《一封信》名師精品教案

1、6、 一封信中江縣南華鎮(zhèn)西山小學(xué)校 王小蘭一、文本教學(xué)解讀一封信是一篇生動(dòng)有趣的兒童故事。用極具生活化的語言講述了露西在媽媽的指導(dǎo)下給出國在外的爸爸寫信的事，傳達(dá)出媽媽的教育智慧。全文篇幅較長，旨在讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字，了解信的內(nèi)容，感受故事表現(xiàn)的濃濃親情。1.識(shí)寫生字。正確認(rèn)讀生字14個(gè)，讀準(zhǔn)多音字“朝、重、結(jié)”，識(shí)寫生字10個(gè)?！胺狻簟奔纫笳J(rèn)讀又要求識(shí)寫。認(rèn)讀“封、冷、重”要注意后鼻音指導(dǎo)?！爸?、朝、削、結(jié)”是多音字，“重”要和曹沖稱象中出現(xiàn)的“重量”的“重”讀音加以辨析?！跋鳌㈠?、肩、團(tuán)、鮮”要注意三拼讀音指導(dǎo)讀到位。“胡”和“期”比較相似，認(rèn)讀時(shí)可以根據(jù)它們的聲旁確定讀音，雖然形旁相

2、同，但意思不同?！昂敝饕腿庥嘘P(guān)，“期”和時(shí)間相關(guān)。認(rèn)讀“鍋、肩”2個(gè)字可以借助拼音讀一讀，再用字組詞說一說，最后出示插圖根據(jù)字形記一記。例如“鍋”字，先認(rèn)讀“鍋里”，再用“鍋”組成“鐵鍋”等詞語，最后出示圖片，了解鍋是鐵打造的，了解生字左形右聲的構(gòu)字方式。理解“肩”可讓學(xué)生摸一摸肩膀的部位強(qiáng)化記憶；“燈”可聯(lián)系生活中的“電燈、臺(tái)燈”加深印象。認(rèn)讀“封、團(tuán)、束、支”4個(gè)字，宜借助“組合”方式加深理解，它們都可以做量詞用。如：一封信、一團(tuán)紙、一束鮮花、一支筆。認(rèn)讀“削、刮、修”3個(gè)字，都是動(dòng)作，可聯(lián)系形旁理解，然后聯(lián)系生活實(shí)際，加深記憶。認(rèn)讀“冷”字，宜聯(lián)系反義詞“熱”理解，文中“冷清”可對(duì)比

3、“熱鬧”理解。認(rèn)讀“完、結(jié)”字，宜聯(lián)系生活，先讓學(xué)生組詞，如“完成、結(jié)尾”，表示結(jié)束的意思，再讓學(xué)生說說生活中的事例。要求識(shí)寫的10個(gè)生字“今、圓、筆、寫、珠、燈、電、封、支、信”，涵蓋了獨(dú)體、上下、左右、包圍等結(jié)構(gòu)。左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字可以放手讓學(xué)生自主觀察，自主書寫，教師提醒“寫”的橫鉤要蓋住下面的部分，“今”的最后一筆橫撇要向內(nèi)收，“封”左邊部分的寫法要重點(diǎn)提醒、范寫指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)獨(dú)體字和包圍結(jié)構(gòu)字的寫法。書寫“電”時(shí)，“日”寫得要扁一些，最后，后一筆豎彎鉤提醒寫在豎中線上?！皥A”要注意橫折的寫法。2.朗讀課文。在正確、連貫朗讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)不同的提示語和標(biāo)點(diǎn)應(yīng)讀出不同的語氣?？梢宰寣W(xué)

4、生自主朗讀，教師稍加指導(dǎo)即可。據(jù)文本特點(diǎn)，本文的朗讀重點(diǎn)應(yīng)放在前后兩封信語氣語調(diào)的區(qū)別上。第一次寫信，表達(dá)的是我們過得不好，讀起來聲音比較低，語調(diào)是比較低沉的，語速稍慢；第二次寫信，表達(dá)的是我們過得挺好，語氣是比較輕快的，語調(diào)是比較高昂的，語速稍快。教學(xué)中，可以通過教師用同樣的語氣朗讀示范，讓學(xué)生辨析，不同的心情，說話就有不同的語氣和語調(diào)。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生充分朗讀，個(gè)別讀，比賽讀，來強(qiáng)化學(xué)生對(duì)信中內(nèi)容的理解。3.遷移運(yùn)用。一封信這篇課文中表示動(dòng)作的詞語比較多，第2自然段大段描寫了人物的動(dòng)作：打開空調(diào)、洗了一些土豆、削好、望了一眼，這一系列動(dòng)作具有連貫性，也可以讓學(xué)生在讀中體會(huì)動(dòng)作用詞的準(zhǔn)確性

