第六課時(shí)點(diǎn)題

1、第六課時(shí) 點(diǎn)題-凸現(xiàn)切題、醒目的點(diǎn)睛之筆 【復(fù)習(xí)內(nèi)容】作文行文中的點(diǎn)題技巧【復(fù)習(xí)目標(biāo)】1、點(diǎn)題的方式 2、點(diǎn)題的位置 3、點(diǎn)題中存在的問(wèn)題 巧妙的點(diǎn)題之筆，著墨不多但常會(huì)收到畫(huà)龍點(diǎn)睛的藝術(shù)效果。（一）點(diǎn)題的方式點(diǎn)題有明點(diǎn)和暗點(diǎn)。所謂“明點(diǎn)”，即緊扣標(biāo)題，直接說(shuō)明、解釋標(biāo)題的含義。如一篇話題為“讓”的中考滿分作文一種向上的姿態(tài)，其開(kāi)頭一段是這樣寫(xiě)的：“讓顧名思義。就是退讓的意思，然而右邊這個(gè)上卻告訴我們，讓其實(shí)也是一種向上的姿態(tài)?！边@里考生先指出了“讓”的一般含義“退讓”然后一轉(zhuǎn)，用說(shuō)文解字的方法，對(duì)“讓”字作了巧妙的解釋，揭示了“讓”的積極意義“讓其實(shí)也是一種向上的姿態(tài)”。這個(gè)解釋就揭示出了標(biāo)

2、題的含義，同時(shí)亮出了文章的中心。所謂“暗點(diǎn)”，則指在詞句上與標(biāo)題沒(méi)有直接的聯(lián)系，只是在意義上比較含蓄地點(diǎn)出題意。如捕蛇者說(shuō)一文，在結(jié)尾處有一句感嘆：“嗚呼!孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎!”就是在比較“賦斂”與“蛇毒”之中提示出文題的含義表達(dá)此文的意旨。從表達(dá)方式上看，有抒情點(diǎn)題、議論點(diǎn)題、總領(lǐng)句點(diǎn)題、描寫(xiě)點(diǎn)題。即在文章中，通過(guò)穿插適當(dāng)?shù)氖闱榫?、議論句、總領(lǐng)句、哲理句、描寫(xiě)句等方式點(diǎn)題。當(dāng)然，在具體的寫(xiě)作過(guò)程中，我們可以靈活運(yùn)用多種方式，在行文中間點(diǎn)題。（二）點(diǎn)題的位置點(diǎn)題的位置是靈活的可以根據(jù)文章的結(jié)構(gòu)安排，或抒情的方式放置于醒目的位置。如下文：幸福的顏色 人生之路上，人們總在苦苦地追尋幸福。驀然

3、回首，才發(fā)現(xiàn)青春原來(lái)是如此絢麗。 題記有人說(shuō)，青春是火紅色的。它象征著青年人奔放的熱情，沸騰的生活，興旺的事業(yè)。不信，你看那腳手架上閃爍的火花，煉鋼爐旁奔騰的鐵流天安門(mén)前涌動(dòng)的紅旗有人說(shuō)，青春是翠綠色的。它象征著生命，孕育著希望，代表著未來(lái)。不信，你看那畫(huà)架下不倦的揮灑鋼琴旁執(zhí)著的追求，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上矯健的騰躍有人說(shuō)，青春是雪白色的。它象征青年人純潔的心靈，無(wú)私的品質(zhì)，天真的幻想。不信，你看那河中嬉戲的水花風(fēng)雪中屹立的雪人，天空中穿梭的白云也有人說(shuō)，青春是黑色的。它象征著青年失去關(guān)愛(ài)的痛苦，失去前途的無(wú)奈，失去知識(shí)和理智的嘆息。不信，你看那街頭流浪的乞兒，市場(chǎng)上叫賣的少女高墻內(nèi)懺悔的少年犯有人說(shuō)，青

4、春是天藍(lán)色的。它象征著青年人寬大的胸懷，廣闊的前途，發(fā)展的空間。不信，你看那高空翱翔的戰(zhàn)機(jī)，海洋上巡邏的飛艇，草原上奔馳的烏蘭牧騎這種美麗的顏色，它擁有海一樣的寬廣博大，擁有天空一樣的寧?kù)o與純潔。當(dāng)目光與它接觸的那一瞬間，我們的心如同浪花一般在海水中翻滾，如同飛鳥(niǎo)一般在天空中翱翔。我要說(shuō)，青春本無(wú)顏色。它是一張透明的畫(huà)紙等待你去描畫(huà)，任你走筆，任你上色。只有走過(guò)花季，走出雨季，付出汗水，奉獻(xiàn)才智，青春才會(huì)呈現(xiàn)出各種絢麗的色彩。有些人其實(shí)并非生命的不幸。而是自己制造了不幸的生命。誰(shuí)說(shuō)只有百花才能五彩繽紛，誰(shuí)說(shuō)只有彩虹才是五顏六色我們的青春便擁有最動(dòng)人的色彩。朋友，如果你想找到青春畫(huà)卷里的幸福色彩

