父母必讀：七大創(chuàng)意讓孩子跳出思維的死胡同

1、.父母必讀：七大創(chuàng)意讓孩子跳出思維的死胡同提供答案固然可以增加孩子的知識(shí)量，但是假如孩子總在被動(dòng)地承受這些彼此孤立的知識(shí)，思維才能很難得到進(jìn)步。在我們看來，孩子的想象也許有些可笑和不實(shí)在際，但一旦他們可以“異想天開，不按部就班地人云亦云，可貴的創(chuàng)造性思維形式就開場(chǎng)形成。身為父母首要的任務(wù)就是幫助孩子最大程度地開展他們獨(dú)特的天賦和才能。有沒有一種思維方法可以讓孩子終生受益？下面這些方法的奇特之處就在于，它們不僅能極大地開啟孩子的創(chuàng)造力，而且是幫助孩子建立起靈敏有效的個(gè)性化學(xué)習(xí)體系的實(shí)用方案。一、歡送來到“為什么時(shí)代孩子的小腦袋里總是藏滿了問題，當(dāng)他們皺著眉頭，一臉急迫地來問“為什么時(shí)，我們自然的

2、反響就是盡力給他們答案。提供答案固然可以增加孩子的知識(shí)量，但是假如孩子總在被動(dòng)地承受這些彼此孤立的知識(shí)，思維才能很難得到進(jìn)步。假如換一種對(duì)答方式：“為什么？“你認(rèn)為呢？“你怎么想到的？“那樣又會(huì)怎么樣呢？能幫助孩子探究得更多。另外，孩子在考慮這些問題時(shí)需要回想以前的經(jīng)歷進(jìn)展推理，這能幫助他們進(jìn)步獨(dú)立考慮的才能和學(xué)習(xí)才能。嘗試一下：找到孩子感興趣的話題，忍住告訴孩子答案的沖動(dòng)，在孩子的“為什么之后，隨即把問題反問回來：“這真是個(gè)好主意，你覺得呢？你會(huì)發(fā)現(xiàn)，這種啟發(fā)式的反問使孩子的小腦瓜開場(chǎng)運(yùn)轉(zhuǎn)起來，他完全被他自己提出的問題所吸引，饒有興趣地跟你討論，甚至在討論完畢后興致仍然高漲。這種鼓勵(lì)考慮的對(duì)

3、答一般在孩子23歲時(shí)即可進(jìn)展。你要做的是，根據(jù)孩子的理解程度來調(diào)整提問的深度，在愉快的對(duì)話中，指導(dǎo)孩子從已有的經(jīng)歷中得到新的主意。二、張開想象的雙翼這個(gè)訓(xùn)練通常也會(huì)被稱作“異想天開。童年是充滿夢(mèng)想的時(shí)期。在我們看來，孩子的想象也許有些可笑和不實(shí)在際，但一旦他們可以“異想天開，不按部就班地人云亦云，可貴的創(chuàng)造性思維形式就開場(chǎng)形成。三、新目光看平常事假如說4是8的一半，通常人們會(huì)答復(fù)說：“是。假如接著再問：“0是8的一半，對(duì)嗎？經(jīng)過一段考慮的時(shí)間后，大多數(shù)人才同意這一說法8是由兩個(gè)0上下相疊而成的。這時(shí)假如再問：“3是8的一半，是嗎？人們很快就會(huì)看到將8豎著分為兩半，那么是兩個(gè)3.擺脫固有的思維形

4、式是創(chuàng)造性思維的起點(diǎn)。當(dāng)我們學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)換思維的角度，就會(huì)更好地看到問題情境之間的關(guān)系，才能更有效地發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造性地問題解決之道。讓孩子用新的目光來重新認(rèn)識(shí)身邊一些習(xí)以為常的事物，是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的根底。孩子一旦習(xí)慣于這種思維過程，當(dāng)再次遇到不熟悉的問題時(shí)，他就會(huì)想到用不同的思維方式來為自己遇到的新挑戰(zhàn)、新情景或新問題找到解決方案。四、質(zhì)疑：真的還是假的？創(chuàng)造性思維的另一個(gè)特征是對(duì)不斷發(fā)出疑問：真的還是假的？從而尋求新的可能性。假如孩子習(xí)慣于批判性地深化考慮問題，那么他們的思路就會(huì)更開闊、靈敏。當(dāng)孩子對(duì)問題給出了他們自己的看法后，再讓他們說出并支持與之對(duì)立的觀點(diǎn)，可以使他們意識(shí)到不同的思維形式。在下面的

5、活動(dòng)中，孩子將學(xué)會(huì)如何這么做。五、別讓“不絆倒孩子自信是孩子不斷進(jìn)步的前提。有了自信，孩子就會(huì)變得英勇，甘愿冒險(xiǎn)。而當(dāng)你對(duì)孩子說“不時(shí)，可能阻止了孩子很了不起的主意。這會(huì)讓孩子沮喪，讓他覺得自己很笨，越來越自卑。無論在任何時(shí)候，都要鼓勵(lì)、贊揚(yáng)孩子，防止讓“不束縛、限制住孩子的創(chuàng)造力。同時(shí)也要引導(dǎo)孩子對(duì)各種可能性的事說“是，說“為什么不，而不是“我不能。然后集中精力對(duì)自己的想法進(jìn)展驗(yàn)證。偉大的創(chuàng)造往往就是這樣誕生的。六、一二三，向后轉(zhuǎn)擅長(zhǎng)創(chuàng)造性思維的人經(jīng)常嘗試用與常人相反的方式進(jìn)展考慮，這就是逆向思維。逆向思維可以打破條條框框，在別人認(rèn)為不可能地方和別人沒有注意到的地方有所發(fā)現(xiàn)、有所建樹。有人落

6、水，常規(guī)的思維形式是救人離水，而司馬光靈機(jī)一動(dòng)，用石頭把缸砸破，讓水從破缸中流出，從而救起了小伙伴，就是運(yùn)用了逆向思維。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次

7、我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時(shí)機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引

8、導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動(dòng)形象地描繪觀察對(duì)象。逆向思維可以解脫大腦中固有形式的束縛，在你需要?jiǎng)?chuàng)造出一些你無法描繪、或者無法見到的事物時(shí)，幫助你拓寬思路，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力。其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,

9、以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。七、開啟孩子的感知世界孩子只有在他們自己支配和主宰的環(huán)境中創(chuàng)造的火苗才能被激發(fā)出來，所以，我們要盡量提供給他們看、摸、嘗試、學(xué)習(xí)，及自我表現(xiàn)和動(dòng)手操作等多種時(shí)機(jī)。這會(huì)大大開啟他以前沒有嘗試過的想法與念頭，也是提升孩子創(chuàng)造力的一個(gè)關(guān)鍵。為了給孩子提供這樣的時(shí)機(jī)，我們的責(zé)任是：給孩子提供一個(gè)不受時(shí)間、空間和材料限制的，有挑戰(zhàn)性、有吸引力的環(huán)境。所有活動(dòng)的選擇都要與孩子特定的年齡和開展階段相適應(yīng)。對(duì)孩子來說，最好的活動(dòng)是操作性和開放性的，重要的是過程而不是結(jié)

10、果。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時(shí)機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，