《旋轉(zhuǎn)》說課稿

1、學(xué)習(xí)好資料歡迎下載旋轉(zhuǎn)說課稿通海路中學(xué)胡大香1.在教材中的地位和作用生活中的旋轉(zhuǎn) 是湘教版教材八年級上冊第三章第1 節(jié)，本節(jié)內(nèi)容是圖形變換的第三學(xué)段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，承接“軸對稱”和“平移”，旋轉(zhuǎn)也是現(xiàn)實生活中廣泛存在的現(xiàn)象，是現(xiàn)實世界運(yùn)動變化的最簡捷形式之一。它不僅是探索圖形變換的一些性質(zhì)的必要手段，也是解決現(xiàn)實世界中的具體問題以及進(jìn)行數(shù)學(xué)交流的重要工具，為綜合運(yùn)用幾種變換（軸對稱、平移、旋轉(zhuǎn)、相似）進(jìn)行圖案設(shè)計打下基礎(chǔ)。通過本節(jié)學(xué)習(xí)，使學(xué)生加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)的價值和豐富內(nèi)涵。2教學(xué)目標(biāo)知識與技能了解旋轉(zhuǎn)及其旋轉(zhuǎn)中心和旋轉(zhuǎn)角的概念，了解旋轉(zhuǎn)對應(yīng)點(diǎn)的概念及其應(yīng)用它們解決一些

2、實際問題從生活中的數(shù)學(xué)開始，經(jīng)歷觀察，產(chǎn)生概念，應(yīng)用概念解決一些實際問題過程與方法讓學(xué)生感受生活中的幾何， ?通過不同的情景設(shè)計歸納出圖形旋轉(zhuǎn)的有關(guān)概念，并用這些概念來解決一些問題? 通過學(xué)習(xí)圖形旋轉(zhuǎn)的有關(guān)概念從中歸納出 “對應(yīng)點(diǎn)到旋轉(zhuǎn)中心的距離相等，對應(yīng)點(diǎn)與旋轉(zhuǎn)中心所連線段的夾角等于旋轉(zhuǎn)角， 旋轉(zhuǎn)不改變圖形的大小和形狀”等重要性質(zhì)，并運(yùn)用它解決一些實際問題學(xué)習(xí)好資料歡迎下載情感態(tài)度與價值觀讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作等過程，了解圖形旋轉(zhuǎn)的概念，從事圖形旋轉(zhuǎn)基本性質(zhì)的探索活動， 進(jìn)一步發(fā)展空間觀察， 培養(yǎng)運(yùn)動幾何的觀點(diǎn)，增強(qiáng)審美意識讓學(xué)生通過獨(dú)立思考，自主探究和合作交流進(jìn)一步體會旋轉(zhuǎn)的數(shù)學(xué)內(nèi)涵，獲得知

3、識，體驗成功，享受學(xué)習(xí)樂趣讓學(xué)生從事應(yīng)用所學(xué)的知識進(jìn)行圖案設(shè)計的活動，享受成功的喜悅， 激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。3教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)： 旋轉(zhuǎn)及對應(yīng)點(diǎn)的有關(guān)概念及其應(yīng)用難點(diǎn)：從活生生的數(shù)學(xué)中抽出概念4教法與學(xué)法基于教材特點(diǎn)與學(xué)生情況的分析， 為有效開發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能，制定教法、學(xué)法如下：1) 遵循學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人的原則，在為學(xué)生創(chuàng)造大量實例的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自主思考、交流、討論、類比、歸納、學(xué)習(xí)。2) 借用多媒體課件與實物輔助教學(xué)，力求使每個學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展，既滿足了學(xué)生對新知識的強(qiáng)烈探索欲望，又排除學(xué)生學(xué)習(xí)幾何方法的缺乏，和學(xué)無所用的顧慮，讓他們在學(xué)習(xí)過程中獲得愉快與進(jìn)步。5教學(xué)過程數(shù)

4、學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出： “要培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神”，而創(chuàng)新始于探索。為能更多地向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動的學(xué)習(xí)好資料歡迎下載機(jī)會，培養(yǎng)探索精神，我將本節(jié)課設(shè)計為五個環(huán)節(jié)：發(fā)現(xiàn)新知 -再探新知 -應(yīng)用新知 -小結(jié)鞏固 -創(chuàng)新設(shè)計，以期望再多樣活動中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，引導(dǎo)學(xué)生積極自主探索，合作交流，實踐創(chuàng)新。（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。1從童年蕩秋千引入。2大風(fēng)車。3. 石英鐘。4. 電扇。首先多媒體演示生活中旋轉(zhuǎn)的動態(tài)實例，讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，并回答以下問題：活動一（幻燈片 2）觀察不同的圖片，找出各個情景中有什么共同的運(yùn)動形式？活動二 （幻燈片 3）鐘表的指針、秋千在轉(zhuǎn)動過程中，其形狀、大

