新型教師要有“五氣”-晉江市第二中學

1、“做學生喜歡的老師，創(chuàng)學生喜愛的課堂”課堂教學主題活動系列學習材料（十二）每一節(jié)課都關(guān)乎未來從師范學校畢業(yè)到如今退休，我一直在一所中學教書，在講臺邊，一節(jié)課又一節(jié)課，一年又一年，像農(nóng)夫在地里耕作，平常極了。世世代代，無數(shù)的人都這樣勞作，一生只做一件事。吳非聽說已經(jīng)退休 5 年的吳非老師最近出了新書課堂上究竟發(fā)生了什么 （中國人民大學出版社），翻開書我們發(fā)現(xiàn)：退休后的他并非真的閑在家里，而是一直沒有停下思想的腳步。日前，記者采訪了吳非老師， 在與他的交談中， 我深切地感到， 他對課堂的那份眷戀與思考如一壺老酒，愈釀滋味愈醇厚。教師不閱讀教育沒希望一個人成年后的精神追求，主要還在于個人的讀書和修煉

2、。幼年時廣泛的閱讀， 接受文化熏陶， 潛移默化之中， 心靈有了正義和善良的種子； 在少年時， 在青年時，得到了滋養(yǎng)，萌芽了，成了一棵長得筆直的樹除非有災難性的砍伐，否則它不會倒下。說起讀書，吳非老師戲稱自己是“早稻田大學”畢業(yè)的。吳非的讀書經(jīng)歷可以追溯到1968年去農(nóng)村插隊，那時他剛滿18 歲，勞動強度很大，分配的糧食不夠吃。然而比饑餓更可怕的，是生活在愚昧環(huán)境中，因此他不得不掙扎著尋找文明?！盀槭裁匆x書，我說不清，那時也沒有什么企圖， 那個時代不可能讓我去讀大學， 我只能自己找書讀。 用過兩三年煤油燈， 后來有電燈，但只能用 15 瓦的，如果用 25 瓦的，鄉(xiāng)親們會有意見。無論如何，有書讀

3、，世界明亮了?！痹谵r(nóng)村，吳非讀的書比較雜。 “我曾用了三年時間讀近代史料，發(fā)現(xiàn)了許多和教科書上表述不一樣的內(nèi)容，明白了要對歷史問題作判斷，最好閱讀第一手資料。我對一些問題的懷疑也是從那時開始的?！庇捎谶^早失學，底子差，文革中政治環(huán)境惡劣，讀書也不能公開。那時讀書沒有方向也沒有系統(tǒng)，抓到什么讀什么。但這樣的“雜”給他后來從事教學帶來不少好處，吳非說，“中小學教師需要閱讀些非專業(yè)知識，這可以對他的思維形成補充?！被仡檪€人的閱讀史，吳非老師感嘆凡是最終形成有價值記憶的閱讀，多是在獨處的狀態(tài)下。閱讀是個人的事，只有“個人”才能在閱讀中思考，因而只有個人閱讀才能真正獲得教養(yǎng)。歸根結(jié)底，教師的全部教育智慧

4、都是個人讀書、 思考及與他人交流中產(chǎn)生的； 外部的環(huán)境至多起到 “催生”“促進”作用，沒有“種子”不行。吳非羨慕現(xiàn)在的教師趕上了讀書的好時代， “文革”中，為了借一本書，他往往要走上幾十里路，當年獨自在油燈下如饑似渴讀書的幸福感至今難忘。現(xiàn)在各方面條件比較好，是教師專業(yè)進修的好時期， 無論環(huán)境如何， 一個人都能營造起個人空間， 關(guān)鍵在于如何抵御誘惑， 拒絕平庸，這些，需要老師們有明智的選擇。談到如今很多教師不讀書的現(xiàn)狀，吳非說，“教師不讀書的狀態(tài)不改變，教育沒有希望；教師缺乏閱讀習慣， 從本質(zhì)上講也就沒有了 教的資格。 學生跟從不讀書的老師， 能學到什么呢？”談到教師不讀書的原因，吳非分析說，

