情感教育是教師鑄魂的重要舉措

1、情感教育是教師鑄魂的重要舉措情感是人對(duì)客觀事物的態(tài)度和體驗(yàn)，它是一種比較復(fù)雜的、高級(jí)的心理活動(dòng)現(xiàn)象，它的產(chǎn)生以客觀事物和對(duì)象是否滿足個(gè)人的需求為中介的。教師的情感主要體現(xiàn)在對(duì)教育工作的熱愛之中，體現(xiàn)于對(duì)自己的教育對(duì)象的熱愛之中。在教育教學(xué)活動(dòng)中，教師往往會(huì)有這樣的感受：當(dāng)某一個(gè)人、事、物引起你情感上的強(qiáng)烈共鳴，使你心動(dòng)，使你向往，使你心情愉快，使你恍然大悟，使你豁然開朗之時(shí)，教師講起課來便會(huì)思路開闊， 妙語(yǔ)連珠，眉飛色舞，手舞足蹈。一節(jié)課下來，得意極了，而學(xué)生呢？也會(huì)聽得如癡如醉，激動(dòng)不已，從而激發(fā)起學(xué)生的興趣和思維想象。此時(shí)此刻，學(xué)生的學(xué)生回答問題積極踴躍，如行云流水，泉從地涌，自然天成。師

2、生之間的配合好像珠聯(lián)璧合，整個(gè)課堂氣氛簡(jiǎn)直是妙趣橫生。反之，教師上課無(wú)動(dòng)于衷，只是為了完成教學(xué)任務(wù)，把內(nèi)容硬塞給學(xué)生。學(xué)生就會(huì)聽的懨懨欲睡，深感度日如年，從而對(duì)教師產(chǎn)生厭倦之感，這樣的教學(xué)效果能好嗎一個(gè)學(xué)生，甚至是學(xué)生家長(zhǎng)，他們所選擇的是自己喜歡的老師，如果你受到了家長(zhǎng)的歡迎，就說明你的教學(xué)已經(jīng)成功了一半。因此，教師要十分重視情感教育，用自己的一言一行，去影響學(xué)生、內(nèi)化學(xué)生，做學(xué)生的典范。只有這樣，才能贏得學(xué)生的尊敬和愛戴，學(xué)生也就會(huì)用心去體會(huì)、品味你所教學(xué)科的內(nèi)容。此時(shí)，你還得把學(xué)科知識(shí)和情感教育巧妙融合，把學(xué)生的情感傾向于自己教學(xué)的意向溝通融合，使兩者產(chǎn)生超越自我的交流，產(chǎn)生共鳴，并讓這種

3、情感升華到更高，德境界，以使學(xué)生求得崇高的知識(shí)美與人格美。如果我們能夠達(dá)到這一教育目的，那就是我們鑄魂的巨大成功。它將收到事半功倍的教育效果，這樣的效果將對(duì)社會(huì)的進(jìn)步與文明產(chǎn)生不可估量的影響。為什么情感教育在教學(xué)活動(dòng)中的地位會(huì)如此顯赫呢？首先，它是由教學(xué)內(nèi)容所決定的。比如語(yǔ)文這門學(xué)科，內(nèi)容豐富，涉及的范圍很廣。它包括了極為豐富的人類社會(huì)知識(shí)，是人們?cè)趯?duì)現(xiàn)實(shí)世界的認(rèn)識(shí)和情感交流的真實(shí)寫照。幾乎每一個(gè)方面的內(nèi)容都蘊(yùn)含了濃厚的文化科學(xué)知識(shí)，成為一個(gè)神秘的知識(shí)殿堂。在課堂教學(xué)中如果我們教師注意充分利用語(yǔ)文學(xué)科的趣味性和奇妙性，注重發(fā)揮情感的感染作用，適度向?qū)W生坦露自己同甘共苦、不出迷宮不罷休的真情實(shí)感

4、，形成師生之間的融洽的情感交流，學(xué)生就會(huì)由你而愛上你的學(xué)科，在這種的情感氛圍中，常收到預(yù)想不到的效果。其次，它是由教師在教學(xué)過程中自身情感的流露所決定的。在教學(xué)上獲得成功的老師，與他在教學(xué)中的強(qiáng)烈感情分不開的。教師上課的言談舉止，表情上的細(xì)微變化，都逃脫不了學(xué)生的眼睛。教師的言情于表，直接影響著學(xué)生的心理健康。教師只有將所授知識(shí)傾注以自己的感情，以熱烈的情趣，飽滿的精神進(jìn)行教學(xué)，以親切信任的態(tài)度聆聽學(xué)生的回答，以熱情的態(tài)度給學(xué)生以點(diǎn)撥啟迪，才能感染學(xué)生，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的相應(yīng)的情感，才能收到優(yōu)良的教學(xué)效果。 “親其師信其道” ，教師的情感對(duì)學(xué)生有著直接的感染力。贊科夫說的好：如果教師本身就“燃燒著

5、對(duì)知識(shí)的渴望” ，學(xué)生就會(huì)“迷戀”于獲取的知識(shí)，達(dá)到“共振共鳴”的效果。所以，教師只有把教學(xué)內(nèi)容所蘊(yùn)含的積極情感通過自身折射出來，才能讓學(xué)生直觀地盡快地受到熏陶。要想做到這一點(diǎn)，教師在備課時(shí)，必須充分地挖掘教材中的情感因素，直到能激起自己情感的波濤為止，使自己真正進(jìn)入角色，才能教化學(xué)生，感化學(xué)生。第三，它是由師生的情感交流所決定的。在學(xué)校里，教師與學(xué)生的接觸是頻繁的，師生以什么樣的人際關(guān)系相處，就顯得很重要了。我國(guó)過去信奉“師道尊嚴(yán)” ，如今已吸引西方精華，提倡師生平等。老師應(yīng)該與學(xué)生建立真摯、親密的情感關(guān)系，以情育人，以情動(dòng)人，做學(xué)生的良師益友。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過： “熱愛孩子是教師

