最新人教部編版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文口耳目教學(xué)設(shè)計(jì)比賽一等獎(jiǎng)名師精品優(yōu)質(zhì)課

1、教學(xué)目標(biāo)1 .看圖對(duì)照，認(rèn)識(shí)“口耳目手足”這 5個(gè)生字。2 .用看圖對(duì)照之法明確“目”的意思并與“木”區(qū)別。3 .寫好“口、目”這兩個(gè)字，學(xué)習(xí)新筆畫一一橫折。M情分析這是部編教材一年級(jí)上冊(cè)一單元識(shí)字的第三課。一年級(jí)上冊(cè)作為小學(xué)階段的起始年級(jí)，應(yīng)該是孩子們從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)的一座橋梁，一條紐帶。而一單元更是孩子們初次接觸到的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一扇門或一扇窗。他們應(yīng)該通過(guò)這扇門或窗窺見(jiàn)精彩豐富的語(yǔ)文世界一角，感受到漢語(yǔ)言文字吸引人的魅力。因此，對(duì)于本課教學(xué)，從形式上要多采用跟幼兒園小朋友接軌的游戲和活動(dòng)的方式，從內(nèi)容上講又應(yīng)該為孩子們呈現(xiàn)具有一定價(jià)值的語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)，并進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。讓孩子們?cè)谟螒?/p>

2、和活動(dòng)中認(rèn)識(shí)語(yǔ)文、走進(jìn)語(yǔ)文并喜愛(ài)上語(yǔ)文。本課在這一單元處于中間位置 ，前兩課認(rèn)識(shí)了幾個(gè)字，并在前一課學(xué)習(xí)了 “橫與豎”兩種筆畫的書(shū) 寫。本課學(xué)習(xí)第三種筆畫，是第二次書(shū)寫漢字，因此，還需教師細(xì)心指導(dǎo)田字格、筆順筆畫及握筆姿勢(shì) 等等細(xì)節(jié)問(wèn)題。這一課采用的是圖畫和漢字對(duì)應(yīng)的排版形式。 編者力圖引導(dǎo)孩子看圖對(duì)照進(jìn)行識(shí)字。 看圖識(shí)字對(duì) 孩子來(lái)說(shuō)是很有價(jià)值的識(shí)字方法 ，也是符合他們年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)的好方式。 因此，在教學(xué)中應(yīng)刻意 提煉這一方法并練習(xí)運(yùn)用，為孩子們遷移方法打好基礎(chǔ)。另外 ，下一課主要涉及到象形文字，應(yīng)引導(dǎo)孩 子們了解字源，在識(shí)字的過(guò)程中進(jìn)行傳統(tǒng)文化的熏陶和感染 ，因此本課教學(xué)也可適當(dāng)孕伏。

3、此時(shí)的孩子們剛進(jìn)入小學(xué)校門不到10天，對(duì)小學(xué)的課堂教學(xué)*II式還不太適應(yīng)，同時(shí)對(duì)語(yǔ)文學(xué)科還基本沒(méi)有概念。孩子們真的就像一張白紙，需要我們慢慢地牽引他們進(jìn)入語(yǔ)文的殿堂，讓他們?yōu)樽约旱恼Z(yǔ)文學(xué)習(xí)畫出美好的畫卷。但孩子們?cè)谀刚Z(yǔ)的環(huán)境里已經(jīng)浸泡了六年多，無(wú)論是口頭語(yǔ)言還是對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)，又不可能僅是一張白紙。 比如對(duì)于本課五個(gè)表示身體器官的漢字，大多數(shù)孩子都已初步認(rèn)識(shí)只是普通話的字音讀得不太準(zhǔn)確，個(gè)別的字義了解不夠明晰。點(diǎn)難點(diǎn)1 .看圖對(duì)照，認(rèn)識(shí)“口耳目手足”這 5個(gè)生字。（重點(diǎn)）2 .寫好“口、目”這兩個(gè)字，學(xué)習(xí)新筆畫一一橫折。（重點(diǎn)、難點(diǎn)）4教學(xué)過(guò)程第一學(xué)時(shí)4.1.1教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】一、看圖引入

