愚公移山教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、愚公移山 教案教學(xué)設(shè)計(jì)草案 一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：了解列子及其作者，掌握文中難解的字、詞、句，能讀準(zhǔn)“仞、畚、孀、齔、厝、隴”等字。能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)辨認(rèn)一詞多義和通假字，能口述故事，流暢翻譯全文，能概括寓意。情感目標(biāo)：感受愚公移山的精神以及愚公形象的現(xiàn)實(shí)意義。二、教學(xué)設(shè)想鼓勵(lì)學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上，通過討論、切磋，參照注釋疏通全文，再指導(dǎo)學(xué)生口述故事，落實(shí)課文翻譯；接著通過學(xué)生質(zhì)疑、教師設(shè)疑的方式，細(xì)研課文，引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，讓學(xué)生在活躍的課堂討論氛圍中，感悟到愚公精神的可貴及其現(xiàn)實(shí)意義；然后以完成文后練習(xí)的方式，鞏固文中涉及的一詞多義及通假字；最后，在學(xué)生讀懂、理解課文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生熟讀并背誦

2、全文。三、教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握文中難解詞句，疏通全文，熟讀背誦。辨析古漢語中的一詞多義現(xiàn)象。難點(diǎn)：感受愚公移山的精神以及愚公形象的現(xiàn)實(shí)意義。四、課時(shí)安排第一課時(shí)了解列子及作者，掌握文中的字、詞、句和通假字。讓學(xué)生在參照注釋疏通課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上做到口述全文。第二課時(shí)本課時(shí)通過學(xué)生課堂討論的方式感悟愚公精神的可貴及其現(xiàn)實(shí)意義，指導(dǎo)學(xué)生做到熟讀并背誦全文。五、教學(xué)步驟 第一課時(shí)一、導(dǎo)人新課1、 掌握下列實(shí)詞：仞 冀 箕 畚 孀 齔 匱 亡 厝 雍 隴2、 通假字： 指 反 惠 亡 厝3、 文言句式：倒裝句（甚矣，汝之不惠）4、 習(xí)慣句式（如何？）5、 省略句（遂率子孫荷擔(dān)者三夫）6、 注意下列句子

3、的翻譯和字詞的落實(shí)年且九十(年紀(jì)將近九十歲)懲山北之塞(苦于大山的阻擋)雜然相許(大家紛紛表示贊許)曾不能損魁父之丘(還不能夠搬掉魁父這樣的小山丘)且焉置土石(況且把土石放到哪里)箕畚運(yùn)于渤海之尾(用土筐把土石運(yùn)到渤海的邊上)寒暑易節(jié)，始一反焉(夏去冬來，經(jīng)過一年才能往返一次)甚矣，汝之不惠(你太不聰明了)汝心之固，固不可徹(你思想太頑固，頑固到不可變通的地步)子子孫孫無窮匱也(子子孫孫是沒有窮盡的)何苦而不平(愁什么挖不平呢)如太行、王屋何(又能把太行山，王屋山怎么樣呢)其如土石何(又能把土石怎么樣呢)一厝朔東，一厝雍南(一座放置在朔方東部，一座放置在雍州南部)自此，冀之南，漢之陰，無隴斷焉

4、(從此，冀州的南部，漢水的南邊，沒有山嶺阻隔了)7、 疏通課文8、 復(fù)述“愚公移山”的故事四人小組共同準(zhǔn)備復(fù)述故事，并推薦一名同學(xué)，準(zhǔn)備在全班復(fù)述。 要求：語言流暢，可加上一定的合理想象。 對復(fù)述者進(jìn)行簡單講評，讓學(xué)生在聽、評中，不斷熟悉課文，為后面逐字落實(shí)翻譯全文作準(zhǔn)備。 9、 抽學(xué)生逐句逐段翻譯課文。 四、布置作業(yè) 復(fù)習(xí)、鞏固文中疑難字句的解釋。 第二課時(shí) 教學(xué)過程 一、檢查課文復(fù)習(xí)情況 二、逐段朗讀課文 三、討論分析課文的結(jié)構(gòu) 第一段：極言太行、王屋兩座山的高大，交代它們的位置。 第二段：具體寫愚公移山的原因和經(jīng)過。 第三段：寫愚公和智叟的對話。 第四段：寫愚公移山的勝利。 四、討論分析

5、課文的內(nèi)容 、首段一開始極言兩山的高大，用意何在? 答案參考：寫兩山的高大，為下文移山的艱難作了鋪墊。 、分析課文第二、第三段。 請排出移山的人物表。 作者這樣介紹人物的目的是什么? 不同的人物對待移山有不同的態(tài)度，愚公妻子與智叟的話差不多，他們的態(tài)度一樣嗎?孫子和“遺男”態(tài)度又怎樣? 愚公是移山的積極倡導(dǎo)者，他對移山的態(tài)度自然很堅(jiān)決，那么，他和智叟的分歧在什么地方?各用什么觀點(diǎn)來看待移山這個(gè)問題? 有人說愚公“不愚”，智叟“不智”，也有人說愚公“很愚”，智叟“很智”，你的看法如何呢? 、 分析課文第四段。 有人說這個(gè)故事最后還是靠神仙的力量把兩座大山搬走的，這樣看來，愚公還是無能的，你同意嗎? 、 概括故事的寓意。、 小結(jié)全文并討論文章的現(xiàn)實(shí)意義。 五、布置作業(yè)。 背誦全文，加深對課文內(nèi)容的理解。 寫一篇400字左右的愚公移山的讀后感。 六、板書設(shè)計(jì) 愚公移山 不利條件 方七百里，高萬仞-山之高大 年且九十-年齡之高 叩石墾壤，箕畚等工具之簡陋 子孫荷擔(dān)者三夫-人力之單薄 寒暑易節(jié)始一反焉-路途之遙遠(yuǎn) 笑而止之-智叟之嘲笑