池塘邊的叫聲教案

1、池塘邊的叫聲教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)簡(jiǎn)介： 池塘邊的叫聲是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)北師大實(shí)驗(yàn)教科書第二冊(cè) 9 單元“朋友”中的一課， 課文通過青蛙和小青蛙輕快活潑的對(duì)話展現(xiàn)了朋友之間相互關(guān)懷的美好境界。 二、教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)本課的 15 個(gè)生字，會(huì)正確書寫 8 個(gè)生字。 2、理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、在朗讀中感悟青蛙與小魚的可愛之處，體會(huì)美好的友情。 三、教學(xué)重點(diǎn)： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、認(rèn)識(shí)本課 15 個(gè)生字，會(huì)正確書寫 8 個(gè)生字。 四、教學(xué)難點(diǎn)： 在讀中感悟青蛙和小魚的可愛之處，體會(huì)美好友情。 五、教學(xué)準(zhǔn)備： CAI 課件、生字詞卡片、青蛙和小魚頭飾、磁性

2、黑板、游戲卡片 六、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 七、教學(xué)過程： 一、 情境創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課。 1、同學(xué)們，今天我們要去閱讀一個(gè)非常有趣的故事，名字叫做池塘邊的叫聲 。（多媒體 出示課題、老師板書課題） 2、師：注意“邊”的結(jié)構(gòu)是半包圍結(jié)構(gòu)，偏旁是走之兒，這類字的筆順規(guī)則是先里后外， 因此先寫力，再寫走之兒。 （看課件，學(xué)生書空） 2、再齊讀課題，這個(gè)故事就藏在語文書里，請(qǐng)小朋友趕快去找找吧！ 二、 初讀課文，了解大意。 1、找到以后，請(qǐng)同學(xué)們自讀課故事，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，請(qǐng)用上你靈活的小指頭。 2、請(qǐng)一位同學(xué)讀第一段。這幾個(gè)詞語寶寶你會(huì)讀了嗎？（誰來當(dāng)當(dāng)小老師）出示詞語：大 哥、干什么、岸上、半天。

3、 3、請(qǐng)兩位同學(xué)讀二、三段。 （1）這兩段中有一個(gè)字有兩個(gè)讀音， 你找到了嗎？你能組詞嗎？背上： 同學(xué)指一指。背著： 誰來做做動(dòng)作。 （2）這兩段中還有一個(gè)多音字，你找到了嗎？ （3）齊讀多音字。 相信這句話一定難不倒你們。 （出示課件抽讀） 你趴在我的背上 ,我背你走?！芭俊笔鞘裁礃幼?？請(qǐng)同學(xué)們趴在桌上。 小明好奇地問 : “他做了什么好事 ?” 4、 分組讀四、 五、 六段。 這個(gè)字“干”在第一段讀干什么， 而在第四段讀干死， 它也是一個(gè)多音字。 （齊讀） 出示詞語：連連、每天、親了親、謝謝 5、全班齊讀第七段。出示詞語：從此、講故事 6、全班齊讀詞語，齊讀生字。 7、詞語寶寶夸你們讀得真

4、好，課文你能讀好嗎？（齊讀課文） 三、 品讀課文，感悟情感 1、（創(chuàng)設(shè)情景）傍晚靜悄悄的，池塘里飄著碧綠的荷葉，一條可愛的小魚（貼圖片）在池塘 里自由地游來游去，突然它遇到了一只青蛙（貼圖片） ，它是怎樣跟青蛙打招呼的？（指名 讀讀小魚的話） 想想你早晨來到學(xué)校是怎樣跟老師打招呼的？（讓學(xué)生體會(huì)小魚的熱情和 有禮貌） 2、小魚也和小朋友們一樣有禮貌呢，誰來當(dāng)這只小魚？ 3、多懂禮貌的小魚呀！哪只小青蛙愿意回答他的話？指名讀。 4、哦！岸上什么樣兒??！小魚去過岸上嗎？它聽了青蛙的話可能會(huì)想些什么？（學(xué)生發(fā)揮 想象） 5、從書中找找，小魚是怎樣說的？什么是好奇？小魚為什么好奇？（引導(dǎo)學(xué)生讀出小魚好