6、生活中最主要的東西。 ”師愛對(duì)學(xué)生來說是一種鞭策，是一種鼓勵(lì)，更始一種動(dòng)力。 教師由衷的尊重學(xué)生的人格， 關(guān)心學(xué)生的情緒，用真誠(chéng)和善意去贏得學(xué)生的尊敬的信賴，學(xué)生就會(huì)愛你，得到學(xué)生的愛，做學(xué)生的思想工作就容易的多。所以，教師以愛心、真情、實(shí)感來感化學(xué)生，學(xué)生必然以此相報(bào)，這種師生之間的情感交流，若能融會(huì)貫通，高達(dá)第3頁(yè)共6頁(yè)共鳴的至高境界，即使將來師生是在天涯海角，也有“天涯若比鄰，千里共嬋娟”之感。若能達(dá)到此高度，即便是頑石也要被孵化。故有俗語(yǔ)云：真情所至，金石為開。師生之間的情感交流對(duì)轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”也有著特別重要的意義。教師要轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生” ，就必須付出艱苦、復(fù)雜、繁重的勞動(dòng)，要使“后進(jìn)生

7、” “曉之以理，必先動(dòng)之以情” 。這就要求教師必須具備：政治上的高度責(zé)任感與使命感；業(yè)務(wù)上豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與博學(xué)多才；方法上的多變性與綜合性的教育藝術(shù)。當(dāng)然深入細(xì)致地了解“后進(jìn)生”是做好工作的開端，客觀公正的分析評(píng)價(jià)是轉(zhuǎn)變差生的前提，優(yōu)質(zhì)恰當(dāng)?shù)姆椒ㄊ寝D(zhuǎn)變差生的關(guān)鍵，愛心、耐心、信心是轉(zhuǎn)變“后進(jìn)生”的保障。對(duì)后進(jìn)生，教師還要設(shè)法給他們創(chuàng)造獲得成功的機(jī)會(huì)，注意發(fā)現(xiàn)他們的發(fā)光點(diǎn)，讓他們特體驗(yàn)一下獲得成功的滋味，以激發(fā)他們的求知的熱情和信心。因此，在教學(xué)過程中，教師必須設(shè)置一些能夠讓 “后進(jìn)生” 回答的問題，就實(shí)避虛，揚(yáng)長(zhǎng)避短，為他們不斷創(chuàng)造成功的機(jī)遇，這也符合先圣孔子提出的因材施教的原則，也是今天

8、素質(zhì)教育的具體實(shí)施方式之一。既然情感教育這么重要，那我們教師又該如何去做呢？第一，我們教師在課堂教學(xué)中要營(yíng)造一種平等寬松生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍。進(jìn)入課堂，我們的表情要親切熱情，精神飽滿，切忌故作嚴(yán)肅，對(duì)學(xué)生不屑一顧，或?qū)Ｖ瓶量?。如果這樣，學(xué)生就會(huì)變的的冷漠，甚至無(wú)情，師生之間就會(huì)出現(xiàn)鴻溝，心靈之間無(wú)法溝通，難以引起情感的共鳴。第二，教師可以通過自己的外表、語(yǔ)言、動(dòng)作創(chuàng)設(shè)一種生動(dòng)形象的場(chǎng)面。數(shù)學(xué)的課堂對(duì)學(xué)生來說枯燥五味，那該怎樣消除這令人尷尬的局面呢？這就要求我們?cè)谡Z(yǔ)言藝術(shù)上多下點(diǎn)工夫， 俗話說：“良言一句三冬暖， 惡語(yǔ)傷人六月寒” 。例如，幽默語(yǔ)言讓平板語(yǔ)言環(huán)境中綻出 " 紅杏 &quo

9、t; ，能給聽者以驅(qū)除煩悶、削減凝滯的效果，適當(dāng)使用幽默語(yǔ)言，可以大大活躍課堂氣氛。同時(shí)課外活動(dòng)的增設(shè)可以增強(qiáng)學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生可以通過活動(dòng)來表現(xiàn)自己，展示自己的風(fēng)采，這樣下去，一些學(xué)習(xí)較差的學(xué)生會(huì)取得老師和同學(xué)的尊重注意，逐漸消除自己在數(shù)學(xué)課堂上表現(xiàn)的壓抑、自卑和消沉的心理，漸漸喜歡上你的課，從而達(dá)成感情上的統(tǒng)一。第三、在教學(xué)的過程中要多采用激勵(lì)欣賞的手段。每個(gè)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中都會(huì)有自己的閃光點(diǎn)，作為教師應(yīng)及時(shí)抓住它，并加以激勵(lì)欣賞，讓孩子在老師的欣賞下體驗(yàn)成功的喜悅和自豪感。這樣不但培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，還會(huì)增強(qiáng)師生之間的感情，此時(shí)的情感教育便會(huì)在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”中自然達(dá)成，從而更加激發(fā)起學(xué)生熱愛美好事物的積極心態(tài)，那我們的課堂教學(xué)