4、。按一定順序出示9頁(yè)圖和字，師引導(dǎo)：孩子們，水仙花開(kāi)啦！你看，冬梅和夏荷兩個(gè)好朋友一起來(lái)看 花。你聽(tīng)，她們?cè)谡f(shuō)什么呢？松松也品&來(lái)了，他邊跑邊喊：冬梅、夏荷，我們?nèi)タ家荒昙?jí)七班的小朋友們認(rèn)字吧。【設(shè)計(jì)意圖：激趣引入?！炕顒?dòng)2【活動(dòng)】二、看圖對(duì)照識(shí)字。1、學(xué)生借助已有經(jīng)驗(yàn)初識(shí)生字 ，教師注意對(duì)“足”和“手”進(jìn)行平翹舌音的指導(dǎo)。（風(fēng)鈴聲，按順序逐一出現(xiàn)生字：口手耳足）認(rèn)讀“口”字，指名組詞語(yǔ)。（注意讀準(zhǔn)三聲）認(rèn)讀“手”字，引導(dǎo)學(xué)生舌頭翹起來(lái)，讀準(zhǔn)字音，再指名組詞語(yǔ)。認(rèn)讀“耳”字：引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，再指名組詞語(yǔ)。認(rèn)讀“足”字：引導(dǎo)學(xué)生舌頭放平，讀準(zhǔn)字音，再指名組詞語(yǔ)。2、引導(dǎo)學(xué)生“看圖猜字”

5、。若學(xué)生用“足”字組詞語(yǔ)，組成“竹子”時(shí)，教師示意學(xué)生看圖，猜猜“足”字的意思。師：這個(gè)“足”是什么意思呢 ？你能從圖上看出來(lái)嗎？生：這個(gè)“足”是“腳”的意思。因?yàn)樗鼘懺凇澳_”的旁邊。師：你真會(huì)觀察！教師相機(jī)點(diǎn)撥：原來(lái)看圖可以猜字義呢。并適時(shí)板書(shū)：看圖猜字。師：現(xiàn)在我們一看圖，就知道腳旁邊的這個(gè) “足”意思就是一一生答：腳，那它可以組成“竹子”嗎？ 為什么呢？生：這個(gè)“足”指的是腳，而竹子不是腳，是植物，跟腳沒(méi)關(guān)系，所以不是這個(gè)“足”字?！驹O(shè)計(jì)意 圖：通過(guò)看圖明義，學(xué)生初步感知漢字音形義的聯(lián)系?！?、游戲：看誰(shuí)反應(yīng)快?！驹O(shè)計(jì)意圖：采用游戲方式復(fù)現(xiàn)生字，鞏固音形義?！繋熤v解游戲規(guī)則：老師出示哪個(gè)

6、字就趕緊讀一遍再組個(gè)詞，同時(shí)用手指著身體的那個(gè)部位。全班一起玩，待會(huì)兒請(qǐng)最認(rèn)真的孩子上臺(tái)比賽。師生合作玩游戲，多次復(fù)現(xiàn)。4、運(yùn)用看圖猜字的方法學(xué)習(xí)“目”字。（1）孩子們，剛才咱們知道看圖能猜字義，那你看著圖猜猜這個(gè)字的意思。出示“目”字 ,（指名讀） 它的意思是一一生答：眼睛。（2）利用微課介紹“目”字的字源 ，讓學(xué)生初步了解象形文字?！驹O(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的喜愛(ài)，對(duì)傳統(tǒng)文化的向往之情?！繋煟河謙 “目”就是眼睛。（播放微課）這個(gè)目字，在很久很久以前是這樣子的一一你看，他多像我們的眼睛??！古時(shí)候，人們?yōu)榱擞涗浬钪械氖挛?，就照著他們的樣子畫了一些符?hào) ，這就是最早的文字， 叫象形文字。后來(lái)

7、，人們對(duì)這些象形文字進(jìn)行了改變。你看，這個(gè)目字轉(zhuǎn)了個(gè)方向，彎彎的眼線也被拉直了，就成了我們現(xiàn)在看到的“目”字。5、用方法，拓展識(shí)字：木頭、積木、魚(yú)目、鼠目、目光?！驹O(shè)計(jì)意圖：在運(yùn)用中到析字義，鞏固字音字形，并進(jìn)行拓展延伸?！浚?）師：在地王上,不僅人有“目”，你看，（出示魚(yú)目圖片）這是一一（指名認(rèn)讀）生：魚(yú)目師：這個(gè)“魚(yú)”字你是怎么認(rèn)識(shí)的 ？生：看到圖上的魚(yú)，我就認(rèn)識(shí)這個(gè)“魚(yú)目” 了。師：真會(huì)看圖識(shí)字！師：再看,（出示鼠目圖片）誰(shuí)能認(rèn)識(shí)？（指名認(rèn)讀并說(shuō)是怎么認(rèn)識(shí)的。）生：這是“鼠目”，我看到圖上有老鼠，眼睛還在眨，我就知道這個(gè)讀“鼠目” 了。師：（出示“樹(shù)木”圖片,）指名認(rèn)讀“木”字，再組詞。

