18《小馬過(guò)河》教案

1、18.小馬過(guò)河學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)14個(gè)漢字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2、正確、順暢、有感情地朗讀課文。3、分角色朗讀課文，讀出人物語(yǔ)氣。4、了解課文內(nèi)容，懂得實(shí)踐才能出真知的道理。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)14個(gè)漢字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2、正確、順暢、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：1、分角色朗讀課文，讀出人物語(yǔ)氣。2、了解課文內(nèi)容，懂得實(shí)踐才能出真知的道理。課時(shí)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)一、 檢查落實(shí)聽(tīng)寫(xiě)畫(huà)楊桃詞語(yǔ)二、 課堂學(xué)習(xí)（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、播放歌曲白龍馬（出示課件），歌曲歌唱的是誰(shuí)？白龍馬。2、同學(xué)們，你們知道這是什么動(dòng)物嗎？今天我們要學(xué)一篇課文，就與馬有關(guān)。今天有一

2、匹小馬要過(guò)河，你看，把他難住了3、（齊讀課題）：小馬過(guò)河。（二）初讀課文，整體感知1、我們把課文中的事情理出一個(gè)思路來(lái)，看看講了一件什么事情，懂得了一個(gè)什么道理？2、聽(tīng)范讀，畫(huà)出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫(huà)出不理解的地方。3、學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫(huà)出本課的生字。4、教師逐段檢查學(xué)生對(duì)課文的朗讀情況，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。5、努力把文章讀流利，有感情地朗讀。（三）生字認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音1、課文同學(xué)們已經(jīng)讀熟了，現(xiàn)在課文中的生字寶寶，從課文中走出來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？2、出示生字指讀：3、注音領(lǐng)讀。4、重點(diǎn)認(rèn)讀：棚、淺、坊、伯、擋、哩。5、猜謎語(yǔ)。不深淺

3、 一方土坊 和木頭做朋友棚6、開(kāi)火車讀準(zhǔn)字音。（四）情景朗讀，感知文本導(dǎo)學(xué)：牛伯伯說(shuō)水很淺很淺，松鼠說(shuō)水很深很深，小馬被弄糊涂了一起來(lái)認(rèn)真學(xué)習(xí)小馬過(guò)河。（五）課堂展示1、讀一讀下面的句子！比一比誰(shuí)讀得最好？（1）怎么不能？我很愿意幫您做事。（2）這條河，我能蹚過(guò)去嗎？（3）一條河擋住了去路，我我過(guò)不去。（4）怎么？你不要命啦?。?）如果媽媽在身邊，那多好??！2、戴上可愛(ài)的頭飾試著分角色讀一讀這個(gè)故事。3、試著用給出的詞語(yǔ)講這個(gè)故事。（六）學(xué)寫(xiě)生字三、練習(xí)鞏固學(xué)生書(shū)寫(xiě)，老師指導(dǎo)練習(xí)。第二課時(shí)一、檢查落實(shí)1、出示本課生字，學(xué)生認(rèn)讀，出示詞語(yǔ)練讀。2、進(jìn)行組詞訓(xùn)練。3、出示詞語(yǔ)，大家搶讀，美讀，大聲

4、讀，體會(huì)語(yǔ)言的美好。4、復(fù)習(xí)生字，出示形近字組詞，大家進(jìn)行開(kāi)火車。5、出示多音字進(jìn)行訓(xùn)練與積累。6、出示圖片，導(dǎo)入新課。二、課文賞析與交流（一）品讀第12自然段。1、看誰(shuí)讀得好，讀出了哪些信息呢？2、你從哪些詞語(yǔ)中讀到的呢？3、“已經(jīng)”是什么意思？4、你可以用這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎？5、“連蹦帶跳”表現(xiàn)了什么？（預(yù)設(shè)“小馬活潑可愛(ài)”）6、小馬的回答說(shuō)明他愛(ài)勞動(dòng)，也很懂事。7、“磨坊”注意讀音。8、老馬的話是“疑問(wèn)句”。9、小馬的回答是“反問(wèn)句”，改成陳述句“我能做?！保ǘ┙涣鞣窒?。想一想：小馬和媽媽的語(yǔ)氣為什么不一樣？（三）品讀第36自然段。1、“飛快地”說(shuō)明小馬很開(kāi)心。2、“我能不能過(guò)去呢？如

5、果媽媽在身邊，問(wèn)問(wèn)她該怎么辦，那多好??！可是他離家已經(jīng)很遠(yuǎn)了?！边@是對(duì)小馬的心理描寫(xiě)。3、思考：“沒(méi)”在這里怎么讀？4、小馬為什么感到吃驚呢？5、小馬沒(méi)有了主意，只好回家問(wèn)媽媽。（四）課堂展示。1、“我能不能過(guò)去呢？如果媽媽在身邊，問(wèn)問(wèn)她該怎么辦，那多好??！可是他離家已經(jīng)很遠(yuǎn)了?！边@個(gè)心理過(guò)程讀一讀，想一想，討論一下：你讀出了什么呢？你想到了什么？在平時(shí)的生活中，你有沒(méi)有這樣的依賴心理呢？2、深淺。觀察這一字詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)，能不能說(shuō)一說(shuō)你積累的詞語(yǔ)？（預(yù)設(shè)：高低、左右、黑白、是非、曲直）3、老牛和松鼠的說(shuō)法為什么截然不同？（五）品讀第78自然段。1、注意引號(hào)的書(shū)寫(xiě)。2、省略號(hào)的作用：表示說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)。表明小馬很難為情。3、討論一下：省略號(hào)還有其他的作用嗎？4、找出老馬說(shuō)過(guò)的話讀一讀。5、老馬并沒(méi)有責(zé)備小馬，而是啟發(fā)小馬多想一想別人說(shuō)的話。6、讀一讀：“光聽(tīng)別人說(shuō)，自己不動(dòng)腦筋，不去試（shì）試，是不行的?！?7、思考：為什么小馬不再聽(tīng)從松鼠的勸告了？8、用“既又”說(shuō)句子。9、為小馬鼓掌加油?。┙涣鞣窒?。老