食物鏈和食物網(wǎng)——濟(jì)南版教學(xué)設(shè)計(jì)

1、食物鏈和食物網(wǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)表學(xué)校牡丹區(qū)北城中學(xué)設(shè)計(jì)者文桂萍學(xué)科生物（濟(jì)南版）章節(jié)第六單元第二章第二節(jié)學(xué)時(shí)1課時(shí)年級(jí)八年級(jí) 教學(xué)目標(biāo)1、理解食物鏈和食物網(wǎng)的概念。2、能根據(jù)問題情境準(zhǔn)確寫出食物鏈。3、能準(zhǔn)確判斷一個(gè)食物網(wǎng)所包含食物鏈的數(shù)目。 4、能根據(jù)圖文資料，解釋生物富集現(xiàn)象 。5、通過收集有關(guān)人類活動(dòng)對(duì)食物鏈和食物網(wǎng)影響的相關(guān)資料，來加深學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)以及措施重點(diǎn)：描述生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈、食物網(wǎng)的概念，并會(huì)寫出簡單的食物鏈。難點(diǎn)：描述生物富集，認(rèn)同生態(tài)系統(tǒng)的統(tǒng)一性。重難點(diǎn)突破措施：根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)以及課件中豐富多彩的圖片，首先給學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，通過生物之間吃與被吃的關(guān)系，由淺入

2、深的理解食物鏈。通過課件展示生態(tài)系統(tǒng)的常見生物，學(xué)生自己連線，體會(huì)食物鏈之間的復(fù)雜聯(lián)系，即食物網(wǎng)。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)媒體使用新課導(dǎo)入學(xué)生觀察一段食物鏈和食物網(wǎng)的視頻：引導(dǎo)學(xué)生注意看視頻中的各種生物發(fā)生了怎樣的關(guān)系？從而引入本節(jié)課食物鏈和食物網(wǎng)。學(xué)生看視頻，從中發(fā)現(xiàn)生態(tài)系統(tǒng)中各生物之間存在著吃與被吃的系，從而引入本節(jié)課食物鏈和食物網(wǎng)。通過學(xué)生看視頻，培養(yǎng)他們觀察問題和分析問題的能力，并且使課堂氣氛更加的輕松活躍。出示食物鏈和食物網(wǎng)的視頻。展示學(xué)習(xí)目標(biāo)1、理解食物鏈和食物網(wǎng)的概念。2、能根據(jù)問題情境準(zhǔn)確寫出食物鏈。3、能準(zhǔn)確判斷一個(gè)食物網(wǎng)所包含的食物鏈的數(shù)目。 4、能根據(jù)圖文資料，解

3、釋生物富集現(xiàn)象 。5、通過收集有關(guān)人類活動(dòng)對(duì)食物鏈和食物網(wǎng)影響的相關(guān)資料，來加深學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，要求學(xué)生對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)教材內(nèi)容。讓學(xué)生做到有的放矢，更好的學(xué)習(xí)本節(jié)課知識(shí)。利用幻燈片展示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。食物鏈1. 課件展示動(dòng)畫“螳螂捕蟬，黃雀在后”，讓學(xué)生觀察畫面中出現(xiàn)了幾種生物？誰吃誰？2. 展示食物鏈的概念3. 出示食物鏈：草蚱蜢青蛙蛇4. 比較幾條食物鏈找共同特點(diǎn)：A. 稻草蚱蜢麻雀老鷹B. 樹毛毛蟲鳥蛇C. 油菜蚜蟲七星瓢蟲鳥D. 樹鹿虎書寫食物鏈的正確法：1、組成成分有產(chǎn)者、消費(fèi)者，沒有分解者和非生物成分，且起點(diǎn)必須是生產(chǎn)者。 2、箭頭方向要正確：指向捕食者，直

4、到最高級(jí)消費(fèi)者。3、吃與被吃的關(guān)系是固定的。5、考考你：請(qǐng)學(xué)生指出畫面有哪些物？它們之間存在著怎樣的系？學(xué)生總結(jié)出食物鏈的概念。自主學(xué)習(xí)：P58教材內(nèi)容思考以下問題：1、在該圖中，生產(chǎn)者是誰？2、初級(jí)消費(fèi)者是誰？3、次級(jí)消費(fèi)者是誰？4、三級(jí)消費(fèi)者是誰？ 它們之間構(gòu)成什么關(guān)系？要求學(xué)生自己總結(jié)食物鏈的構(gòu)成特點(diǎn)及書寫方法。教師點(diǎn)評(píng)。學(xué)生分析總結(jié)出食物鏈的特點(diǎn)及書寫方法。培養(yǎng)學(xué)生的分析和觀察能力。鍛煉學(xué)生的總結(jié)和概括能力。使學(xué)生了解在生態(tài)系統(tǒng)中個(gè)營養(yǎng)級(jí)別。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。直接展示動(dòng)畫?？偨Y(jié)出食物鏈的概念之后，顯示概念。先直接展示食物鏈：草蚱蜢青蛙蛇，讓學(xué)生自主

