利用化學(xué)方程式的簡單計(jì)算（二）

1、利用化學(xué)方程式的簡單計(jì)算（二） 宣漢縣雙河中學(xué) 馮華教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：1、在正確書寫化學(xué)方程式的基礎(chǔ)上，要學(xué)會認(rèn)真、仔細(xì)地“讀題”2、進(jìn)一步掌握找化學(xué)方程式中的相關(guān)物質(zhì)的相對分子質(zhì)量和已知量、未知量3、進(jìn)一步強(qiáng)化根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的步驟。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熟練的計(jì)算技能。情感目標(biāo)：認(rèn)識定量研究對于化學(xué)科學(xué)發(fā)展的重大作用。教學(xué)重點(diǎn)根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的規(guī)范計(jì)算步驟和審題能力的培養(yǎng)教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生能自己思考得出題目中相關(guān)物質(zhì)的相對分子質(zhì)量和已知量、未知量教學(xué)方法啟發(fā)誘導(dǎo)與講練結(jié)合教學(xué)過程：提問引入 利用化學(xué)反應(yīng)方程式進(jìn)行簡單計(jì)算的步驟有那幾步?學(xué)生回答后教師板書: 1、設(shè)未知量2、寫出化學(xué)方程式3、找

2、出相關(guān)物質(zhì)的相對分子質(zhì)量和已知量、未知量4、列出比例式，求解5、簡明地寫出答案學(xué)生活動辯析改錯：鞏固練習(xí)3組際比賽：請對照課本的例題，看誰找的錯誤多、更正得快。題目：實(shí)驗(yàn)室要制取4.8g氧氣至少需要多少千克高錳酸鉀? 更正解：制取4.8Kg氧氣需要x千克高錳酸鉀 制取4.8Kg氧氣需要高錳酸鉀的質(zhì)量為x KMnO4 加熱 K2MnO4 +MnO2+ O2 2KMnO4 加熱 K2MnO4 +MnO2+ O2158 32 316 32xKg 4.8 x 4.8Kgx=79 x= 47.4g師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)方法：教師設(shè)問:(1)根據(jù)化學(xué)反應(yīng)方程式進(jìn)行的計(jì)算，要使計(jì)算的結(jié)果準(zhǔn)確無誤，最關(guān)鍵的一步是什

3、么？寫出正確的化學(xué)方程式 (2)解題要抓的關(guān)鍵步驟有那幾步?：學(xué)習(xí)方法小結(jié)：利用化學(xué)方程式計(jì)算的思路如下:題目的分析書寫正確的化學(xué)方程式找出和計(jì)算相關(guān)物質(zhì)的相對分子質(zhì)量找已知求未知鞏固練習(xí)4 工業(yè)上，高溫煅燒石灰石（CaCO3）可制得生石灰（CaO）和二氧化碳。如果要制取10t氧化鈣，需要碳酸鈣多少噸？生成二氧化碳多少噸？（反應(yīng)的化學(xué)方程式： CaCO3 高 溫 CaO+CO2）（答案：18t）鞏固練習(xí)5在牙膏和一些藥品中,常用輕質(zhì)碳酸鈣粉末作填充劑或載體,通常是將凈化后的石灰乳主要成分為Ca(OH)2與二氧化碳作用得到碳酸鈣,若要得到200g的碳酸鈣需要多少g的Ca(OH)2（反應(yīng)的化學(xué)方程

4、式：CO2+ Ca(OH)2= CaCO3+ H2O）（答案：148g）鞏固練習(xí)6氫氣在氯氣中燃燒生成氯化氫氣體,燃燒100g氫氣需要氯氣多少克?生成氯化氫氣體多少克?堂上練習(xí)：5、硫的燃燒會對環(huán)境造成污染，某興趣小組的同學(xué)把4g硫粉放在一定質(zhì)量的氧氣中燃燒，有關(guān)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下表所示。請回答下列問題： 第一次第二次第三次O2質(zhì)量346SO2質(zhì)量6（1） 第一次實(shí)驗(yàn)中，參加反應(yīng)的硫的質(zhì)量、氧氣的質(zhì)量與生成二氧化硫的質(zhì)量比是 （2） 請你通過計(jì)算求出第二次實(shí)驗(yàn)生成二氧化硫的質(zhì)量是多少g?6、目前廣州家庭用的天然氣主要成份為甲烷(CH4）,甲烷在氧氣中燃燒,生成二氧化碳和水,若燃燒產(chǎn)生的二氧化碳為88

