多媒體輔助教學(xué)教案設(shè)計(jì)--自己的花是讓別人看的--林建喜

1、多媒體輔助教學(xué)教案設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)者_(dá)林建喜_科目年級(jí)課題課型課時(shí)執(zhí)教時(shí)間語(yǔ)文五自己的花是讓別人看的新授課一課時(shí)2009-5-21教學(xué)內(nèi)容人教實(shí)驗(yàn)版第十冊(cè)第25課自己的花是讓別人看的是我國(guó)著名語(yǔ)言學(xué)家、教育家和社會(huì)活動(dòng)家，北京大學(xué)教授季羨林先生寫(xiě)的一篇精美雋永的短文。這篇課文為我們敘述了作者在德國(guó)留學(xué)時(shí)的所見(jiàn)所聞，表達(dá)了自己舊地重游的感受，即對(duì)德國(guó)奇麗風(fēng)景和與眾不同風(fēng)俗習(xí)慣的贊美之情。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)和能力：能夠結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境理解“姹紫嫣紅，花團(tuán)錦簇，應(yīng)接不暇，耐人尋味”等詞語(yǔ)的意思。能有感情地朗讀課文，了解德國(guó)奇麗的景色以及奇特的民族風(fēng)情；過(guò)程與方法：結(jié)合上下文和生活實(shí)際來(lái)理解含義深刻的句子。情感

2、與態(tài)度：在學(xué)習(xí)的過(guò)程中潛移默化地受到“人人為我，我為人人”的教育。教材分析這篇課文為我們敘述了作者在德國(guó)留學(xué)時(shí)的所見(jiàn)所聞，文字簡(jiǎn)練優(yōu)美。通過(guò)描寫(xiě)德國(guó)人種花的與眾不同，突出他們每個(gè)人都有“人人為我，我為人人”的精神，真因?yàn)槿绱?，他們才?huì)將自己的花種在臨街的窗戶外面，讓別人看，全文充滿了作者的真情實(shí)感。教學(xué)方法欣賞畫(huà)面入境，品讀想象中生情，深讀積累中拓展。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)作者是怎么寫(xiě)出景物、風(fēng)情的特點(diǎn)的。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解含義深刻的句子。課前準(zhǔn)備教師生字卡片，多媒體課件，收集德國(guó)街道的圖片。學(xué)生收集自己喜歡的花的圖片。學(xué)法指導(dǎo) 本課語(yǔ)言簡(jiǎn)練，文字優(yōu)美，因而

3、學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)以讀為主，讀中理解，讀中感悟。邊讀邊思考，在讀中理解重點(diǎn)的詞句。并及時(shí)肯定，以保持學(xué)生學(xué)習(xí)朗讀的積極性教學(xué)內(nèi)容教學(xué)環(huán)節(jié)活動(dòng)時(shí)間教學(xué)活動(dòng)課程整合活動(dòng)目的教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)引入揭題一、交流比較,激趣引入 6分鐘1、談話:同學(xué)們,我們?cè)S多家庭養(yǎng)過(guò)花,你們喜歡什么花?跟大家展示展示。同時(shí)也想一想,我們家里栽種花草的目的是什么?2、小結(jié)過(guò)渡:從同學(xué)們的發(fā)言中,老師知道我們養(yǎng)花常常是等花開(kāi)了,就把花擺放到廳堂里、案桌上、陽(yáng)臺(tái)上,養(yǎng)花的目的主要是自家欣賞?，F(xiàn)在,請(qǐng)大家看看屏幕上的圖片,說(shuō)一說(shuō)這里的人把花養(yǎng)在哪里? 3、談話引入:把花栽種在臨街窗戶的外面,這是多么奇麗的景色啊!這里的人們?yōu)槭裁匆@樣

4、做呢?學(xué)習(xí)了自己的花是讓別人看的這篇課文后,大家就會(huì)明白的。5、揭示板書(shū)課題1、學(xué)生說(shuō)自己或身邊的人養(yǎng)花的目的2、學(xué)生讀圖,知道這里的人喜歡把花栽種在臨街窗戶的外面,花朵都朝外開(kāi),悟到在屋子里只能看到花的脊梁。 3、學(xué)生讀課題。課件出示課文插圖。讓學(xué)生在讀圖中直觀感知德國(guó)人喜歡把花栽種在臨街窗戶的外面,出現(xiàn)了奇麗的景色,最后提出“為什么要這樣做”這一話題,引入新課。這樣的導(dǎo)入,從學(xué)生的生活出發(fā),直接切入課文內(nèi)容,容易引起他們的學(xué)習(xí)興趣。掃清生字障礙，把握文章內(nèi)容二、初讀課文,整體感知5分鐘1、師談話過(guò)渡:現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,遇到生字多讀幾遍,把課文讀正確,讀通順。3、檢查學(xué)生對(duì)生字詞的

