學(xué)校管理學(xué)習(xí)報(bào)告-總結(jié)報(bào)告模板

1、學(xué)校管理學(xué)習(xí)報(bào)告讓辦學(xué)理念在具體的辦學(xué)行為中扎根-華新小學(xué)學(xué)習(xí)側(cè)記寺坪小學(xué)：XX辦學(xué)理念是校長(zhǎng)基于“辦怎么樣的學(xué)?！焙汀霸鯓愚k好學(xué)?！钡纳顚哟嗡伎?的結(jié)晶，也是學(xué)校自身發(fā)展的內(nèi)部需求。華新小學(xué)踐行“讓每個(gè)華新師生幸福健 康成長(zhǎng)”的辦學(xué)理念。并從課堂、德育、后勤、黨建、體衛(wèi)藝、安全等學(xué)校各方 面的管理全方位的滲透執(zhí)行，使得辦學(xué)理念在具體的辦學(xué)行為中深深扎根， 形成 學(xué)校的一種文化特色。通過(guò)科學(xué)決策，制定“幸福健康成長(zhǎng)”的學(xué)校制度華新小學(xué)把“尊重、合作、民主、開(kāi)放、發(fā)展”作為管理的核心價(jià)值，為幸福 健康成長(zhǎng)辦學(xué)理念的實(shí)現(xiàn)，提供制度保障。學(xué)校將所有的制度分類(lèi)后匯編成冊(cè)， 形成一本常規(guī)管理流程匯編。把

2、“制度”改為“流程”是他們制定制度的一種創(chuàng)新，這些一眼便知的流程就是一本行動(dòng)指南， 能讓每位師生在華新迅速融入 其中，此其一。其二，制度分類(lèi)詳細(xì)，科學(xué)有效。在這本 159頁(yè)的流程中，包括 了教育法規(guī)、學(xué)校章程、學(xué)校十二五規(guī)劃、行政工作管理流程、黨務(wù)工作管理流 程、德育工作管理流程、教學(xué)工作管理流程、體育工作管理流程等18項(xiàng)內(nèi)容全方位、立體化的涉及到學(xué)校工作的每個(gè)根結(jié)。其三，流程內(nèi)容的措辭有度，既體 現(xiàn)了 “尊重、合作、民主、開(kāi)放、發(fā)展”的思想，又不失其制度本身的嚴(yán)肅性。 如早間操流程：下課鈴響，教師組織學(xué)生站好隊(duì)，安靜整齊下樓做操。在這 些流程中看不到“嚴(yán)禁、不得”等生硬的字眼，也很少有反面教

3、化，如“不得大 聲喧嘩”等，因?yàn)橛小鞍察o”就夠了。其四，遵從實(shí)際，層層管理，責(zé)任到人。 如：課堂常規(guī)、學(xué)年目標(biāo)等制定有坡度，不搞一刀切。管理施行“行政監(jiān)督管理、 專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍規(guī)范管理、年級(jí)分層管理、學(xué)生自主管理相結(jié)合”的四結(jié)合管理機(jī)制。 其五，注重研究新問(wèn)題。制度要校每學(xué)期召開(kāi)一次教職工代表大會(huì)， 研究學(xué)校發(fā) 展中出現(xiàn)的新問(wèn)題，做到教代會(huì)參與學(xué)校管理常態(tài)化。、通過(guò)“教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變”的課堂改革，構(gòu)建“幸福健康”課堂推進(jìn)“教與學(xué)方式”的轉(zhuǎn)變，構(gòu)建“輕負(fù)高效”的課堂結(jié)構(gòu)，是華新小學(xué)構(gòu)建“幸福健康”課堂的主要路徑。一是充分尊重學(xué)生潛藏內(nèi)心的自由精神， 在我們 所聽(tīng)的每節(jié)課中，只看到一個(gè)個(gè)與學(xué)生合作同行的“

4、大朋友”，沒(méi)見(jiàn)到嚴(yán)肅莊重 的老師。課堂上笑聲、掌聲、辯論聲不絕于耳，交流、交鋒、交融氣氛和諧。六（2）班詹天佑一課，吳旭強(qiáng)老師和同學(xué)們一起通過(guò)“畫(huà)一畫(huà)、想一想、試 一試”等方法，體驗(yàn)到開(kāi)鑿隧道的艱難困苦和設(shè)計(jì)“人”字形鐵路的巨大創(chuàng)造 性。課的最后孩子們學(xué)著日本的口音由衷的贊揚(yáng)詹天佑：“你地！大大地！厲 害！ ”。二是教學(xué)方式的“百花齊放”?！敖膛c學(xué)方式的轉(zhuǎn)變”改革的是學(xué)生也 是老師。學(xué)校充分尊重每個(gè)教師的與眾不同，允許教師在學(xué)校名師孫聰“自學(xué)- 小組交流-班級(jí)展示-教師點(diǎn)撥-小老師出題訓(xùn)練-作業(yè)”的模式，名師謝 家碧“文本批注，悉心備課-個(gè)性朗讀，議中促學(xué)-成果匯報(bào)，拓展閱讀- 梳理提高，總結(jié)

