特殊學(xué)生隨班就讀個別化教育計劃 (1)

1、特殊學(xué)生隨班就讀個別化教育計劃濰城區(qū)青年路小學(xué) 王秀云一、 學(xué)生情況分析：劉小寧，男，9歲。該生由于在一年級就被安排在普通班接受教育，加上遺傳上的原因，記憶、思維、語言、計算上明顯有障礙，學(xué)習(xí)成績明顯很差，特別在數(shù)學(xué)方面，邏輯思維能力很差，計算能力差，連簡一步計算也有困難。二、主要特點與問題：該生由于先天智力障礙的原因，故智商比較低，反映遲鈍，思維不夠靈活，口頭表達(dá)能力差，上課注意力不能集中，與同學(xué)不合群、作業(yè)時有時無。但對老師同學(xué)較有禮貌，基本能遵守小學(xué)生守則。三、 教學(xué)目標(biāo)：1.由于該生表達(dá)、思維能力較差，所以數(shù)學(xué)的綜合成績不盡如意，只能掌握一些最簡單的整數(shù)加、減、乘計算，作業(yè)的完成情況也

2、不盡如意.2.在教學(xué)過程的各環(huán)節(jié)中有計劃有目的有方法地兼顧兩種教學(xué)對象，使兩類對象都學(xué)有所得，學(xué)有進(jìn)步。既不能棄她于不顧，又不能為隨班生而丟整體。應(yīng)將隨班就讀學(xué)生安排在教師便于關(guān)心的座位上，并對其合作伙伴、小組分配方面做精心安排。對他在作業(yè)的要求上也有所降低。3.采取激勵性評價和獎勵相結(jié)合的原則，善于發(fā)現(xiàn)他積極主動的一面，加以表揚(yáng)。同時不僅要激發(fā)她的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)熱情，更體現(xiàn)為情感本身的體驗與內(nèi)心世界的豐富，從而表現(xiàn)在對生活的樂觀、進(jìn)取、向上的態(tài)度。也就是在知識的補(bǔ)缺補(bǔ)漏補(bǔ)差時，要適應(yīng)生活、適應(yīng)社會、挖掘其內(nèi)在的潛能和個性的培養(yǎng)。四、實施措施：平時在課堂教學(xué)中要善于培養(yǎng)她的新奇感、輕

3、松感、愉悅感、成就感和自信心。 從實際出發(fā)，具有多樣化的變式，鑒于他個體與集體的差異較大，為兼顧教學(xué)質(zhì)量與規(guī)模效益，教學(xué)形式要及時落實。輔導(dǎo)應(yīng)注意學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的適度。每逢節(jié)假日，也應(yīng)適當(dāng)上門輔導(dǎo)或與家長聯(lián)系、溝通。 充分發(fā)揮助學(xué)小伙伴的作用。選配2-4個品學(xué)兼優(yōu)、有熱情心的，分別在學(xué)習(xí)、行動和生活上給予幫助。課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計數(shù)量要少，還要講求精。在教學(xué)中，針對他的特點，緊密聯(lián)系該生個別教學(xué)計劃中的長短期教學(xué)目標(biāo)，制定相應(yīng)的能揚(yáng)長補(bǔ)短的教學(xué)目標(biāo)。應(yīng)著重學(xué)會一些最基本的數(shù)學(xué)知識。作業(yè)難度不要太大，計算的作業(yè)要多布置些。老師可以在資源教室對學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)。利用“直觀教學(xué)”、“生活實例教學(xué)”，豐富感性認(rèn)識，創(chuàng)設(shè)良好情境，提高語言表達(dá)能、計算能力、以及簡單的解決簡單的實際問題的能力。五、 評價反饋：根據(jù)預(yù)先的目標(biāo)，基本能達(dá)到80。對于一些簡單的計算，和簡單的生活問題基本能解決；作業(yè)能按時交。但是，獨立完成的作業(yè)錯誤率較高。由于措施的落實和各方面給予的支持，該生在校的表現(xiàn)總體不錯。但離預(yù)期目標(biāo)稍有一段距離，這是由于他思維能力差、