xué)生本身的素質(zhì)，特別是武德的培養(yǎng)。運(yùn)動(dòng)參與：a養(yǎng)成良好的練武的鍛煉習(xí)慣。b根據(jù)科學(xué)鍛煉的原則，制定并實(shí)施個(gè)人鍛煉計(jì)劃。c學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)體育鍛煉效果的主要方法。運(yùn)動(dòng)技能：a認(rèn)識(shí)武術(shù)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的價(jià)值，并關(guān)注國內(nèi)外重大體賽事。b有目的的提高技術(shù)戰(zhàn)術(shù)水平，并進(jìn)一步加強(qiáng)技、戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用能力。c學(xué)習(xí)并掌握社會(huì)

24、條件下活動(dòng)的技能與方法，并掌握運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷時(shí)和緊急情況下的簡易處理方法。身體健康：a能通過多種途徑發(fā)展肌肉力量和耐力。b了解一些疾病等有關(guān)知識(shí)，并理解身體健康在學(xué)習(xí)、生活中和重要意義。c形成良好的生活方式與健康行為。心理健康：a自覺通過體育活動(dòng)改變心理狀態(tài)，并努力獲得成功感。b在武術(shù)練習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出調(diào)節(jié)情緒的意愿與行為。c在具有實(shí)用技能練習(xí)中體驗(yàn)到戰(zhàn)勝困難帶來喜悅。社會(huì)適應(yīng)：a在學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出良好的體育道德與合作創(chuàng)新精神。b具有通過各種途徑獲取體育與健康方面知識(shí)和方法的能力。采用教師示范與講解，學(xué)生討論，練習(xí)，教師評(píng)價(jià)，再進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，后進(jìn)行學(xué)生練習(xí)，最后進(jìn)行展示與學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式方法

25、，培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法更好地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)；實(shí)行培優(yōu)扶中輔差，采用學(xué)習(xí)小組的建立，加強(qiáng)學(xué)習(xí)小組的相互學(xué)習(xí)、相互討論、相互研究的功能，提升學(xué)習(xí)的效率；加強(qiáng)多邊學(xué)科的整合，特別是加強(qiáng)心理健康的教育，加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)力學(xué)、運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)等進(jìn)行學(xué)習(xí)，以提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)自我保護(hù)意識(shí)與能力。（1）課題研究：加強(qiáng)校本課程“劍”、“平山初級(jí)長拳”的開發(fā)與教學(xué)；做好“趣味奧運(yùn)會(huì)進(jìn)入校園”課題的開題準(zhǔn)備。做為“青春期健康教育進(jìn)入校園”課題組的成員，協(xié)助課題組進(jìn)行研究，開展活動(dòng)。（2）校本教研：加強(qiáng)校本課程的開發(fā)，加強(qiáng)體育備課組的教研能力，做為備課組長的我與其他老師加強(qiáng)討論校本的研究與開發(fā)，本次校本開發(fā)重

26、點(diǎn)放在“劍”、“初級(jí)長拳”、“花樣籃球”三個(gè)項(xiàng)目上，有所側(cè)重。（3）論文撰寫：結(jié)合課題研究的內(nèi)容進(jìn)行撰寫。（4）校際、教研組、備課組教研活動(dòng)：做為晉江市兼職中學(xué)體育教研員及校際組成員，積極參加校際組開展的各項(xiàng)活動(dòng)，加強(qiáng)提升在校際組的教研水平，做好兼職教研員的本職工作，協(xié)助教研員開展教研活動(dòng)；積極參加教研組的各項(xiàng)活動(dòng)，提升教研水平；做為備課組長的我，我計(jì)劃是積極組織本組老師一起提高高中的課改力度與水平，集中老師的備課時(shí)間與討論在備課過程中出現(xiàn)的一系列問題，針對(duì)選項(xiàng)會(huì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行溝通，加強(qiáng)學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，協(xié)調(diào)選項(xiàng)內(nèi)容的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及認(rèn)證過程。本冊的重點(diǎn)：混合運(yùn)算和應(yīng)用題是本冊的一個(gè)重點(diǎn)，這一冊進(jìn)一步