5、。另外，文章出現(xiàn)了常用的句式“一邊一邊”，可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話。二、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.正確認(rèn)讀生字14個(gè)，讀準(zhǔn)多音字“朝、重、結(jié)”，會(huì)寫生字10個(gè)。2.正確、流利地朗讀課文。能讀出第一封信中露西因見不到爸爸而產(chǎn)生的思念之情，讀出第二封信中露西的喜悅。3.能用“一邊一邊”練習(xí)說話。能抓住表示動(dòng)作的詞語豐厚積累。4.能讀出露西信中的主要內(nèi)容，感受一家人濃濃的親情；通過前后信件內(nèi)容對(duì)比，說說自己更喜歡哪一封信，能說明喜歡的理由。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過程：板塊一 話題導(dǎo)入，掃清障礙1.認(rèn)讀“封、團(tuán)、束、支”。（1）你有沒有寫過信，讀過信？我們常說一什么信？認(rèn)識(shí)“封”。出示一封信的實(shí)物或圖片：這是

6、什么？要點(diǎn)：“一封信”中，“一封”表示數(shù)量，加深學(xué)生對(duì)數(shù)量詞的認(rèn)識(shí)。（2）文章中這樣的數(shù)量詞還有很多，你能找出來么？學(xué)生圈畫。要點(diǎn)：通過圈畫的方式，鞏固對(duì)數(shù)量詞的理解。如：揉成一團(tuán)、一大束鮮花、一支圓珠筆等。出示：一封信、揉成一團(tuán)、一大束鮮花、一支圓珠筆。學(xué)生記一記，加深印象。（3）一團(tuán)紙什么形狀的？一大束鮮花和一枝花有什么區(qū)別？還可以用“一支”來形容什么？提示：學(xué)生可用動(dòng)作演示一團(tuán)紙的形狀；可聯(lián)系生活，讓學(xué)生區(qū)分一大束鮮花和一枝花的區(qū)別；一支還可以用來形容鋼筆、鉛筆等。組織學(xué)生反復(fù)朗讀“封、束、團(tuán)、支”4個(gè)生字所在的短語，強(qiáng)化識(shí)記效果。2.認(rèn)讀“胡、期”。（1）出示：胡、期。誰會(huì)讀？（2）你

7、發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字有什么一樣的地方？哪里不一樣？要點(diǎn)：兩個(gè)字的偏旁相同，“古”和“其”分別代表著兩個(gè)字不同的讀音，雖然偏旁相同，但意思不一樣，“胡”中的“月”字旁指獸頸下的垂肉，而“期”中的“月”字旁則表示規(guī)定的時(shí)間或一段時(shí)間。3.認(rèn)讀“鍋、肩、燈”。（1）出示：鍋、肩、燈。誰會(huì)讀？（2）誰能給這3個(gè)生字組詞？提示：學(xué)生在組詞的時(shí)候，教師可引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“鍋”字的偏旁，了解以前的鍋一般都是用鐵制成的；“肩”的偏旁的“月”，與人體部位有關(guān)，指的是肩膀?！盁簟庇糜谡彰?，所以左邊是“火”。要點(diǎn)：“鍋”的認(rèn)讀可以根據(jù)形聲字的構(gòu)字規(guī)律進(jìn)行認(rèn)讀，再聯(lián)系生活加深記憶；“肩”中的“月”表示肉，和人有關(guān)，可以讓學(xué)生摸一

8、摸自己肩膀的部位，感受記憶。“燈”可聯(lián)系生活中的“電燈、臺(tái)燈”加深印象。4.本課的生字還有：削、刮、修、冷、完。誰敢來挑戰(zhàn)？提示：帶拼音讀詞語、去拼音讀詞語、開火車讀生字。識(shí)記多音字“朝、重、結(jié)”。板塊二 朗讀課文，正確連貫1.根據(jù)標(biāo)點(diǎn)和提示語讀出人物的不同語氣。（1）出示：媽媽說：“請爸爸告訴我們，螺絲刀放哪兒了?！薄鞍。昧?！”露西叫了起來。（2）兩名同學(xué)比較讀，學(xué)生評(píng)價(jià)要點(diǎn)：學(xué)生認(rèn)真聽讀，第一句是正常的敘述，第二句話出現(xiàn)了感嘆號(hào)，提示語出現(xiàn)“叫了起來”，讀起來的語氣是有明顯區(qū)別的。男女生比較讀，感受兩種語氣的不同。2.比賽讀，讀出兩封信表達(dá)的不同內(nèi)容。（1）聽教師讀第一封信。請你用心聽

