《燕子》說(shuō)課稿

1、燕子說(shuō)課稿一、教材分析燕子是人教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)的第一篇課文，這是一篇文質(zhì)兼美的寫(xiě)景狀物散文。寫(xiě)的是桃花盛開(kāi)、綠柳輕揚(yáng)的時(shí)候，燕子飛來(lái)在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的情景。動(dòng)靜結(jié)合，有聲有色，字里行間流露出作者對(duì)春天和燕子的喜愛(ài)之情。文章的篇幅短小、條理性強(qiáng)、語(yǔ)句優(yōu)美，作者的觀察細(xì)致入微，既是對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀背誦訓(xùn)練的好文章，也是本單元培養(yǎng)學(xué)生觀察和表達(dá)的好材料，又是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的好素材。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)第二學(xué)段閱讀教學(xué)的具體要求，結(jié)合本組教材的特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況，我將本課的教學(xué)目標(biāo)擬定為以下幾點(diǎn)：1、熟知字詞句，有感情地朗讀課文，背誦課文。（知識(shí)目標(biāo) )2、學(xué)習(xí)作者按一定順序觀察

2、、描寫(xiě)事物的能力并進(jìn)一步學(xué)習(xí)圈、點(diǎn)、勾、畫(huà)的讀書(shū)習(xí)慣。 （能力目標(biāo) )3、感受燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。（情感目標(biāo)）為了落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教材特點(diǎn)，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：1、體會(huì)燕子的可愛(ài)和生機(jī)勃勃的春天景色2、按順序抓特點(diǎn)的觀察方法教學(xué)難點(diǎn)是：1、體會(huì)作者在觀察的基礎(chǔ)上如何抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的。2、理解課文中兩個(gè)重點(diǎn)句子：“小燕子從南方趕來(lái)，為春光增添了許多生趣” ?！半姉U之間連著幾痕細(xì)線， 多么像五線譜哇。 停著的燕子成了音符， 譜出一支春天的歌。”二、教法與學(xué)法教無(wú)定法，但教學(xué)有法。語(yǔ)言學(xué)習(xí)方法不僅是獲取語(yǔ)文內(nèi)容的手段，其本身也是語(yǔ)文教學(xué)的重要

3、組成部分。為了解決本課教學(xué)的重難點(diǎn)，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生思維活躍、求知欲強(qiáng)、善于交流的特點(diǎn)，我采用了以下幾種教法：1、賞讀教學(xué)法： 本課的語(yǔ)言像詩(shī)一樣優(yōu)美，清新活潑，節(jié)奏鮮明。教學(xué)時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主感知朗讀法、抓關(guān)鍵詞品瀆法、對(duì)比品評(píng)法、設(shè)置情境悟讀法等進(jìn)行不同層次、不同方式的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生充分地自己讀，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感；在讀中受到情感的熏陶；在讀中積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)表情達(dá)意的技巧。如：通過(guò)品讀賞析描寫(xiě)小燕子的語(yǔ)句，學(xué)習(xí)對(duì)小燕子抓住特點(diǎn)、 按順序的描寫(xiě)方法。2、圖文結(jié)合法。 蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：小學(xué)生是用聲音、形象、色彩來(lái)思維的。所以我采用圖文結(jié)合的教學(xué)方法，充分利用教材的插圖資源，以直觀的方式，引

4、導(dǎo)感知燕子的外形美，感悟春天的生機(jī)勃勃，欣賞燕子飛行、停歇時(shí)的優(yōu)雅姿態(tài)。3、品詞析句法。 通過(guò)對(duì)比想象，感受語(yǔ)言的精妙，表達(dá)的精確。如文中的“趕集似的聚攏來(lái)”要引導(dǎo)孩子聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)、加以想象，體會(huì)光彩奪目的春天的動(dòng)態(tài)美。除了以上的教學(xué)方法外，我在本課還采用了多媒體教學(xué)法、想象法等，力求讓學(xué)生在讀中受到情感的熏陶，在品味語(yǔ)言中積累語(yǔ)言， 在體會(huì)內(nèi)容中掌握方法。在學(xué)法上，我貫徹的教學(xué)思想是“把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生” ，倡導(dǎo)“自主合作探究”的學(xué)習(xí)方式，在這篇課文中，我主要引導(dǎo)學(xué)生采用討論法、朗讀法、圈畫(huà)法、理解關(guān)鍵詞句等方法，具體學(xué)法運(yùn)用我將在教學(xué)過(guò)程中加以闡述。三、教學(xué)過(guò)程為了達(dá)成以上