5、掌握情況。(1)指名讀,齊讀,糾正讀音,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記好“脊、嫣”等生字。 (2)檢查課文朗讀,注意正音,了解學(xué)生對(duì)課文蘊(yùn)含情感的把握情況。2、學(xué)生自由讀課文。4、默讀課文,想想說(shuō)說(shuō):作者在德國(guó)看到了一種怎樣的奇麗的景色?找出課文有關(guān)語(yǔ)段讀一讀,初步感知這種奇麗的景色。課件出示課文生字詞,。讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)掃清字詞障礙,把課文讀正確,讀通順,這是閱讀教學(xué)的最基本要求,接著再讓學(xué)生根據(jù)課后思考練習(xí)2、4的要求,初步感知課文所描述的奇麗的景色,這是學(xué)生深入理解課文的前提。擊破教學(xué)重難點(diǎn)三、抓住重點(diǎn),細(xì)讀感悟20分鐘 1、抓住“家家戶戶”,讀出“德國(guó)人愛(ài)花之真切”的情感。師談話過(guò)渡:課文說(shuō)“四五十年

6、以前我在德國(guó)留學(xué)的時(shí)候,曾多次對(duì)德國(guó)人愛(ài)花之真切感到吃驚”,文中有一個(gè)多次出現(xiàn)的詞最能說(shuō)明德國(guó)人愛(ài)花,讀讀課文,找一找這個(gè)詞,并把相關(guān)的語(yǔ)段畫(huà)下來(lái)。 2、抓住“人人為我,我為人人”,走進(jìn)“頗耐人尋味”的境界。師談話過(guò)渡:在前面的讀書(shū)中,我們知道德國(guó)人的確是個(gè)愛(ài)花的民族,那么他們?yōu)槭裁匆鸦ǘ荚苑N在臨街窗戶的外面呢?找出文中最能說(shuō)明這一問(wèn)題的一個(gè)句子,并把句子反復(fù)讀一讀,說(shuō)說(shuō)自己的理解。 3、抓住“沒(méi)有改變”,讀懂“美麗并沒(méi)有改變”的含義。師談話過(guò)渡:四五十年以前作者在德國(guó)留學(xué)的時(shí)候,看到家家戶戶都把花養(yǎng)在臨街窗戶的外面,四五十年后,作者又看到這一景象,這時(shí)他又有什么樣的感受呢? 4、抓住“花的

7、夢(mèng)、思鄉(xiāng)的夢(mèng)”,悟得“我做了一個(gè)花的夢(mèng),做了一個(gè)思鄉(xiāng)的夢(mèng)”的內(nèi)涵。師談話過(guò)渡:作者在文章的最后一句話寫(xiě)了“我”做夢(mèng),你是怎樣理解這兩個(gè)夢(mèng)的呢?反復(fù)讀讀這句話,說(shuō)說(shuō)你的理解。學(xué)生讀課文,找相關(guān)語(yǔ)段,說(shuō)自己的理解。學(xué)生讀句子,說(shuō)自己的理解。學(xué)生齊讀課文第四自然段。學(xué)生讀句子,說(shuō)看法課件隨機(jī)出示句子,教師作相應(yīng)指導(dǎo)。課件出示:“人人為我,我為人人。我覺(jué)得這一種境界是頗耐人尋味的?！苯虒W(xué)時(shí)要注意指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文進(jìn)行理解。課件出示:“變化是有的,但是美麗并沒(méi)有改變?！睂W(xué)生讀句子,讀懂“美麗并沒(méi)有改變”的含義。課件出示:“我仿佛又回到了四五十年前,我做了一個(gè)花的夢(mèng),做了一個(gè)思鄉(xiāng)的夢(mèng)?！弊プ∥闹械乃膫€(gè)關(guān)鍵