5、小、位置是否發(fā)生變化呢？設(shè)計意圖：由熟悉的圖片引入，使學(xué)生產(chǎn)生視覺沖擊，在輕松愉快的心情下開始學(xué)習(xí)， 創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生思考學(xué)習(xí)的問題情景， 激發(fā)學(xué)生思考、類比、聯(lián)想，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望，通過學(xué)生自主交流、總結(jié)概念，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言的表達(dá)能力。（二）、再探新知（體驗旋轉(zhuǎn)性質(zhì))本環(huán)節(jié)通過學(xué)生的動動手 -動動腦 -動動口，讓學(xué)生對旋轉(zhuǎn)性質(zhì)的理解由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。3活動三答一答AOB繞旋轉(zhuǎn)中心O 旋轉(zhuǎn) 45到 AOB學(xué)習(xí)好資料歡迎下載那么（ 1）點(diǎn) B 的對應(yīng)點(diǎn)是點(diǎn)（ 2）點(diǎn) A 的對應(yīng)點(diǎn)是點(diǎn)（3）線段 OB的對應(yīng)線段是線段（4）線段 OA的對應(yīng)線段是線段（5）線段 AB 的對應(yīng)線段是線段（

6、6） A 的對應(yīng)角是（7）B 的對應(yīng)角是（8）AOB 的對應(yīng)角是4. 活動三：畫一畫A請同學(xué)們用一根細(xì)繩固定一個三角板，然后繞定點(diǎn)順時針旋轉(zhuǎn)一個你喜歡的角度，把原圖和現(xiàn)在的圖形畫出來。B5. 活動四： 量一量，從中你發(fā)現(xiàn)了什么？6. 歸納：對應(yīng)點(diǎn)到旋轉(zhuǎn)中心的距離相等；對應(yīng)點(diǎn)與旋轉(zhuǎn)中心所連線段的夾角等于旋轉(zhuǎn)角；旋轉(zhuǎn)不改變圖形的形狀和大帶著問題學(xué)生親自動手操作使他們初步感知旋轉(zhuǎn)的基本性質(zhì)， 而后小組觀察、交流、合作、討論，進(jìn)一步歸納出旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)。設(shè)計意圖：在揭示旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)時光靠學(xué)生自己的理解是不夠的，這里是本節(jié)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，利用教具演示，課件展示便于學(xué)生理解。另在整個過程中，教師僅僅是引導(dǎo)，學(xué)生真

7、正的參與進(jìn)課堂了。小組合作中既促進(jìn)幾何事實的發(fā)現(xiàn)，又培養(yǎng)學(xué)生探索合作交流的習(xí)慣，加深對旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識。（三）應(yīng)用新知學(xué)習(xí)好資料歡迎下載我設(shè)計了三組題：第一組：探索圖形中的旋轉(zhuǎn)，進(jìn)一步加深對旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識，學(xué)會分析圖形中的旋轉(zhuǎn)。第二組：經(jīng)過動腦思考、動手操作，自主應(yīng)用旋轉(zhuǎn)構(gòu)造簡單圖形，直觀地感受旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)和應(yīng)用。第三組：欣賞圖形的構(gòu)造和形成的奇妙過程，作品欣賞使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，生活中的美，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣。( 四) 課堂小結(jié)：1、旋轉(zhuǎn)的概念； 2、旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)； 3、旋轉(zhuǎn)的要素：旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)方向、旋轉(zhuǎn)角度。( 五) 作業(yè)： P65練習(xí) 1 ，2P66習(xí)題 3.1 1 ，2自己設(shè)計旋轉(zhuǎn)圖案6設(shè)計

8、說明本節(jié)課的設(shè)計注重新課標(biāo)的基本理念，從學(xué)生所知的生活實例出發(fā)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的基本性、實用性，由學(xué)生動手操作，分組討論，教師通過課件展示，學(xué)生在觀察探索的基礎(chǔ)上歸納出旋轉(zhuǎn)的定義和性質(zhì)，既給學(xué)生提供了充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，又體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。創(chuàng)新設(shè)計旋轉(zhuǎn)圖案使學(xué)生的認(rèn)識過程由感性理性感性，并使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)源于生活，用于生活。本節(jié)課的教學(xué)過程設(shè)計為：情景問題探究反思提高，充分體現(xiàn)了新課程理念，數(shù)學(xué)教學(xué)方式的根本。學(xué)習(xí)好資料歡迎下載7教學(xué)反思學(xué)生層面：學(xué)生在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，真正發(fā)揮了他們的主體地位，學(xué)生參與知識形成過程的發(fā)生與發(fā)展， 直觀的體驗知識來自生活，又能為現(xiàn)實生活進(jìn)行指導(dǎo)，并能對所學(xué)知

9、識進(jìn)行遷移。同時，教學(xué)中讓學(xué)生在游戲中體會親自動手展示自我， 增強(qiáng)學(xué)生之間團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，體會到數(shù)學(xué)的美感， 增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，真正學(xué)到了“漁”的能力。教師層面：在新課程改革中，要真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位、要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師除了用自己的人格魅力吸引學(xué)生外，更重要的是采用多樣的教學(xué)手段，設(shè)計讓學(xué)生能真正參與的活動形式，精簡的數(shù)學(xué)語言和充分的課前準(zhǔn)備。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。在本節(jié)課中，我提前制作了一組旋轉(zhuǎn)的圖片及實物，讓學(xué)生通過觀察、猜測，驗證與交流等數(shù)學(xué)活動，在自主探究、合作交流的過程中， 學(xué)生能夠很好地理解和掌握旋轉(zhuǎn)的有關(guān)性質(zhì)，為以后學(xué)習(xí)三角形及圖形的變換等有關(guān)知識打下了的基礎(chǔ)，并在這個過程中，感受到數(shù)學(xué)離不開生