5、，那就不要希望父母相傳，不要希望朋友饋贈(zèng)，更不要希望上天賜予。因?yàn)?，?huà)筆就在我們自己的手中!【專家點(diǎn)評(píng)】：這是一篇以“幸福的顏色”為標(biāo)題的中考滿分作文?？碱}本意是寫(xiě)顏色，前面還有一個(gè)定語(yǔ)“幸?！?，即要求寫(xiě)作“幸?！钡摹邦伾保疚淖髡邊s將目光放到了“青春”這一字眼上，寫(xiě)“青春”的“顏色”。這是不是跑題了呢?不，這反而顯示了考生人題的巧妙、機(jī)敏?！靶腋５纳省碑吘故且粋€(gè)抽象的概念，寫(xiě)作時(shí)必須將它具體化。作者將它具體為“青春的幸福色彩”，但為了能讓閱卷者能看出自己的思路，所以考生使用了題記，在題記中寫(xiě)了兩個(gè)方面的內(nèi)容。一是人生過(guò)程中人們總在追求幸福，扣住題目。點(diǎn)題；二是由此生發(fā)開(kāi)出，寫(xiě)在追求幸福

6、的歷程中青春是如此絢麗，交代全文思路，揭示文章主題和寫(xiě)作范圍青春的幸福色彩。通過(guò)這個(gè)題記考生既點(diǎn)了題，又明確了文章的寫(xiě)作內(nèi)容，確立了寫(xiě)作中心和重點(diǎn)，實(shí)在是一舉多得。行文中，考生通過(guò)聯(lián)想，將青春比作不同的色彩：從青春的奔放，想到了紅色；從青春的生機(jī)，想到了綠色；從青春的純潔，想到了白色；從青春的胸懷，想到了藍(lán)色巧妙地聯(lián)想讓青春頓時(shí)染上了絢麗的色彩。而且，每段都是以相同句式來(lái)開(kāi)頭并點(diǎn)題。尤其是結(jié)尾的語(yǔ)句，緊扣主旨具有鼓舞信心、催人奮起的動(dòng)人力量。由上文的分析可以看出，文章點(diǎn)題的位置多種多樣。即點(diǎn)題有標(biāo)題、篇首、篇中、篇末和通篇點(diǎn)題等多種方式?！灸繕?biāo)測(cè)評(píng)】1閱讀下面的一篇中考優(yōu)秀作文，回答后面的問(wèn)題

7、。 活力四射的初三歲月白駒過(guò)隙的一瞬，我抬起頭，感覺(jué)到歲月正隨風(fēng)吹散，不禁掩面嘆息，內(nèi)心漾起的是一絲欣喜和懷戀?；盍λ纳涞某跞龤q月，青春律動(dòng)的我們揮汗如雨，只為燦爛在六月。那段歲月是美妙的課上，我們憑借著青春的活力與大膽與數(shù)學(xué)老師切磋爭(zhēng)辯著一道拓展題，那聲音此起彼伏，如跌宕震撼的生命交響曲一般，連老師最后都大為驚嘆：“后生可畏啊!”圖書(shū)館里，我們欣賞巴爾扎克，品味余秋雨，笑談塞萬(wàn)提斯用活力去感受文學(xué)去點(diǎn)燃自己愛(ài)文學(xué)的心靈。活力的歲月永遠(yuǎn)沒(méi)有完結(jié)，活力的歲月永遠(yuǎn)不知失敗。體育課上，男生們揮汗如雨，女生們?cè)隍滉?yáng)下以最熱烈的歡呼為同伴加油。我也是男生中的一員，傳球、空投，有時(shí)也會(huì)落空，有時(shí)也會(huì)失敗。

8、但我知道：哪兒跌倒，哪兒爬起來(lái)!課后，我們風(fēng)趣調(diào)侃；回家，我們惜時(shí)如金；路上，我們嬉笑成群。充滿活力的歲月我們可以苦讀至凌晨，充滿活力的歲月我們可以在烈日下打球，充滿活力的歲月我們可以與老師、同學(xué)們成為知心的朋友，充滿活力的歲月我們有自信相伴!而今的歲月正值初三進(jìn)入尾聲，大家免不了有些消沉，為與朋友的分離而苦悶，為和老師的離別而不舍，又為有過(guò)初三的那種甜蜜與苦痛的回憶而充實(shí)著。別了，充滿活力的初三歲月，我將永遠(yuǎn)珍藏你。(1)用橫線畫(huà)出本文點(diǎn)題的句子。(2)文章主體部分是怎樣點(diǎn)題的?(3)試分析作者在文中點(diǎn)題的技巧。參考答案：(1)文中點(diǎn)題的句子有：第一段“活力四射的初三歲月，青春律動(dòng)的我們揮汗