8、句段,讓學(xué)生在讀書(shū)中揣摩文本內(nèi)涵,體會(huì)課文情感,感悟人間真情。 有感情地朗讀課文四、回讀全文,升華情感3分鐘指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,讀出對(duì)德國(guó)人愛(ài)花之真切的贊美。學(xué)生回讀全文,選擇自己最受感動(dòng)的句子,練習(xí)有感情地朗讀。背景音樂(lè)該環(huán)節(jié)的教學(xué),通過(guò)感情朗讀、背誦的練習(xí),旨在讓學(xué)生讀出情感,積累語(yǔ)言。情感教育并布置作業(yè)五、聯(lián)系實(shí)際,拓展延伸6分鐘提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)讀了課文你想到了些什么?也可說(shuō)說(shuō)生活中“人人為我,我為人人”的事例。教師側(cè)重從以下兩個(gè)方面加以引導(dǎo): 一要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容來(lái)說(shuō); 二要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)生活中感受到的“人人為我,我為人人”。教師談話總結(jié):在今天的學(xué)習(xí)中,我們走進(jìn)德國(guó),認(rèn)識(shí)

9、了一個(gè)愛(ài)花的民族,知道養(yǎng)花要給別人看,才能在看到別人的花中看到自己的花,明白了只有我為人人,才能人人為我,懂得了只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),世界將變成美好的人間。布置作業(yè) (1)把課文中描寫(xiě)花美的句子抄下來(lái)。 (2)鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)生活中感受到的“人人為我,我為人人”。集體交流。學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談感想道德品質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。本環(huán)節(jié)的教學(xué),先是讓學(xué)生談學(xué)習(xí)課文后的感受,再說(shuō)說(shuō)生活中感受到的“人人為我,我為人人”,而后教師總結(jié)談話,把學(xué)習(xí)向課外延伸,鼓勵(lì)學(xué)生真誠(chéng)地去幫助別人。作業(yè)的設(shè)計(jì)意圖主要是:抄寫(xiě)句子是積累語(yǔ)言的需要;小練筆,是本堂課教學(xué)的延伸,是聯(lián)系和溝通課內(nèi)外知識(shí),促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的憑借。教學(xué)

10、反思： 首先，合理利用課外及多媒體資源，可以更好地幫助學(xué)生了解德國(guó)的風(fēng)光與文化，加深感悟。我在教學(xué)中靈活采用“欣賞畫(huà)面入境，品讀想象中生情，深讀積累中拓展”等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生采用各種方式讀課文，做到讀中有體驗(yàn)，讀中有所悟，使學(xué)生在課堂上大有收獲。在具體操作中，盡力引導(dǎo)學(xué)生去想象場(chǎng)面情景，把心放到課文中去，設(shè)身處地地去讀、去想；引導(dǎo)學(xué)生想象時(shí)，要注意抓住一些關(guān)鍵詞、句，通過(guò)對(duì)這些關(guān)鍵詞、句的揣摸來(lái)感悟作者的思想感情；還可以抓住文中那些直接描寫(xiě)的句子，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用描寫(xiě)的方法，進(jìn)行小練筆。自己的花是讓別人看的第三自然段是課文的重點(diǎn)段落，文辭優(yōu)美，在教學(xué)中我設(shè)置情境，讓學(xué)生“走出房屋，來(lái)到街道

11、欣賞美麗的花朵。” 先請(qǐng)閉上眼睛，聽(tīng)老師朗讀課文第3自然段，大家邊聽(tīng)邊展開(kāi)想象，然后說(shuō)說(shuō)仿佛看到了什么。然后教師配音樂(lè)朗讀，隨后學(xué)生交流充分運(yùn)用多種手段，豐富課堂呈現(xiàn)的方式，依托資源，通過(guò)聲音，圖象，視頻等創(chuàng)設(shè)多媒體的情境，思維拓展，讓學(xué)生能多方位的沉浸在閱讀氣氛中，有表達(dá)的欲望，從而有話可說(shuō)，有話可寫(xiě)。 另外，在教學(xué)中，我注意朗讀、默讀、瀏覽相結(jié)合。通過(guò)默讀、瀏覽，抓住課文主要內(nèi)容，有利于提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。有感情的朗讀要以正確、流利朗讀為前提，以感悟理解為基礎(chǔ)，語(yǔ)調(diào)平緩之中有起伏，語(yǔ)氣平淡之中有激昂。本節(jié)課，我重點(diǎn)教學(xué)2、3自然段，第2自然段讀出作者對(duì)德國(guó)人愛(ài)花之真切感到吃驚的語(yǔ)氣；第3自然段圖文結(jié)合、讀想