5、時下不讀書的教師能在學校生存，和低水平的應試教育有關(guān)。有位老教師曾說： “如果不搞應試教育， 大部分老師將不知道怎么上課。 ”如果沒有 “應試”壓制學生，很多教師在課堂上將會“露餡”。吳非認為， 有閱讀習慣的教師， 永遠有閱讀時間， 不存在什么困難， 不會受任何利益的驅(qū)動；而不想讀書的人，永遠會有各種各樣的一大堆理由。教師不閱讀的真正原因，還在于缺乏職業(yè)意識和正確的價值取向。教師能否把閱讀作為生活方式，作為職業(yè)需求，能否正確判斷學科教學價值，能否正確估價個人專業(yè)水準，都會影響他的學習觀。教師不讀書，有個人的懈怠和懶惰，也有體制弊端。有些學校，校長不學無術(shù)，也猜忌讀書人，曾聽到有校長非議教師，說

6、“讀書多有什么了不起” ，公開宣言 “讀書多的教師難管”。學校風氣惡俗粗鄙，會傳染給學生，禍害無窮。好老師是一盞燈優(yōu)秀的教師應該是一盞不滅的燈， 而那“開關(guān)” 就在他自己的手里。 他的“亮度”在于他個人的修煉；如果他有“電源”，或是不斷充電，他就能一直發(fā)光，一直照耀著學生面前的道路；教師的進德修業(yè)應當一直到教育生命終止。在吳非老師看來，好老師或者說合格教師必須具備以下基本素質(zhì)：思想者、學習者、實踐家和優(yōu)秀的表達者。合格教師首先應該是思想者。要正確看待教育職業(yè)，維護教育的純潔與神圣，保持做教師的職業(yè)尊嚴。既然是“師”，就得獨立思考，在當下，要特別注意發(fā)展學生的思維品質(zhì)。學生的成長，很大程度上取決

7、于教師的價值追求。當教師的心中有“人”，并竭力不被世風壓進平庸模子時，他的自由思想會照亮教室里年輕的心，每節(jié)課都會是生命的脈動。吳非認為，好老師就像一盞燈，照亮學生的精神世界。晉江二中教科室編印，本期編輯陳英水“做學生喜歡的老師，創(chuàng)學生喜愛的課堂”課堂教學主題活動系列學習材料（十二）吳非認為，有職業(yè)追求的教師，不僅在“教”的過程中“學”，還會不斷地從生活中汲取教教師的職責是“教”，為什么要教，怎么教，課堂上究竟發(fā)生了什么，始終是他感興趣的問育資源并獲得靈感。他應該是思考型的學習者，他能明白這節(jié)課要做什么，同時也知道這節(jié)課對題?！拔抑两袢匀辉谒妓髡n堂上的一切。在那些年里， 每天都在思想， 為此殫

8、精竭慮， 時喜時憂；未來意味著什么。對有追求的教師而言，每節(jié)課的作用都是獨一無二的。那幾十分鐘的一節(jié)課， 你雖然知道可能會發(fā)生什么， 卻無法預知那些妙不可言的細節(jié)或是突然出“我清楚自己的知識能力有限，所以一直能保持對事物的好奇心。我愛學校，因為這里有各現(xiàn)的障礙，你也未必能清楚地描述它與未來的某種聯(lián)系。人的一生，有12 年要在小學和中學的科教師，每個人都有自己的專業(yè)，他未必是頂尖人才，但他一定在某方面比我強，我有許多可以課堂上度過，課堂上發(fā)生過什么，課堂將會對未來有什么樣的影響，教師不能不思考?！闭埥痰睦蠋?，我也總能找到值得關(guān)注的事物。直到退休，我仍然在摸索教學，想弄清學生學習的吳非喜歡課堂，他