27、學(xué)習(xí)三步式題的混合運(yùn)算順序，學(xué)習(xí)使用小括號(hào)，繼續(xù)學(xué)習(xí)解答兩步應(yīng)用題的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)解答比較容易的三步應(yīng)用題，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決得意的實(shí)際問題的能力，并繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生檢驗(yàn)應(yīng)用題的解答的技巧和習(xí)慣。第二單元整數(shù)和整數(shù)的四則運(yùn)算，是在前三年半所學(xué)的有關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行復(fù)習(xí)、概括，整理和提高。先把整數(shù)的認(rèn)數(shù)范圍擴(kuò)展到千億位，總結(jié)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，然后對(duì)整數(shù)四則運(yùn)算的意義，運(yùn)算定律加以概括總結(jié)，這樣就為學(xué)習(xí)小數(shù)，分?jǐn)?shù)打下較好的基礎(chǔ)。第四單元量的計(jì)量是在前面已學(xué)的基礎(chǔ)上把所學(xué)的計(jì)量單位加于系統(tǒng)整理，一方面使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)更加鞏固，一方面使學(xué)生為學(xué)習(xí)把單名數(shù)或復(fù)名數(shù)

28、改寫成用小數(shù)表示的單名數(shù)做好準(zhǔn)備。高考的文科綜合能力測試更加強(qiáng)調(diào)考生對(duì)文科各學(xué)科整體知識(shí)的把握、綜合分析問題的思維能力、為解決問題而遷移知識(shí)運(yùn)用知識(shí)的能力。教師在教學(xué)中要體現(xiàn)多學(xué)科、多層次、多角度分析解決問題的通識(shí)教育理念。教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究教材,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，緊跟高考形勢的發(fā)展，研究考試的變化，力爭使高二的教學(xué)向高三教學(xué)的要求靠攏。按照教學(xué)大綱和考試說明的要求，認(rèn)真完成高二階段的單科復(fù)習(xí)工作。堅(jiān)持學(xué)科教學(xué)為主，落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)要到位，適當(dāng)兼顧史地政三個(gè)學(xué)科的綜合要求，培養(yǎng)提高學(xué)生學(xué)科內(nèi)綜合的能力。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，落實(shí)基礎(chǔ)，提高學(xué)科思維能力和辯證唯物主義、歷史唯物主義的理論水平。本學(xué)期教研組重

29、點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)教師評(píng)課的指導(dǎo)，使教師的評(píng)課規(guī)范化，系統(tǒng)化，定期舉行主題教學(xué)沙龍和“會(huì)診式行動(dòng)研究”，促進(jìn)新教師的成長，加快我鎮(zhèn)小學(xué)語文教師隊(duì)伍成長速度和小學(xué)語文教育質(zhì)量的全面提高。結(jié)合區(qū)里的活動(dòng)安排，開展各項(xiàng)有意義的學(xué)生活動(dòng)，培養(yǎng)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，調(diào)動(dòng)啟發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。二、工作目標(biāo)以課改為中心，組織教師學(xué)習(xí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，深入課堂教學(xué)研究，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，努力提高學(xué)生語文素養(yǎng)。2、進(jìn)一步加強(qiáng)語文教師隊(duì)伍建設(shè)，讓“語文研究小組”，充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人、骨干教師的示范作用，重視團(tuán)隊(duì)合作智慧、力量。開展“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)，以老帶新，不斷提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。3、組織教師開展切實(shí)有效的說課沙龍、評(píng)課沙龍，提高教師說課能力，和評(píng)課能力，能夠結(jié)合主題教研活動(dòng)，對(duì)典型課例進(jìn)行互動(dòng)研討，開展教例賞析