這條小魚在乎說課稿成稿

1、這條小魚在乎說課稿今天我說課的內(nèi)容是長春版三年級(jí)下冊(cè)第第十一板塊關(guān)愛當(dāng)中的第一課這條小魚在乎，課文可分為兩個(gè)課時(shí)，第一課解決生字問題，初步了解了課文內(nèi)容，下面我進(jìn)行的是第二課時(shí)的說課。一、說教材（一）教材分析這一單元的目標(biāo)是讓學(xué)生很自然地意識(shí)到人與人，人與動(dòng)物、人與自然之間應(yīng)該和諧相處，從而樹立環(huán)保意識(shí)。這條小魚在乎正是一篇典型作品。它告訴我們應(yīng)該關(guān)愛這個(gè)繽紛的世界。（2） 教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)新課標(biāo)的要求、結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和本課特點(diǎn)以及三年級(jí)學(xué)生的心理特征，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：1. 復(fù)習(xí)生字詞，指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話。2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過看一 看、讀一讀、說一說等方法激發(fā)學(xué)

2、生對(duì)小魚的憐惜和對(duì)小男孩的敬佩之情。3. 激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人、珍惜生命的情感，培養(yǎng)孩子助人為樂的意識(shí)。（三）、教學(xué)重難點(diǎn)1.有感情的朗讀課文2.通過理解重點(diǎn)詞語，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人，珍惜生命的情感。二、說教法 葉圣陶先生曾說過：“教學(xué)有法，但教無定法，貴在得法?！毙抡n標(biāo)也指出：語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)造性的。結(jié)合本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下幾種教學(xué)方法：1情境教學(xué)法 2.直觀教學(xué)法3引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法4、以讀促悟法在教學(xué)中我以讀促悟法為主，其他 教學(xué)法為輔。三、說學(xué)法 新課標(biāo)倡導(dǎo)“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，因此我在教學(xué)中采用“看讀思議”的方法，在自主、合作的學(xué)習(xí)氛圍探究、思考、總結(jié)，從而

3、深入理解課文。四、說教學(xué)過程第一環(huán)節(jié)：整體感知課文：著名心理學(xué)家布魯納主張“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”，因此，我提出這樣的問題自由朗讀全文，找出作者“我”的兩個(gè)發(fā)現(xiàn)。學(xué)生很容易就找到一、被困在淺水洼里的小魚 二、一個(gè)小男兒彎腰撿魚扔向大海。學(xué)生的這兩個(gè)發(fā)現(xiàn)為下文的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。第二個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境、角色換位 在學(xué)習(xí)第一自然段時(shí)，出示課件，成千上萬的小魚被擱淺，海洋近在咫尺但它們面臨的命運(yùn)卻是被“吸干”，“蒸干”，“干死”，如果你是這條小魚，你此刻最需要什么？我描述小魚的狀態(tài)，用情感牽引孩子們快速走進(jìn)小魚的內(nèi)心世界，進(jìn)行角色體驗(yàn)，讓學(xué)生感受小魚即將干死的難過心情，為后面理解“這條小魚在乎”作了很好的鋪墊。第三

4、個(gè)環(huán)節(jié)：以讀促悟、讀中剖析。1、 讀男孩，學(xué)生自由讀第2自然段，畫一畫你覺得好的詞，并且在小組內(nèi)討論好在哪？學(xué)生能找出“走得慢”“不停地”“彎下腰”“用力”“扔”等詞，相機(jī)指導(dǎo)朗讀，在讀中讓學(xué)生感受小男孩兒救魚心切。這一自然段的學(xué)習(xí)充分體現(xiàn)了學(xué)生自主合作探究的意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí)的能力。2、 讀課文中先生的話。 “那你為什么還在扔？誰在乎呢？”學(xué)生讀到在乎時(shí)，我問：在家里誰最在乎你？那在學(xué)校呢？因?yàn)椤霸诤酢笔潜菊n的重點(diǎn)，通過問答的形式，讓學(xué)生在對(duì)話中自然地理解“在乎”的意思。同時(shí)提問：“你從那句話看出小男孩聽得懂小魚的心、在乎小魚的感受？”自然過渡到第六自然段。出示第六自然段：“

5、這條小魚在乎！”小男孩一邊回答元一邊撿起一條小魚扔進(jìn)大海， “這條在乎，這一條也在乎！還有這一條、這一條、這一條”從小男孩的話中，你知道小魚在乎什么？（生存的權(quán)利人類對(duì)待生命的態(tài)度）讓我們帶著小魚的感受，來讀小男孩的話。讀到這里，僅僅是小魚在乎嗎？還有誰在乎？（小男孩兒，生命平等魚也是有生命的值得珍惜）讓我們帶著小男孩的感受，再讀他的話。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，加深學(xué)生對(duì)小男兒的理解，同時(shí)激發(fā)學(xué)生也去“在乎”小魚。第四個(gè)環(huán)節(jié)：升華主題災(zāi)害時(shí)有發(fā)生，比如說地震，礦井坍塌等等，2015年天津港爆炸案，國家在案發(fā)后一直沒有放棄搜救工作歷時(shí)一個(gè)月，馬航mh370失聯(lián)至今，國際救援隊(duì)仍然沒有放棄對(duì)它的搜索，這些都說明了人類對(duì)生命的尊重。在引導(dǎo)孩子們理解了小男孩的內(nèi)心之后，我引導(dǎo)孩子們走向文本之外，擴(kuò)展到“所有人都要珍惜生命、關(guān)心他人”讓孩子們領(lǐng)悟到“不放棄、不拋棄”是對(duì)生命的尊重，懂得要珍惜生命，關(guān)愛他人。第五個(gè)環(huán)節(jié)：說板書為了使學(xué)生把握好文章的內(nèi)涵，這節(jié)課的板書主要針對(duì)課文的線索設(shè)計(jì)，高度概括、簡單明了，使三年級(jí)的小學(xué)生易于接受。小魚 被困小男孩 救魚 關(guān)愛他人 珍惜生命。第六