北師大版小學(xué)語文第三冊《風(fēng)》

1、.北師大版小學(xué)語文第三冊?風(fēng)?風(fēng)教學(xué)目的知識與才能1、認(rèn)讀4個(gè)生字，會寫4個(gè)生字，并積累帶生字的詞語，從而培養(yǎng)自主識字的才能。2、正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能。過程與方法1、通過看圖識字的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的才能。2、通過引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生理解詩歌的才能，并進(jìn)展感情朗讀。情感、態(tài)度與價(jià)值觀讓學(xué)生大致感受詩的意境，理解風(fēng)的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。教學(xué)重難點(diǎn)及教學(xué)打破重點(diǎn)1、學(xué)會生字、新詞。2、有感情地朗讀，背誦詩歌。難點(diǎn)體會刮風(fēng)時(shí)景物的變化。教學(xué)打破組織學(xué)生在讀中感悟，啟發(fā)學(xué)生思維，并體會刮風(fēng)時(shí)景物變化，結(jié)合詩的內(nèi)容進(jìn)展理解。

2、教學(xué)準(zhǔn)備老師準(zhǔn)備投影片、幻燈機(jī)、生字卡片。學(xué)生準(zhǔn)備搜集有關(guān)風(fēng)的知識、古詩等。教學(xué)方法講授法、討論法、游戲法、自學(xué)指導(dǎo)法、電教法教學(xué)過程：一、謎語導(dǎo)入師：你們喜歡猜謎語嗎？今天咱們先來猜個(gè)謎語：來無影，去無蹤，來時(shí)樹動花搖，去時(shí)程度浪靜。師：聰明的小朋友們，你們猜出它是誰了嗎？生：它是風(fēng)。師：唐代詩人李嶠就寫了一首以?風(fēng)?題目的小詩。板書課題教學(xué)一開場，老師便用謎語的形式將古詩的內(nèi)容展現(xiàn)給孩子們，使孩子在輕松愉快的猜謎中感知了古詩的內(nèi)容。二、初讀課文，隨文識字師：想讀讀嗎？那就看看大屏幕出示投影片-2，自己小聲地讀讀吧。邊讀邊找出不認(rèn)識的字。生自由讀詩。學(xué)生用喜歡的方式學(xué)習(xí)生字。師：說說吧，你用

3、了什么方法，認(rèn)識了哪些字？并且領(lǐng)同學(xué)們讀一讀。師：還想再讀讀你新認(rèn)識的字嗎？出示投影片-1師：這一遍你想怎么讀呢？放手讓學(xué)生用喜歡的方式認(rèn)識生字，旨在培養(yǎng)學(xué)生多種方法，多種途徑進(jìn)展識字。識字中表達(dá)了學(xué)生間的互幫互助，有些學(xué)生拿著自己的書問別人，還有的主動幫助同學(xué)，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生認(rèn)識到自己學(xué)習(xí)的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生主人翁意識。最后，回歸到課文中，將古詩出示在課件中，引導(dǎo)學(xué)生在古詩這一語言環(huán)境中找到生字并穩(wěn)固。師：這些字我們都認(rèn)會了，那我們就小組合作著讀讀這些字吧。請各小組的一號小組長起立。你們打算用什么樣的方法組織小組同學(xué)讀一讀呢？生1：我們想用搶答的方法，我拿出一張字卡讓他們讀，看誰讀得最快

4、。生2：我想讓他們齊讀，這樣每個(gè)人都讀得到。生3：我覺得拿出一張字卡，讓每個(gè)人都讀一遍這個(gè)方法最好。師：你們的方法可真不少，那就趕快行動吧。比比哪個(gè)組長最負(fù)責(zé)任，讓每個(gè)同學(xué)都有時(shí)機(jī)讀。小組合作識字。這節(jié)課的小組合作學(xué)習(xí)表達(dá)得很充分。要到達(dá)目的，就要團(tuán)結(jié)協(xié)作，每個(gè)人都應(yīng)該有不同的分工，這就需要從小就培養(yǎng)學(xué)生的分工意識和合作精神。以往，小組長都是固定的人選，安排組長輪換，將四個(gè)人分別定為一號組長、二號組長、三號組長、四號組長，讓每一個(gè)學(xué)生都有體驗(yàn)組織者的角色的時(shí)機(jī)，從而拉近學(xué)生間的差距，使每個(gè)學(xué)生都得到鍛煉。師：你們看，這些字寶寶在和我們做游戲呢。它們淘氣地躲在小動物的身后，你能根據(jù)它露出來的那部