8、（相機(jī)出現(xiàn)“木頭” “積木”，學(xué)生認(rèn)讀。） （2）辨別“木”與“目”。出示兩個(gè)字“木”與“目”，再出示“木耳、目光”的圖片，選字填空。學(xué)生思考后口頭填空，說(shuō)清選擇的理由。（3）用圖片，結(jié)合生活實(shí)際，理解什么是“目光”。師：（按順序出示圖片）這是媽媽看寶寶日溫柔的目光 ，這是狼捕殺獵物日兇狠的目光 ，老師還看見(jiàn) 你們專注的目光，那你們看見(jiàn)了誰(shuí)的目光？（引導(dǎo)學(xué)生觀察老師的目光并盡量運(yùn)用合適的詞語(yǔ)表達(dá)。）生：我看見(jiàn)老師美麗的目光、可愛(ài)的目光、溫柔的目光【設(shè)計(jì)意圖：看圖識(shí)字，呈現(xiàn)多幅跟生字有關(guān)的圖畫 ，復(fù)現(xiàn)生字，并一個(gè)字帶多個(gè)字，進(jìn)行拓展延伸 從而內(nèi)化字義，并嘗試準(zhǔn)確運(yùn)用?！炕顒?dòng)3【活動(dòng)】三、口頭表達(dá)

9、練習(xí)。1、孩子們，學(xué)習(xí)了這么久，咱們來(lái)放松一下吧。請(qǐng)你跟我拍拍手、搓搓手、揮揮手、招招手、擺 擺手、甩甩手；閉閉目、頓頓足、張張口、戴耳環(huán)?！驹O(shè)計(jì)意圖：教師帶學(xué)生做課中操，休息放松的同時(shí)進(jìn)行拓展?！?、孩子們，我們的“口耳目手足”不僅可以玩游戲 ，還可以做許多事呢？【設(shè)計(jì)意圖：出示圖片， 引導(dǎo)說(shuō)一兩句完整的話。利用圖片創(chuàng)設(shè)環(huán)境 ，打開(kāi)思路。先從圖片說(shuō)起，再聯(lián)系到自己的生活實(shí)際。促 進(jìn)學(xué)生遷移運(yùn)用?！?1)看圖片，指名用完整的句子表達(dá)。在綠茵茵白草坪上，哥哥在聽(tīng)音樂(lè)。小男孩用腳踢足球。小朋友坐在沙發(fā)上用眼睛看電視。(2)聯(lián)系自己生活，跟同桌交流，看誰(shuí)說(shuō)得多，說(shuō)得有意思。(3)同桌上臺(tái)匯報(bào)展示?；?/p>

10、動(dòng)4【練習(xí)】四、寫字：口、目師：孩子們，我們不光會(huì)用口來(lái)說(shuō)自己做的事 ，還能用手來(lái)真正做事呢?，F(xiàn)在就用手來(lái)一一寫字。1、學(xué)習(xí)新筆畫：橫折(1)出示筆畫木It折。觀察，這個(gè)筆畫跟橫和豎有什么不同 ？(2)師范寫筆畫“橫折”，創(chuàng)設(shè)有趣的場(chǎng)景。師邊范寫邊講解：這個(gè)筆畫就像開(kāi)汽車一樣，先直著走一段，趕快剎車，因?yàn)榍懊媸菓已?，沒(méi)路可走 了，然后要拐個(gè)彎，折過(guò)來(lái)往下走，所以他的名字叫“橫折”。 【采取生動(dòng)有趣的方式，形象地講解筆畫 拐彎的部分，學(xué)生學(xué)得快，學(xué)得牢，解決學(xué)生愛(ài)把“橫折”分為兩筆寫的錯(cuò)誤問(wèn)題?！繋煼秾懀鷷?shū)空。2、復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)“田字格”。師：我們要把筆畫放進(jìn)他們自己的家一一田字格。(出示圖片，復(fù)習(xí)橫中線和豎中線。)3、剛才我們學(xué)習(xí)的“橫折”就藏在“口”字里。指名書(shū)空口字的筆順，并教大家。4、出示“目”字，自己觀察筆順。a指名在展臺(tái)上動(dòng)手將“目”字的筆畫按順序擺一擺，組合成字?！緩?qiáng)化“筆順”意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握“先里頭后封口”的筆順規(guī)則?！縝觀察田字格里的字，指名說(shuō)關(guān)鍵筆畫。【強(qiáng)調(diào)橫中線上的關(guān)鍵筆畫，養(yǎng)成觀察思考后再動(dòng)筆的習(xí)慣?！縞 學(xué)生練習(xí)書(shū)寫，師巡視指導(dǎo)。(注意握筆姿勢(shì)和坐姿。)d評(píng)價(jià)。(筆順、位置)活動(dòng)5【活動(dòng)】五、小結(jié)本堂課收獲。師：孩子們，這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么呢 ？學(xué)生每日提醒勵(lì)志名言：1、播下一個(gè)信念，收獲一種行動(dòng)；播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播 下一個(gè)