《小鹿的玫瑰花》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

1、、小鹿的玫瑰花百色市逸夫小學(xué)黃晶晶第二課時(shí)教法學(xué)法：自主、探究合作。教學(xué)目標(biāo)：1. 體會(huì)為什么小鹿的玫瑰沒(méi)有白栽。2. 體會(huì)鹿弟弟兩次說(shuō)的話。教學(xué)重點(diǎn)1. 體會(huì)為什么小鹿的玫瑰沒(méi)有白栽。2. 體會(huì)鹿弟弟兩次說(shuō)的話。一、導(dǎo)入師：同學(xué)們，還記得小鹿種的玫瑰花嗎？生：記得。師：我們一起欣賞吧！（出示紅玫瑰圖片）師：看了這些花，你覺(jué)得美不美呀？生：美。師：讓我們美美地讀（小鹿的玫瑰花）生：小鹿的玫瑰花。二、復(fù)習(xí)師：上節(jié)課我們已經(jīng)初讀課文了，也認(rèn)識(shí)了一些生字和詞語(yǔ)，現(xiàn)在老師想讓男生女生比賽讀，看看誰(shuí)能把這些詞讀好。出示：惋惜終于花骨朵黃鶯微風(fēng)一瘸一拐弟弟哥哥生：（男生讀。）生：（女生讀。）師：男生讀得準(zhǔn)

2、確，女生讀得漂亮，男生和女生都讀得不錯(cuò)。三、品讀領(lǐng)悟課文師：同學(xué)們都能把這字音讀準(zhǔn)了，把這些詞語(yǔ)帶到句子中去，相信你們能讀出另一番味道。下面，我們就帶著幾個(gè)問(wèn)題去讀讀課文吧！（出示思考題： 1. 自由讀課文。 2. 用“”畫出鹿弟弟說(shuō)的話，并多讀幾遍。3. 為什么說(shuō)小鹿的玫瑰沒(méi)有白栽呢？）（自由讀課文）師：剛才老師發(fā)現(xiàn)，大家讀書(shū)的姿勢(shì)都不錯(cuò)，讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在誰(shuí)能找出鹿弟弟說(shuō)的話呢？生： 師：你找得真仔細(xì)，你把鹿弟弟說(shuō)的話都找出來(lái)了，真了不起。鹿弟弟一會(huì)兒說(shuō)“白栽”，一會(huì)兒又說(shuō)“沒(méi)有白栽” ，它為什么這么說(shuō)呢？（板書(shū)：白栽）師：第一次鹿弟弟惋惜地說(shuō)“哥哥的玫瑰白栽” ，為什么鹿弟弟會(huì)這么說(shuō)呢？這

3、里有個(gè)詞語(yǔ)“惋惜” ，老師把“惋惜”這個(gè)詞請(qǐng)出來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們觀察“惋惜”這個(gè)詞，它們都有什么相同的地方呀？生：（都是左右結(jié)構(gòu)豎心旁。 ）師：這兩個(gè)字都有豎心旁，豎心旁跟什么有關(guān)呢？生：（跟人的心里活動(dòng)有關(guān)）師：對(duì)了，豎心旁表示跟人的心理和情緒有關(guān)，什么叫做“惋惜”？生：（惋惜就是可惜的意思）師：對(duì)了，惋惜指的是可惜的意思。那誰(shuí)來(lái)讀讀鹿弟弟惋惜的這個(gè)句子呢？生：（讀）師：鹿弟弟為什么會(huì)惋惜呢？誰(shuí)能在課文中找一找呢？生：（因?yàn)樾÷箍床坏阶约悍N的玫瑰，所以鹿弟弟才說(shuō)覺(jué)得惋惜。）師：大家都替小鹿感到惋惜。小鹿的玫瑰到底有沒(méi)有白栽呢？生：（回答）師：覺(jué)得小鹿的玫瑰沒(méi)有白栽的同學(xué)舉個(gè)手吧！生：（舉手）師：同

4、學(xué)們都覺(jué)得小鹿的玫瑰沒(méi)有白栽呀！既然同學(xué)們都認(rèn)為沒(méi)有白栽，那你要從課文中找找答案呀！師：為什么說(shuō)小鹿的玫瑰沒(méi)有白栽呢？現(xiàn)在我們分組討論討論吧！每 4 個(gè)同學(xué)為一組，我們來(lái)比比看，哪一組找得最多。開(kāi)始吧?。ǚ纸M討論）師：剛才老師看到了，有的小組討論可認(rèn)真了，現(xiàn)在哪位同學(xué)代表你們組告訴大家，你們組討論的結(jié)果呢？為什么說(shuō)小鹿的玫瑰沒(méi)有白栽呢？生：（黃鶯說(shuō)見(jiàn)過(guò)小鹿的紅玫瑰，可好看了！看著那些花，就想唱歌。）板書(shū)：（紅唱歌）生：（微風(fēng)說(shuō)聞過(guò)小鹿的玫瑰花，可香了！帶著它的香味吹過(guò)森林，大伙兒都夸我是玫瑰香風(fēng)呢。 ）板書(shū)：（香夸）師：聽(tīng)了黃鶯和微風(fēng)的話，小鹿它心情會(huì)是怎樣呢？它會(huì)說(shuō)些什么呢？生：原來(lái)我栽的玫

5、瑰是紅色的，它們很美麗，還散發(fā)著香味。謝謝你們告訴了我。師：小鹿雖然沒(méi)有親眼看見(jiàn)自己種的玫瑰是怎樣的，現(xiàn)在它聽(tīng)了黃鶯和微風(fēng)的話，它知道了自己種的玫瑰是什么樣子了吧？板書(shū)：（知道）生：知道了。師：黃鶯快樂(lè)，微風(fēng)也快樂(lè)，其實(shí)這是誰(shuí)的功勞呢？生：（是小鹿的功勞）板書(shū)：（快樂(lè)）師：這下連鹿弟弟也高興地笑了，它說(shuō)什么呢？同學(xué)們一起回答。生：（看來(lái)，你的玫瑰沒(méi)有白栽！ ）師：現(xiàn)在，讓我們把黃鶯和微風(fēng)的話一起讀一讀，把他們快樂(lè)的心情告訴給小鹿吧?。ǚ謨蓚€(gè)小組）師：這個(gè)故事真好聽(tīng)，現(xiàn)在老師想請(qǐng)大家把課文的這個(gè)部分讀一讀，演一演，還是以 4 個(gè)同學(xué)為一個(gè)小組，自己在小組里扮演好角色。（分組合作）教師巡視。師：剛才每個(gè)小動(dòng)物都讀得很仔細(xì)很認(rèn)真，那現(xiàn)在哪個(gè)小組愿意來(lái)演一演呢？（分角色演