9、如雨只為燦爛在六月”；第三段“用活力去感受文學(xué)去點(diǎn)燃自己愛(ài)文學(xué)的心靈”；第四段“活力的歲月永遠(yuǎn)沒(méi)有完結(jié)，活力的歲月永遠(yuǎn)不知失敗”：第六段“充滿活力的歲月我們可以苦讀至凌晨，充滿活力的歲月我們可以在烈日下打球充滿活力的歲月我們可以與老師、同學(xué)們成為知心的朋友充滿活力的歲月我們有自信相伴”；第七段“別了，充滿活力的初三歲月我將永遠(yuǎn)珍藏你”。(2)文章第一自然段用破折號(hào)引出了文章的主體內(nèi)容。主體部分寫(xiě)課上“我們憑借著青春的活力與大膽，與數(shù)學(xué)老師切磋爭(zhēng)辯著一道拓展題”，寫(xiě)圖書(shū)館“用活力去感受文學(xué)”用的是段中點(diǎn)題的方法，即先點(diǎn)題后敘事，或先敘事后點(diǎn)題；第四段是一個(gè)議論段，直接扣題，也起到過(guò)渡作用：第六自

10、然段作者更連用四個(gè)以“充滿活力的歲月”開(kāi)頭的句子敘述初三生活的片段以此扣住題目。(3)本文采用通篇點(diǎn)題的方法，使文章主題突出。從選材來(lái)說(shuō)，文章選材廣泛，幾乎囊括了中學(xué)生生活的全部，從課內(nèi)到課外從學(xué)習(xí)到生活，從學(xué)生到教師，選材廣泛而多，但又處處閃現(xiàn)學(xué)生涌動(dòng)著的活力。作者處理材料有條不紊，詳寫(xiě)略寫(xiě)配合，多而又有重點(diǎn)。在短短數(shù)百字中選取幾個(gè)鏡頭來(lái)做抒情或描寫(xiě)實(shí)為明智之舉。更重要的是，作者懂得點(diǎn)題的要義在開(kāi)篇、主體、結(jié)尾部分時(shí)時(shí)處處用明確的文字點(diǎn)題，使眾多的材料統(tǒng)一在一個(gè)主題之下突出了文章的中心。2以“又是 的時(shí)候”為題，寫(xiě)一篇不少于650字的作文。自選角度，文體不限但要注意文章的過(guò)渡照應(yīng)，寫(xiě)好文章的

11、點(diǎn)題句。寫(xiě)作指導(dǎo)：半命題作文的寫(xiě)作重點(diǎn)常常在補(bǔ)充的關(guān)鍵詞語(yǔ)上，但也不能忽視原命題中的關(guān)鍵詞：“又是”，這就意味著前后兩件事情必須對(duì)照著寫(xiě)，凸現(xiàn)作者新的感受，新的體悟：“的時(shí)候”，這要求寫(xiě)作者敘寫(xiě)事件必須要有生活的真實(shí)細(xì)節(jié)，要細(xì)節(jié)感人，情感動(dòng)人，可選取生活學(xué)習(xí)中自己最心動(dòng)的一個(gè)場(chǎng)景印象最深的一件事件，最感動(dòng)的一個(gè)細(xì)節(jié)，寫(xiě)出自己的心理感受、情感體驗(yàn)。3閱讀下面材料，按要求作文。四川地震后，映秀鎮(zhèn)漩口中學(xué)學(xué)生、13歲的女孩被成功救出。在被送進(jìn)手術(shù)室前。她向記者招呼說(shuō)：“叔叔，祝我幸運(yùn)吧。我叫向孝廉，我爸爸名叫向忠誠(chéng)。忠誠(chéng)孝廉，我們的名字取得好吧?我家在農(nóng)村，非常貧窮，哥哥是個(gè)殘廢。記者叔叔，你幫我告

12、訴醫(yī)生，千萬(wàn)不要給我截肢。我最崇拜丁磊，我想以后像他那樣掙很多錢。截肢了我怎么去養(yǎng)活父母呢?”讀了這段材料，你有何感觸?請(qǐng)根據(jù)所給的材料，自定立意，自選文體，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于650字的文章。寫(xiě)作指導(dǎo)：這是一道新材料作文題，首先要“析材”。材料里的關(guān)鍵語(yǔ)句是“截肢了。我怎么去養(yǎng)活父母呢”這句感人肺腑的話。由此句話，我們可以確定作文的中心孝順父母。該題的視角注意了傳承中華民族的傳統(tǒng)美德。“孝”是中國(guó)儒家倫理思想的核心，是中華民族的傳統(tǒng)美德。是我中華民族傳統(tǒng)文化之精髓。雖然時(shí)代在變遷、社會(huì)在發(fā)展，今天的人們?nèi)绻僬勥^(guò)去那種狹隘的“埋兒奉母”般的“孝”當(dāng)然可笑，但對(duì)父母起碼的關(guān)懷、孝敬是必須要承傳的。作文題緊扣了