特殊學(xué)生隨班就讀個(gè)別化教育計(jì)劃 (1)

1、特殊學(xué)生隨班就讀個(gè)別化教育計(jì)劃濰城區(qū)青年路小學(xué) 王秀云一、 學(xué)生情況分析：劉小寧，男，9歲。該生由于在一年級(jí)就被安排在普通班接受教育，加上遺傳上的原因，記憶、思維、語言、計(jì)算上明顯有障礙，學(xué)習(xí)成績(jī)明顯很差，特別在數(shù)學(xué)方面，邏輯思維能力很差，計(jì)算能力差，連簡(jiǎn)一步計(jì)算也有困難。二、主要特點(diǎn)與問題：該生由于先天智力障礙的原因，故智商比較低，反映遲鈍，思維不夠靈活，口頭表達(dá)能力差，上課注意力不能集中，與同學(xué)不合群、作業(yè)時(shí)有時(shí)無。但對(duì)老師同學(xué)較有禮貌，基本能遵守小學(xué)生守則。三、 教學(xué)目標(biāo)：1.由于該生表達(dá)、思維能力較差，所以數(shù)學(xué)的綜合成績(jī)不盡如意，只能掌握一些最簡(jiǎn)單的整數(shù)加、減、乘計(jì)算，作業(yè)的完成情況也

2、不盡如意.2.在教學(xué)過程的各環(huán)節(jié)中有計(jì)劃有目的有方法地兼顧兩種教學(xué)對(duì)象，使兩類對(duì)象都學(xué)有所得，學(xué)有進(jìn)步。既不能棄她于不顧，又不能為隨班生而丟整體。應(yīng)將隨班就讀學(xué)生安排在教師便于關(guān)心的座位上，并對(duì)其合作伙伴、小組分配方面做精心安排。對(duì)他在作業(yè)的要求上也有所降低。3.采取激勵(lì)性評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合的原則，善于發(fā)現(xiàn)他積極主動(dòng)的一面，加以表揚(yáng)。同時(shí)不僅要激發(fā)她的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)熱情，更體現(xiàn)為情感本身的體驗(yàn)與內(nèi)心世界的豐富，從而表現(xiàn)在對(duì)生活的樂觀、進(jìn)取、向上的態(tài)度。也就是在知識(shí)的補(bǔ)缺補(bǔ)漏補(bǔ)差時(shí)，要適應(yīng)生活、適應(yīng)社會(huì)、挖掘其內(nèi)在的潛能和個(gè)性的培養(yǎng)。四、實(shí)施措施：平時(shí)在課堂教學(xué)中要善于培養(yǎng)她的新奇感、輕

3、松感、愉悅感、成就感和自信心。 從實(shí)際出發(fā)，具有多樣化的變式，鑒于他個(gè)體與集體的差異較大，為兼顧教學(xué)質(zhì)量與規(guī)模效益，教學(xué)形式要及時(shí)落實(shí)。輔導(dǎo)應(yīng)注意學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的適度。每逢節(jié)假日，也應(yīng)適當(dāng)上門輔導(dǎo)或與家長(zhǎng)聯(lián)系、溝通。 充分發(fā)揮助學(xué)小伙伴的作用。選配2-4個(gè)品學(xué)兼優(yōu)、有熱情心的，分別在學(xué)習(xí)、行動(dòng)和生活上給予幫助。課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)數(shù)量要少，還要講求精。在教學(xué)中，針對(duì)他的特點(diǎn)，緊密聯(lián)系該生個(gè)別教學(xué)計(jì)劃中的長(zhǎng)短期教學(xué)目標(biāo)，制定相應(yīng)的能揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短的教學(xué)目標(biāo)。應(yīng)著重學(xué)會(huì)一些最基本的數(shù)學(xué)知識(shí)。作業(yè)難度不要太大，計(jì)算的作業(yè)要多布置些。老師可以在資源教室對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。利用“直觀教學(xué)”、“生活實(shí)例教學(xué)”，豐富感性認(rèn)識(shí)，創(chuàng)設(shè)良好情境，提高語言表達(dá)能、計(jì)算能力、以及簡(jiǎn)單的解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的能力。五、 評(píng)價(jià)反饋：根據(jù)預(yù)先的目標(biāo)，基本能達(dá)到80。對(duì)于一些簡(jiǎn)單的計(jì)算，和簡(jiǎn)單的生活問題基本能解決；作業(yè)能按時(shí)交。但是，獨(dú)立完成的作業(yè)錯(cuò)誤率較高。由于措施的落實(shí)和各方面給予的支持，該生在校的表現(xiàn)總體不錯(cuò)。但離預(yù)期目標(biāo)稍有一段距離，這是由于他思維能力差、