5、教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，本課安排兩課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。第一課時(shí)：創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入；初讀課文，整體感知；深入探究，質(zhì)疑解疑。第二課時(shí)：探究第二、三、四自然段；質(zhì)疑問(wèn)難，總結(jié)全文；拓展延伸，自由創(chuàng)作。（一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入多媒體出示謎面：小小姑娘穿黑襖，尾巴像把小剪刀，屋子造在房梁上，捕捉蟲(chóng)子本領(lǐng)高。待學(xué)生猜謎后揭題，課件出現(xiàn)燕子的圖片，接著齊唱耳熟能詳?shù)纳賰焊枨⊙嘧右胝n題并一起書(shū)寫(xiě)課題。這樣導(dǎo)入，即觸動(dòng)孩子對(duì)童年生活的回憶，增強(qiáng)趣味性，也從另一個(gè)角度加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，歌詞里的“我問(wèn)燕子你為啥來(lái)，燕子說(shuō)，這里的春天最美麗” ，與課文結(jié)尾“譜寫(xiě)一曲春天的贊歌”有異曲同工之效。這樣，學(xué)

6、生就會(huì)很快走入課文里那個(gè)光彩奪目的春天，形成了 " 未成曲調(diào)先有情 "的良好課堂基調(diào)。（二）初讀課文，整體感知（ 1）要求用自己喜歡的方式自由讀課文， 要求讀準(zhǔn)生字的讀音， 畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)，把課文讀通順。學(xué)生通過(guò)讀課文能為識(shí)字教學(xué)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，為感情朗讀打基礎(chǔ)，為理解句子做鋪墊。（ 2）給課文每個(gè)自然段概括段意，并歸納主要內(nèi)容。學(xué)生通讀全文整體感知，就為下面深入研究課文作好鋪墊，也能培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力。（三）深入探究，質(zhì)疑解疑（1）細(xì)讀課文，思考并勾畫(huà)理解： 課文從那幾方面描寫(xiě)了燕子的外形美？表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)？再出示燕子的投影片讓學(xué)生觀察，小組內(nèi)討論交流。板書(shū)：羽毛

7、 - 烏黑發(fā)亮翅膀 - 俊俏輕快尾巴 - 尖刀似的（總的特點(diǎn)：活潑可愛(ài)）利用形象的教學(xué)手段可彌補(bǔ)語(yǔ)言文字不足，充分發(fā)揮教學(xué)直觀性的特點(diǎn)，也可提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)觀察能力。（ 2）" 湊" 字是什么意思？（幾方面合起來(lái)）教師提供媒體演示，幫助學(xué)生體會(huì)燕子的外形特點(diǎn)及理解 " 湊" 字的意思，點(diǎn)擊電腦課件，與學(xué)生一起邊敘述燕子的外形，邊演示 " 一身烏黑光亮的羽毛 " （使羽毛閃動(dòng)），" 一對(duì)俊俏輕快的翅膀 " （使翅膀閃動(dòng)），" 加上剪刀似的尾巴 " （尾巴閃動(dòng)）這幾部分合起來(lái)就 "