9、認為上課是件很有趣的事情，教室里有幾十個人，他們在觀察老師，教師狀態(tài)，想象他們在我的課堂上是如何思考的。”也在觀察他們；這些人對老師有許多期待，各種各樣的，大到人生夢想，小到眼前的快樂，而你教師是實踐家，教師的工作絕非簡單的實驗和重復，而是充滿創(chuàng)造的實踐過程。每一位教師盡可能地要了解這些人在想什么，你不但要讓他們了解某些方面的事物，要讓他們思想， 成為人，的工作都是獨一無二的，教師在這一過程中不但踐行職責，而且還應富有創(chuàng)造激情和理想追求。還要讓他們每節(jié)課都能輕松愉快。至于“優(yōu)秀的表達者”，吳非認為，不善于表達的老師很難獲得學生的認可。“我常想，如果不是在課堂，我可能不會像這樣關(guān)注一個人的狀態(tài)。

10、學生在課堂如何活動，青年時代艱苦的插隊生活，多年后逐漸濃縮為幾幅圖景及意象，成為吳非的青春記憶。他曾他們需要做什么以及會怎樣做，他們在幾十分鐘內(nèi)可能會有什么變化，這些小小的變化如何聚集，數(shù)次在夜間遭遇暴風雨：伸手不見五指的野外，他在泥濘中掙扎，瓢潑大雨，無處躲避；他大口最后會形成什么樣的思維，可能會產(chǎn)生什么樣的影響如果教師能關(guān)注這些，并是個有辦法地喘息，每邁出一步都懸著心，因為害怕滑入河渠、池塘中。絕望無助之際，只要遠處隱約有一的人，教育就有可能成為美好的生命禮物，而不是簡單的規(guī)訓，或是一成不變的教化?！眳欠屈c燈火，都會燃起希望其后，他不止一次地身陷那樣的困境，逐漸地在心里點燃希望，同時如是說

11、。常想到暗夜中的一盞燈對征夫路人的意義。吳非老師重視每一節(jié)課，并始終著眼于“人”的教育。他認為，如果教師眼中只有“課”而做教師后，當學生帶著困惑來到他面前，離開時臉上帶著微笑，他感到自己是個有用的人。無“人”，那樣的“教”沒什么社會價值?！拔也皇且粋€很有智慧的人，敬重常識讓我少犯了很“有時，我會有這樣的想象，譬如現(xiàn)在，我正安靜地在黑暗中思考，如果想到在遠處有個人非常多錯誤。東魯春風吾與點，是極高的教育境界。我后來也想到，那也應當是極平易的教學常需要燈光時，我會立刻擰亮我的燈，或者走出屋子，點燃一支火把。我覺得做這樣的事能讓自己態(tài)。我常常憧憬那樣的課堂，無論是做教師，還是做學生，甚至只是做一名旁

12、觀者?！笨鞓贰Ｎ矣袎粝?，但我知道能力有限，至少，我可以改造自己，除此之外，能做多少算多少，總退休后，吳非有更多的時間靜思。他每天走路近兩個小時，城墻下、江邊，一邊走一邊想。之，停不下來?！被仡欁约赫n堂上那些事， “我的課堂還有很多局限，我缺乏在不同學校工作的經(jīng)歷，對其他學科每堂課都是一次旅程教學，像長途跋涉，帶著一群兒童、少年，或者稚氣未脫的青年，往前的教學了解也很孤陋?！眳欠钦J為自己如果多年前能有這樣靜思的時間和空間，也許會少犯許多走，有時停下休息，偶爾也會繞點路，甚至會走錯路；雖然我可能熟悉這段路，但我每次帶著不錯誤，把課上得更好一些。同的人；他們最終要去不同的地方，我?guī)ьI(lǐng)他們，直到他們有勇氣踏上一段陌生的路，甚至去冒退休后他每天都寫點東西，把自己的思考寫下來。這些思考如今已收錄成書，吳非