北師大版《影子橋》說課稿

1、.北師大版?影子橋?說課稿一、說教材。我所執(zhí)教的課文?影子橋?是二年級語文第十二單元的一篇課文。本課以兒童的視角，用優(yōu)美的詞語、形象生動的比喻、充滿情趣的語言，描寫出了水中影子橋的美及水中魚兒的快樂，表達(dá)小朋友對影子橋的喜歡，從而自覺保護(hù)影子橋這兒的環(huán)境。根據(jù)教材編寫意圖，結(jié)合二年級學(xué)生認(rèn)知、思維、情感等方面的實(shí)際情況，我將教學(xué)目的定位在：第一課時(shí)：1認(rèn)讀6個(gè)生字，會寫10個(gè)生字。2正確、流利地朗讀課文。3理解課文大意，知道影子橋名字的由來。第二課時(shí)：1、讓學(xué)生感受河水的清澈以及作者對影子橋的喜歡。2、用.像.說句子，交換詞語，在說話拓展中培養(yǎng)學(xué)生的想象才能及語言表達(dá)才能。3、運(yùn)用劃出重點(diǎn)和喜

2、歡的句子的方法學(xué)習(xí)閱讀課文。4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境，熱愛環(huán)境的情感。我這節(jié)課上的是第二課時(shí)，著重從后一個(gè)教學(xué)目的出發(fā)，確定教法、學(xué)法，設(shè)計(jì)本課的教學(xué)環(huán)節(jié)。二、說教法。本課采用“遷移學(xué)法，先扶后放的教學(xué)方式，將課文六個(gè)自然段分兩部分進(jìn)展教學(xué)。前面三個(gè)自然段教給學(xué)生新的閱讀方法，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展學(xué)習(xí)；后面三個(gè)自然段中放手讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)法自學(xué)，再提出問題，小組解決，小組解決不了，再來全班解決，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本之間的“對話。對于文中影子橋的風(fēng)光美、魚兒的“上躥下跳等重難點(diǎn)，我借用多媒體的生動直觀，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，并用“像說話。在學(xué)生體會美的同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的想象說話才能。此外，指導(dǎo)學(xué)

3、生學(xué)文時(shí)，我主要采用：“讀文品句指導(dǎo)讀的步驟，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，讓學(xué)生在讀中悟，在悟中讀。三、 說學(xué)法。學(xué)生學(xué)會“劃出重要或喜歡的句子是這一單元的一個(gè)新的閱讀方法，我認(rèn)為可以在?影子橋?這篇課文中讓學(xué)生穩(wěn)固和運(yùn)用。因此，我在這篇課文第2自然段采用扶的方式引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這個(gè)學(xué)法在課文的后3個(gè)自然段中采用放的方式讓學(xué)生穩(wěn)固運(yùn)用學(xué)法自學(xué)課文，接著在學(xué)文中發(fā)現(xiàn)問題，并在小組合作中探究解決問題，然后全班討論還有不能解決的問題，最后進(jìn)展有感情地朗讀。四、說教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)詞語，穩(wěn)固雙基。二、品讀第二自然段，感悟美景。通過實(shí)景的錄像，讓學(xué)生找出相對應(yīng)描寫美景的第二自然段。在老師幫助下運(yùn)用學(xué)法進(jìn)展學(xué)習(xí)，找出喜

4、歡的句子。老師再指導(dǎo)學(xué)生在讀中領(lǐng)悟影子橋的美景；在領(lǐng)悟中展開合理想象，用“像學(xué)說句子；理解后引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，進(jìn)一步感悟影子橋的美景。三、遷移學(xué)法，合作探究第四至六自然段。學(xué)生在學(xué)習(xí)四至六自然段時(shí)，老師放手讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)法自學(xué)，再小組交流學(xué)懂了什么，提出不懂的問題小組合作解決，小組解決不了的再來大組解決。以問題促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的選擇性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己與課文對話，從自我出發(fā)去感受課文的意境。四、總結(jié)學(xué)法，擴(kuò)展知識，深化情感。引導(dǎo)學(xué)生回憶本節(jié)課的收獲，讓學(xué)生在拓展延伸中說說還見過什么有趣的倒影，激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境，熱愛生活的情感。五、說反思。上完這節(jié)課，我的感受很多，反思本節(jié)課的教學(xué)，不僅到達(dá)了

5、教學(xué)目的，而且有幾點(diǎn)意外的收獲：1、劃出自己認(rèn)為重要和喜歡的句子。是本單元訓(xùn)練的重點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知程度和自學(xué)才能，我采用教學(xué)第二自然段時(shí)學(xué)生在老師指導(dǎo)下運(yùn)用學(xué)法學(xué)習(xí)；在四至六自然段中放手讓學(xué)生自學(xué)，并提出問題，合作解決。通過這節(jié)課與學(xué)生的互動，我覺得先扶后放、學(xué)法遷移這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在新的課改教學(xué)中仍有很強(qiáng)的實(shí)效性，真正到達(dá)授之以漁。2、學(xué)貴有疑，課堂上我盡可能把更多的時(shí)間還給學(xué)生，以小組為單位，自己讀文，自己提問題，自己試著解決問題。在這個(gè)過程中，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子能自由、大膽地參與交流，表達(dá)自己的見解，在協(xié)作交流中逐漸學(xué)會與人交往、溝通。當(dāng)我也參加他們的小組時(shí)，他們變得更踴躍，并且樂于從

6、文本中發(fā)現(xiàn)問題，并提出來考考同組的其他同學(xué)，促使其他同學(xué)去研讀課本，再次主動積極地與文本對話，與同學(xué)對話，與老師對話。在這多重對話中，學(xué)生的疑問冰釋了，思維得到了進(jìn)一步的開展，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。3、合理使用多媒體。把多媒體用在點(diǎn)子上，用在關(guān)鍵處，可以起到事半功倍的作用。如在理解水面的波紋像老奶奶的臉時(shí)，有許多同學(xué)說不上來，這時(shí)出現(xiàn)風(fēng)吹來，水面泛起波紋的錄像，學(xué)生一下理解了，還說出了許多相關(guān)的比喻。又如引導(dǎo)學(xué)生理解魚兒一忽兒躥上橋面，一忽兒又跳進(jìn)水里。一句時(shí)，我認(rèn)為躥上橋面是躥上真正的橋面，還是影子橋，應(yīng)該是學(xué)生理解的難點(diǎn)，在這里借用生動、形象的課件，學(xué)生不僅體會感受到了小魚的得意，影子橋的美麗，而且親眼看到了小魚怎樣躥上橋面，又跳進(jìn)水里，難點(diǎn)也就迎刃而解了。當(dāng)然，這節(jié)課中，還有不盡人意的地方，比方學(xué)生看圖展開想象，用“像說話，我只想讓學(xué)生可以展開想象來說話，并不要求說比喻句，所以學(xué)生前面說到：“石拱橋的倒影像影子橋。時(shí)，我能給予評價(jià)，但