5、kg, 至少需要多少kg的氧氣參加反應(yīng)?7、（2006.廣州）分解過氧化氫溶液也可以制得氧氣。過氧化氫的相對分子質(zhì)量是 ，其中氫元素與氧元素的質(zhì)量比是 。34g過氧化氫中氧元素的質(zhì)量m1= ， 34g過氧化氫完全分解后，放出氧氣質(zhì)量m2= g。請回答，根據(jù)質(zhì)量守恒定律，（m1-m2）能表示什么物質(zhì)的質(zhì)量？ 8、鋅與鹽酸反應(yīng)生成氯化鋅和氫氣（1） 32.5g鋅與足量鹽酸反應(yīng)能得到多少克氫氣? (2)這些氫氣能與多少克水電解生成的氧氣恰好完全反應(yīng)？9、消化藥片所含的物質(zhì)能中和胃里過多的胃酸。某種消化藥品成分：本品每片含Al(OH)3123毫克適應(yīng)癥：用于緩解胃酸過多引起的胃疼的標(biāo)記如右圖。醫(yī)生給某

6、胃酸過多的患者開出服用此藥的處方為：每日3 次，每次2片。試計(jì)算，患者按處方服用該藥一天，理論上可中和HCl多少毫克？(計(jì)算結(jié)果取整數(shù))（有關(guān)化學(xué)反應(yīng)方程式：Al(OH)3+ 3HCl=AlCl3 +3H2O）(教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際安排以上的題目,并且要及時將學(xué)生的練習(xí)情況投影或讓學(xué)生在黑板上板演,可帶上紅筆在課堂上及時批改學(xué)生的練習(xí))五、教學(xué)反思 利用化學(xué)方程式計(jì)算,對化學(xué)知識點(diǎn)要求并不難,計(jì)算能力要求也不高,但這部分對初三學(xué)生來說,卻極易造成兩極分化現(xiàn)象。雖然如今在中考及一些其他的統(tǒng)測中，對化學(xué)計(jì)算能力的要求已經(jīng)降低了不少，但綜觀每次考試的得分率，情況卻不容那么樂觀。那么，究竟是什么原因?qū)?/p>

7、致學(xué)生在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生困擾呢？我認(rèn)為主要原因是我們在教學(xué)過程中并沒有考慮到學(xué)生的認(rèn)知心理特點(diǎn)，沒有幫助學(xué)生構(gòu)建這一知識應(yīng)用的思維過程。按著課本上例題的順序步驟來講，或許學(xué)生會模仿，會照搬著例題模式來進(jìn)行簡單的計(jì)算，但一遇到新的化學(xué)反應(yīng)，就不知所措了。所以，在本課題教學(xué)設(shè)計(jì)中，我試圖利用化學(xué)方程式中“量”的涵義，構(gòu)建了一個化學(xué)知識與數(shù)學(xué)技能相結(jié)合的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，幫助學(xué)生更好的理解化學(xué)方程式計(jì)算題目中的各種關(guān)系，使他們能比較清晰地分析題目。對題目分析是做好化學(xué)方程式計(jì)算的第一步，引導(dǎo)學(xué)生對題目進(jìn)行如下分析，即解題思路是一寫正確寫出化學(xué)方程式，二找找出已知量和未知量。初次訓(xùn)練時，仍出現(xiàn)以下情況：化學(xué)方程式寫錯了或者沒配平；化學(xué)式計(jì)算錯誤；已知量和未知量標(biāo)注錯誤。在課堂練習(xí)過程中，對解題格式、步驟嚴(yán)格要求，可將這些錯誤的頻率減少，因?yàn)橥ㄟ^學(xué)生書寫的過程步驟中體現(xiàn)了其思維過程，能及時反思及改正。 總體感覺，通過這樣的處理，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣比較濃厚。特別是一些平時化學(xué)學(xué)習(xí)成績并不理想的同學(xué)，也能動起手來做題。讓他們按照這類知識點(diǎn)的思維步驟去思考，使他們在審題時知道該怎么去進(jìn)行第一步的思考，懂得怎樣進(jìn)行第一步的思維i，而不再是不知所措,從而確保在考試時，把該拿的，能拿的分?jǐn)?shù)拿到手。 因此，在測試中可以看到，化學(xué)方程式計(jì)算的得分率也比以前得不重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程的教學(xué)手法得分