五下品社-第四單元-主題三-第一課時-原子彈與核電站

1、 第四單元 科技創(chuàng)造新生活主題三 科技是把“雙刃劍”第一課時 原子彈與核電站【教材簡析】理解科技是把“雙刃劍”的含義對于五年級的學生來說有一定的難度。教材力圖通過原子彈與核電站、克隆技術這些學生感興趣的具體事例，幫助他們產(chǎn)生直觀的感受，引發(fā)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)現(xiàn)實生活中科技帶來的正負面影響，理解科技是把“雙刃劍”的含義，懂得科技要為人類造福?！净顒幽繕恕浚?、幫助學生懂得科學技術是“雙刃劍”的含義，初步了解科學技術發(fā)展給人類帶來的正負面影響；使其趨利避害。2、學會從不同的角度觀察、認識和分析客觀事物，辨證地看待事物。 3、初步了解什么是科學的道德觀，懂得科學技術必須為人類造福的道理；4、崇尚科學精神和科

2、學態(tài)度?！净顒又攸c】正確認識科學技術是一把雙刃劍，樹立科技為人類造福的信念?！净顒与y點】能比較客觀地認識科技的雙重性，理解科技與環(huán)保的關系?！菊n時安排】2課時?！净顒舆^程】：第一課時 原子彈與核電站 一、課前初探，導入新課師：從古代的四大發(fā)明，到今天的信息技術，每一項科學技術的發(fā)明與應用，都極大地推動了社會的進步，也讓人類付出了沉重的代價。課前，老師布置讓大家搜集生活中運用科技的利與弊的具體事例，今天我們就來了解科技是把雙刃劍。“雙刃”的含義是什么呢？學生簡要回答。二、課中探究 （一）匯報展示，合作探究活動一：核能資料交流會1、同學們，課前老師讓大家搜集有關核武器的有關歷史事件或圖片和核能的利

3、用給人們生活帶來的實際利益的資料，下面我們一起交流一下搜集的資料。2、學生交流搜集的資料。原子彈爆炸、大亞灣、秦山核電站的圖片或有關資料；（二）感悟深化，提升認識活動二：原子彈與核電站1、核能的破壞性（1）同學們，關于原子彈爆炸，你有什么認識？現(xiàn)在咱們一起觀看一段的原子彈爆炸視頻資料（或讓學生閱讀課本77頁大科學家沒有想到的及圖片）?？戳诉@段資料，你有什么想法？（2）教師出示第二次世界大戰(zhàn)后，美國向日本廣島、長崎投放原子彈后的災難性圖片。（3）教師講述核試驗污染環(huán)境的災難性事例（見教參100頁切爾諾貝利核污染），體會核能的破壞性。2、核能帶來的利益（1）確實，原子彈爆炸至今還給當?shù)厝肆粝码y于彌

4、合的身心創(chuàng)傷。核能只能用在戰(zhàn)爭嗎？還可以用到哪些方面呢？看有關核能開發(fā)的短片（或看課本78頁圖片資料，及小資料）。（2）學生交流核能在哪些方面造福人類。你從中了解到什么？（有利也有弊） （三）生成問題，拓展延伸活動三：小小辯論會1、師：同學們通過剛才的交流，那你認為核能的開發(fā)是利大于弊，還是弊大于利？組織辯論：關于核能開發(fā)的利與弊。甲方：核能的開發(fā)利大于弊。乙方：核能的開發(fā)弊大于利。學生舉手表決2、闡明觀點，據(jù)理力爭（1）師：請同學們首先要闡明自己的觀點，然后用你掌握的資料，（既可以是文字資料，也可以是圖片資料）證明你的觀點。（2）生自由組合，闡明觀點，據(jù)理力爭。（3）生在闡明觀點的同時，教師

5、隨即播放光盤內(nèi)容核電站安全嗎？。（4）全班交流總結學生的觀點。3、深入思考，科技是把“雙刃劍”（1）師：通過剛才的交流，我們深刻認識到，核武器的爆炸的威力和輻射造成的污染能夠毀滅全人類，但核能的正確開發(fā)與利用，同樣能給人們的生活帶來福音。作為一種安全、有效、清潔的新能源，核能的開發(fā)和利用具有十分光明的前景。（2）同學們談談自己是怎樣理解：科技是把“雙刃劍”這句話的含義？（3）生談自己的理解。（4）師隨即播放光盤內(nèi)容科技是把“雙刃劍”。師小結：科學技術本身是沒有善惡的，問題的出現(xiàn)是因為人們?yōu)E用科學技術。只要我們正確運用它，就能為人類創(chuàng)造美好的未來。三、課后實踐請以“綠色和平組織”的身份,擬一份倡議