5、學(xué)習(xí)P58教材內(nèi)容。直接展示幾條食物鏈。針對(duì)學(xué)生的回答總結(jié)共同特點(diǎn)。直接展示食物鏈的書寫方法。生物富集1小組合作學(xué)習(xí)：P59教材內(nèi)容 “分析并討論 DDT在食物鏈中的傳遞”思考:什么是生物富集？生物富集現(xiàn)象是怎樣產(chǎn)生的？1、為什么消費(fèi)者級(jí)別越高，體內(nèi)DDT的濃度越大？2、如果這些積累了有毒物質(zhì)的魚被人吃了， 會(huì)產(chǎn)生怎么樣的后果？。給學(xué)生2分鐘時(shí)間討論，得出相應(yīng)的答案。2.展示生物富集的概念。走進(jìn)生活 ：1、 日常使用的電池不少種類含有汞、鉛等重金屬，有的人用完后就隨地扔掉，對(duì)此你有何看法？ 2、魚是人們的美味佳肴，原來愛吃大魚的人比較多，現(xiàn)在很多人更喜歡吃小魚了。你認(rèn)為主要原因是什么？組織學(xué)生

6、以小組的形式展開討論，時(shí)間2分鐘。由學(xué)生總結(jié)出生物富集的概念。學(xué)生注意觀看，說出自己的在圖片中得到的啟示。培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力。通過展示圖片，激發(fā)學(xué)生的探究的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境的情感。學(xué)了生物富集以后，聯(lián)系實(shí)際生活，解決實(shí)際問題。直接展示課本P59的“分析與討論”的圖片。完成討論問題。展示生物富集食物網(wǎng)課件展示某生態(tài)系統(tǒng)的幾種生物，讓學(xué)生分析誰是生產(chǎn)者？誰是消費(fèi)者？它們之間誰吃誰？看誰連的食物鏈最多？1. 提問：大家發(fā)現(xiàn)什么問題了嗎？總結(jié)出食物網(wǎng)的概念。2. 出示草原生態(tài)系統(tǒng)遭破壞的圖片，警示我們要保護(hù)自然環(huán)境。3. 總結(jié)生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)：得出：1. 只要某物種的數(shù)量突然發(fā)生變化，就會(huì)

7、牽動(dòng)整個(gè)食物網(wǎng)，從而影響生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。請(qǐng)一位同學(xué)到講臺(tái)上指有幾條食物鏈？其他同學(xué)用食指數(shù)一數(shù)圖中有幾條食物鏈？學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，試著總結(jié)出食物網(wǎng)的概念。人對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的影響。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，將食物鏈的概念和特點(diǎn)加深理解學(xué)生總結(jié)歸納。生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)各種生物之間的聯(lián)系復(fù)雜性和關(guān)聯(lián)性。進(jìn)一步體現(xiàn)出保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的重要。出示食物網(wǎng)的概念。小結(jié)你的收獲：我學(xué)到了、課堂小結(jié)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己收獲和不足。反饋練習(xí)助學(xué)園地：一選擇題 1、2、3、4（以搶答的形式完成。二、非選擇題考查食物鏈和食物網(wǎng)三、創(chuàng)新提高（綜合檢測題）展開知識(shí)競賽，進(jìn)行搶答，看誰答得又好又快。培養(yǎng)學(xué)生們的競爭意識(shí)，從而可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。展示出答案。板書設(shè)計(jì)第二節(jié) 食物鏈和食物網(wǎng)一、食物鏈： 生物之間的食物聯(lián)系。二、 生物富集：有害物質(zhì)和某些殺蟲劑沿食物鏈的不斷積累。三、 食物網(wǎng)： 食物鏈的彼此交織。教學(xué)方法針對(duì)食物鏈、生物富集、食物網(wǎng)這三部分知識(shí)的特點(diǎn)，我分別采用了不同的教學(xué)方法。（包括講授法、綜合比較法、談話法、觀察法等）教學(xué)反思一個(gè)好的情景引入，能極大調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，本節(jié)課開頭以看視頻的形式輕松導(dǎo)入切實(shí)提高了學(xué)生的興趣，使他們在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中都能興趣十足。課堂是