5、分猜一猜，這是課文中的哪個(gè)字嗎？出示生字卡片猜字游戲。師：和我們做過游戲，這些字寶寶被風(fēng)吹回到了我們的小詩中，如今你還能認(rèn)出它們嗎？自己先讀一讀。指名讀，其他同學(xué)做聽眾并進(jìn)展評價(jià)，評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)為字音是否準(zhǔn)確。在這里，老師強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)，對于所提的要求的度把握得非常好，如先提問：聽聽字音讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)？讀得流利嗎等等，而沒有在剛學(xué)會生字后就提出了有感情地讀。師：剛剛，孩子們學(xué)得真認(rèn)真。我想獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們一份特別珍貴的禮物，那就是珍貴的一分鐘，在這一分鐘里，請大家閉上眼睛，想想當(dāng)風(fēng)吹起來的時(shí)候，我們周圍的景物是怎么變化的？三、根據(jù)圖片，感悟古詩的韻味，有感情地朗讀古詩。師：好了。請大家睜開眼睛，看看我們大屏幕上的

6、四幅畫，在這些美麗的圖片里，畫的就是課文中的四行詩，不信你就再讀讀課文，對照著課文找一找是這四幅圖。出示投影片-3學(xué)生讀詩，對照課文找圖畫。1解落三秋葉師：生看圖“葉如今正是秋天，你們看到的秋天是什么樣的？感受怎么樣？生1：秋天很冷，一說話能看見哈氣；生2：秋天，葉子都落下來了，很漂亮；生3：秋天，雖然金黃的葉子落下來很美，但是也有一些綠色的葉子被秋天的風(fēng)葉落下來，看到綠色的葉子落到地上，我的心情不太好，因?yàn)榍镲L(fēng)有些殘忍；生4：我同意她說的。而且樹上沒有了葉子，光禿禿的，很冷清。師：那就帶著你們自己的感受讀讀吧。指名讀，齊讀。2能開二月花師：生看圖“花小朋友們，你們喜歡春天嗎？喜歡春天的什么？

7、師：你想怎么讀一讀呢？自己試一試吧。生練讀。師：如今請你讀一讀吧，讓孩子們聽一聽你的感受。生讀本句詩。其他學(xué)生聽，并帶著同樣的感受讀讀這句詩。3過江千尺浪師：生看圖“浪看到這樣的畫面，你有什么感受？生1：很洶涌；生2：很有氣勢；生3：我看到浪那么大，仿佛聽著浪的聲音，我的心情很沖動。師：那就自己試著讀一讀吧，看誰讀得最有氣勢。指名讀。齊讀。4入竹萬竿斜師：生看圖“竹你們看，竹林里所有的竹子都被風(fēng)吹得傾斜了，多么壯觀的景象啊！學(xué)生練讀。齊讀。小結(jié)：師：剛剛我們一起學(xué)了這首小詩，你知道了什么？生：風(fēng)與我們的生活親密相關(guān)。春天，它為大地披上綠裝；夏天，它給我們送來陣陣涼快；秋天，它吹響了豐收的號角；

8、冬天，它又為我們帶來了片片雪花。讓我們完好地讀讀這首詩。自己先讀一讀，別忘了剛剛你讀詩的語氣。指名讀，齊讀。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求低年級的語文閱讀教學(xué)要以讀為主，讓學(xué)生在不同形式的讀中體會文章的含義，感悟其中的思想感情。這節(jié)課安排了豐富、多層次、多形式的閱讀。每一次讀有每一次讀的目的，每一次讀有每一次讀的效果。讓學(xué)生在不同的圖片、錄像、聲音中感受風(fēng)，可以說收到了良好的效果四、拓展思維。師：風(fēng)這么得意，但我們好似看不到它們。可是我們卻能感覺到，請讀讀下面的名子，說說你怎么知道風(fēng)的哪兒？誰也沒看見過風(fēng)，不用說我和你了。但是，我們知道風(fēng)在哪兒。生分小組討論，然后交流。師：這里有老師積累的一首寫風(fēng)的小詩，請大家讀一讀。風(fēng)春天里，東風(fēng)多，吹來燕子做新窩。夏天里，南風(fēng)多，吹得太陽像火盆。秋天里，西風(fēng)多，吹熟莊稼吹熟果。冬天里，北風(fēng)多，吹得雪花紛紛落。師：從這首小詩里，你們知道了風(fēng)能做什么？生：吹來燕子，吹熟莊稼吹熟果師：你們還知道風(fēng)能干什么嗎？生在小組里討論，交流結(jié)果。出示投影片-