5、升華”的模式指引下觀貼-臨帖-破帖。二（2）班周艷老師 的數(shù)學(xué)課，精心準(zhǔn)備，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“小集市”的環(huán)境， 學(xué)生通過(guò)自己掙錢(qián)， 換零錢(qián)，賣(mài)東西再把自己賣(mài)的東西買(mǎi)回來(lái)的過(guò)程， 輕松愉悅的了解到人民幣的換算方法。教學(xué)過(guò)程中很多教師和學(xué)生把自己的個(gè)性發(fā)揮的淋漓盡致，這種沒(méi)有束縛，個(gè)性張揚(yáng)的課改，幸福就在其中。三是精簡(jiǎn)整合教材。要求教師找到教材內(nèi) 容與學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展區(qū)的最佳結(jié)合點(diǎn)， 根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容， 集中教 材的優(yōu)勢(shì)，突出教材在學(xué)生的知識(shí)接受和能力培養(yǎng)上的價(jià)值， 剪去不必要的教學(xué) 內(nèi)容，剪去低效繁瑣的重復(fù)學(xué)習(xí)。采用“一篇帶多篇”、“學(xué)法遷移”、“有效 拓展”、“梳理提升”等學(xué)習(xí)方法，

6、讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)鞏固、學(xué)會(huì)拓展。構(gòu) 建“先學(xué)，互學(xué)，品學(xué)，精學(xué)”的學(xué)習(xí)形式，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)，健康快 樂(lè)成長(zhǎng)。三、通過(guò)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，打造“幸福健康”的教師隊(duì)伍建立一支教風(fēng)正、師德高、業(yè)務(wù)強(qiáng)、心態(tài)好的教師隊(duì)伍，是華新小學(xué)的隊(duì)伍建 設(shè)之追求。首先是建立常態(tài)師德教育模式：培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、交流、評(píng)選。每學(xué)期師 德講座3次以上，每學(xué)期均進(jìn)行典型交流、學(xué)習(xí)體會(huì)交流、優(yōu)秀教師和班主任評(píng) 選等。變“福利”為“激勵(lì)”，調(diào)動(dòng)老師積極性，使之為幸福校園做貢獻(xiàn)。其次 是營(yíng)造“菜單式”的科研靠山和后盾支撐?！霸谶@里，只要你想做事情，就會(huì)有很多專(zhuān)家和單位給你很多條路徑和幫助，你任意選擇”一位教師一臉幸福的告訴 我們。這

7、些人力、財(cái)力、理論、實(shí)踐等各方面的支撐，能使一個(gè)好學(xué)者在短時(shí)間 內(nèi)走入專(zhuān)家行列。不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗的感覺(jué)，難道不是一種幸福？第三，學(xué)校注 重人文和諧團(tuán)體的打造。一如科研工作一樣，學(xué)校很重視老師的生活狀態(tài)、心里 狀態(tài)和工作表現(xiàn)。一個(gè)人的事情就是大家的事情，老師們之間非常團(tuán)結(jié)，急大家 之所急，想大家之所想。這種和諧融洽的關(guān)系是每個(gè)華新老師開(kāi)心工作的源泉。 四是多元團(tuán)體并進(jìn)，學(xué)校建立了名師工作室、青藍(lán)工程、體育運(yùn)動(dòng)隊(duì)、年級(jí)組、 學(xué)科組等集體團(tuán)隊(duì)，專(zhuān)人負(fù)責(zé)，貫徹落實(shí)“健康幸?！钡淖谥?， 讓每個(gè)老師總能 找到與自己志同道合的群體。當(dāng)然，學(xué)校也很重視“民間團(tuán)隊(duì)”培植，只要是健 康向上的學(xué)校一律給予支持，如“刺繡、球、書(shū)畫(huà)、烹飪”等。當(dāng)然，錯(cuò)落有致、疏密有間、風(fēng)格多樣、情趣優(yōu)雅的校園環(huán)境；滿(mǎn)足不同學(xué)生 的多元需要