8、; 湊" 成了活潑機(jī)靈的小燕子。一個(gè) " 湊" 字就使文章頓顯生動(dòng)，可愛(ài)的小燕子的形象便栩栩如生，躍然于紙上。（ 3）指導(dǎo)并背誦第一自然段（讀出小燕子的活潑可愛(ài)）（四）探究第二自然段（ 1）默讀課文思考： 課文抓住了那些景物特征來(lái)表現(xiàn)春天的？邊讀邊勾畫(huà)有關(guān)詞語(yǔ)。（ 2）理解 " 像趕集似的聚攏來(lái) "" 光彩奪目 "" 為春光增添了許多生機(jī) "教師邊板書(shū)邊幫助學(xué)生理解本段內(nèi)容，板書(shū)的外形猶如一朵鮮花，體現(xiàn)了一種美感，有助于學(xué)生體會(huì)春天的美，并利用板書(shū)展示的形象幫助學(xué)生理解 " 趕集 "

9、和" 聚攏 " 這兩個(gè)詞。（ 3） 欣賞教學(xué)光盤(pán)中本段描繪的花紅柳綠、 鶯歌燕舞、春意盎然的初春美景，再次加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，培養(yǎng)美的情感。（4）指導(dǎo)感情朗讀（五）探究第三自然段（ 1）運(yùn)用 " 讀- 劃- 品- 誦" 的學(xué)習(xí)方法， 自學(xué)第三自然段， 感受燕子飛行時(shí)的特點(diǎn)。（ 2）投影出示練習(xí)題燕子斜著身子在天空中（），唧唧的叫著，有的（）過(guò)湖面，尾尖偶爾（）一下水面。按課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)展開(kāi)合理想象，想一想鳥(niǎo)兒具體的" 掠"" 沾" 的姿勢(shì)和叫聲。這一練習(xí)的設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生更加深入的理解課文內(nèi)容， 同時(shí)發(fā)展學(xué)生

10、的思維，把學(xué)生放飛到想象的自由空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，取得語(yǔ)言文字訓(xùn)練與思維同步發(fā)展的效果。（ 3）思考作者是按什么順序觀察和描寫(xiě)燕子飛行的？（上 - 下）（ 4）指導(dǎo)背誦，強(qiáng)化記憶。（六）探究第四自然段（ 1）自由讀，邊讀邊畫(huà)出你喜歡的詞、句。（ 2）交流重點(diǎn)賞析 " 幾痕 " 、" 五線譜 " 等詞。辨析"幾痕"和"幾根"教師在黑板上畫(huà)兩組線，幫助學(xué)生理解：教師在兩組線上分別添上幾筆，利用板書(shū)進(jìn)行巧妙的點(diǎn)撥， 勝似講解，形象直觀，使學(xué)生一目了然。（3）以讀代講理解最后一句話表達(dá)的思想感情。（七）質(zhì)疑問(wèn)難，總結(jié)

11、全文鼓勵(lì)學(xué)生勤發(fā)問(wèn)多發(fā)問(wèn)，有利于更好的理解課文內(nèi)容，發(fā)展思維同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想，不懂就問(wèn)的習(xí)慣。學(xué)生根據(jù)板書(shū)總結(jié)全文，可促進(jìn)學(xué)生對(duì)全篇課文內(nèi)容進(jìn)行梳理，提綱挈領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力和概括能力在理解文章的中心思想的基礎(chǔ)上有感情朗讀，可使學(xué)生的思維再次受到熏陶，感情得到升華。（八）拓展延伸，自由創(chuàng)作語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)重視拓展學(xué)生的思維，發(fā)展創(chuàng)新能力，針對(duì)本課的內(nèi)容我設(shè)計(jì)了以下作業(yè)：仿寫(xiě)：你最喜歡什么動(dòng)物。它長(zhǎng)什么樣子，請(qǐng)你模仿寫(xiě)燕子的寫(xiě)法，抓住小動(dòng)物的特點(diǎn)，寫(xiě)一段話。背誦：有感情的背誦自己喜歡的一段話。繪畫(huà)：想象心目中的燕子，畫(huà)一幅（春燕圖）體現(xiàn)學(xué)生的自主選擇性，第一題運(yùn)用第一段寫(xiě)作方法學(xué)以至用，舉一