5、 奇的語氣） 6、是啊，青蛙既能在水里玩，也能到岸上去，小魚真羨慕它，它太想知道岸上的事兒了， 青蛙幫助它了嗎？青蛙想出了幾個(gè)辦法來是幫助小魚的？ （請(qǐng)小朋友仔細(xì)讀 4-6 段， 用橫線 勾畫出青蛙想出的辦法，再認(rèn)真地讀一讀） 7、我們首先來看看青蛙想到的第一個(gè)辦法。 （抽讀） 你從那個(gè)詞語知道了青蛙在想辦法呢？ 轉(zhuǎn)了一下：做做動(dòng)作，大眼睛就像車輪子一樣轉(zhuǎn)了一圈，所以轉(zhuǎn)是車字旁。 可是這個(gè)辦法行得通嗎？說來當(dāng)小魚。 辦法行不通， 小魚的心情怎樣？從那個(gè)詞語最能體會(huì) 小魚的著急，誰來當(dāng)當(dāng)這只既可愛又著急的小魚。 （抽讀、齊讀） 8、青蛙的大眼睛轉(zhuǎn)了兩下，他又想到了什么辦法？（抽讀）你覺得這是一只

6、怎樣的青蛙？ （抽讀、全班齊讀）你們都是助人為樂的好青蛙。 9、小魚可高興了，它說了什么？做了什么？真是一只懂得感恩的小魚?，F(xiàn)在，你知道了池 塘邊的叫聲是誰的嗎？原來是青蛙在給小魚講故事呢。 （板書） 10、小結(jié)：學(xué)了這個(gè)故事，你們喜歡這兩個(gè)小動(dòng)物嗎？分角色讀讀課文（女生扮演小魚，男 生扮演青蛙，老師讀旁白的部分。 ）邊讀邊想：你喜歡他什么？相對(duì)他們說點(diǎn)什么呢？ 四、課外延伸，發(fā)揮想象。 1、可是，冬天來了，青蛙冬眠了，如果你也遇到了這么一條好奇的小 魚，你會(huì)有什么好辦法幫助小魚了解岸上的事兒呢？（學(xué)生自由發(fā)言） 板書設(shè)計(jì)： 池塘邊的叫聲 講故事 小魚 - 青蛙 好朋友 池塘邊的叫聲課后反思

7、我在教學(xué)的池塘邊的叫聲一課主要從五個(gè)方面體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念： 一、讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)識(shí)字方法自主識(shí)字，用各種方式激趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。 二、通過多種形式的讀，進(jìn)行有梯度的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生讀的興趣，讓學(xué)生喜歡閱讀，不斷積 累語言，從讀中感悟、理解課文內(nèi)容，提高朗讀能力。 三、注重師生、生生間的互動(dòng)和學(xué)生評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)。評(píng)價(jià)的形式多樣，方法靈活，有朗讀 后的評(píng)價(jià)， 表演后的評(píng)價(jià)，既有老師的評(píng)價(jià)， 又有學(xué)生間的評(píng)價(jià)， 通過評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生在原有 基礎(chǔ)上的提高。 四、在教學(xué)中滲透德育教育。 學(xué)生從小青蛙和小魚身上學(xué)到了禮貌待人、 樂于助人等好品質(zhì)； 從自我評(píng)價(jià)，相互評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)反思， 看到他人的優(yōu)點(diǎn)，正確地認(rèn)識(shí)自己，這有利于學(xué)生健全 人格的形成。 體現(xiàn)了新課標(biāo)指出的 “語文課程應(yīng)重視提高學(xué)生的品質(zhì)修養(yǎng)和審美情趣， 形成 良好個(gè)性”這一語文教育任務(wù)。 五、充分利用現(xiàn)代化手段來學(xué)習(xí)字詞、朗讀課文。制作的課件十分精美，實(shí)用性強(qiáng)，更加激 發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，取得了很好的效果。 總之，通過“知識(shí)與能力” “過程與方法”的目標(biāo)，來體現(xiàn)語文課程的工具性。重視了識(shí)字、 寫字、閱讀等