9、，老師這樣讀可不可以？提示：教師用比較歡快的語氣朗讀，讓學(xué)生辨析；這封信的內(nèi)容表達(dá)的是露西不開心的心情，語速放緩一些，語調(diào)低沉一些，特別是“壞了、修不好、很冷清”等詞語。（2）露西在媽媽的指導(dǎo)下，又寫了一封信，信的內(nèi)容是什么？請你自己讀讀課文，想想，哪些話是露西第二封信寫的話，可以把這些話畫下來。提示：請學(xué)生進(jìn)行交流，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合關(guān)鍵的詞語整合信的內(nèi)容，例如“露西寫完這一句，想到了小狗希比希，寫道：太陽閃閃發(fā)光。陽光下，我們的希比希又蹦又跳”等。（3）誰來試著讀一讀第二封信的內(nèi)容？提示：學(xué)生朗讀后，可請其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)；這封信的內(nèi)容表達(dá)的是“我們過得挺好”，朗讀時(shí)語速是輕快的，語調(diào)是上揚(yáng)的

10、，特別是“閃閃發(fā)光、又蹦又跳、自己修臺(tái)燈了、看電影、天你”等。板塊三 話題交流，體會(huì)情感1.比較說一說，區(qū)分兩封信的不同心情。第一封信里，露西說“你不在，我們很不開心”，可在第二封信里，她寫了什么？第一封信里，露西覺得自己少了爸爸的陪伴，說“以前每天早上你一邊刮胡子，一邊陪我玩”，可在第二封信里，她想起了陪伴自己的希比希，她寫了什么？第一封信里，露西為修不好臺(tái)燈而不開心，可是在第二封信里，她卻寫了什么？第一封信里，露西覺得家里很冷清，可是在第二封信里，她卻寫了什么？提示：讓學(xué)生根據(jù)教師的提示，比對(duì)露西寫兩封信時(shí)心情的差異。教師以問題的方式引導(dǎo)。這時(shí)候，露西還是不開心嗎？沒有爸爸的陪伴，露西能找

11、到快樂嗎？臺(tái)燈壞了，露西還苦惱嗎？家里還是那么冷清嗎？通過引導(dǎo)，讓學(xué)生比較前后兩封信傳達(dá)的情感是不一樣的，引導(dǎo)后再讓學(xué)生練讀，感受不一樣的心情應(yīng)有不一樣的表達(dá)。2.情境演一演，加深對(duì)兩封信的不同理解。露西的爸爸接到這封信后很激動(dòng)，他打電話告訴了媽媽。老師來演媽媽，請小朋友演爸爸，我們來演一演露西爸爸媽媽打電話的樣子。提示：在情境表演中，教師扮演媽媽的角色進(jìn)行提問，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述并表達(dá)自己對(duì)這的認(rèn)識(shí)。例如：今天為什么這么高興啊？你還擔(dān)心我們母女倆冷清嗎？板塊四 遷移運(yùn)用，豐厚積累1.游戲1：給詞語找朋友。歸類識(shí)記“削土豆、刮胡子、修臺(tái)燈”。（1）出示詞語。（2）用動(dòng)作詞擴(kuò)詞。除了削土豆，還可以削什

12、么？除了刮胡子，還可以刮什么？除了修臺(tái)燈，還可以修什么？（3）生活中還有沒有這樣的詞語組合呢？學(xué)生交流。要點(diǎn)：第一，在掌握文中詞語的組合上，能夠豐富這樣三個(gè)動(dòng)作的其他組合；第二，從文章中的這樣的詞組受到啟發(fā)，豐富自己的語言表達(dá)，如：剝橘子、做游戲、彈鋼琴等，發(fā)展學(xué)生的語言能力。2.游戲2：看動(dòng)作猜句子。游戲規(guī)則：老師會(huì)同時(shí)做兩個(gè)動(dòng)作，同學(xué)們要細(xì)心觀察，說清楚老師在同時(shí)干什么事情，能用“一邊一邊”說一說。要點(diǎn)：學(xué)生能仔細(xì)觀察，抓住老師的兩個(gè)動(dòng)作，如果學(xué)生能在說清楚的基礎(chǔ)上加上時(shí)間、地點(diǎn)等表示空間的詞語更加難得。板塊五 收放結(jié)合，指導(dǎo)寫字出示識(shí)寫生字：電、今、寫、筆、珠、燈、信、圓、支、封。1.結(jié)構(gòu)我來分。要點(diǎn)：能夠根據(jù)10個(gè)識(shí)寫生字的結(jié)構(gòu)進(jìn)行正確區(qū)分，并分類。2.樣子我來記。要點(diǎn)：用編兒歌、