精誠(chéng)而齊心協(xié)力以致遠(yuǎn)

1、精誠(chéng)而齊心 協(xié)力以致遠(yuǎn)【關(guān)鍵詞】 家校共育；協(xié)力同心；讀書(shū)【中圖分類號(hào)】 G626【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A【文章編號(hào)】 10040463（ 2018）06002801 一個(gè)人的成長(zhǎng)，是一個(gè)漫長(zhǎng)而復(fù)雜的過(guò)程，需要社會(huì)、 學(xué)校、家庭共同構(gòu)筑起教育的坦途。增進(jìn)家校合作、促進(jìn)溝 通，形成“家校和諧共育”的教育合力，營(yíng)造家校共育的良 好氛圍，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展，是東崗小學(xué)“家校和諧共育” 的根本出發(fā)點(diǎn)。東崗小學(xué)地處城鄉(xiāng)結(jié)合部， 學(xué)生中 60%以上來(lái)自流動(dòng)人 口家庭，大多數(shù)父母忙于生計(jì)，家庭教育水平可想而知，但 越是這樣的家庭，越需要教育方面的引導(dǎo)。為此，學(xué)校要充 分利用這一特點(diǎn)，以誠(chéng)摯的態(tài)度、切實(shí)可行的活動(dòng)方式

2、信任 家長(zhǎng)，依賴家長(zhǎng)，使得各項(xiàng)工作不斷推進(jìn)，呈現(xiàn)出良好的發(fā) 展態(tài)勢(shì)。一、 協(xié)力同心誠(chéng)意來(lái)心理?W 家說(shuō)過(guò)：社會(huì)地位越低的人，對(duì)周圍的信任度 越低，越難與周圍的人坦誠(chéng)相待。在大多數(shù)家長(zhǎng)的心中，學(xué) ?？偸蔷痈吲R下，甚至高不可攀，因此便敬而遠(yuǎn)之。面對(duì)家 長(zhǎng)的觀望和猶疑，學(xué)校始終要真誠(chéng)相待，以實(shí)際行動(dòng)消除彼 此間溝通的障礙。為此，學(xué)校成立了校級(jí)、年級(jí)、班級(jí)三級(jí) 家委會(huì)， 家委會(huì)成員由家長(zhǎng)共同推選， 主任由大家選舉產(chǎn)生。 家委會(huì)組建之后，學(xué)校定期召開(kāi)校級(jí)家委會(huì)會(huì)議，與學(xué)生發(fā) 展相關(guān)的重大決策均與家長(zhǎng)開(kāi)誠(chéng)布公地商議，聽(tīng)取家長(zhǎng)的意 見(jiàn)和建議，并根據(jù)家長(zhǎng)的合理化建議，對(duì)多項(xiàng)工作方案進(jìn)行 了修訂。班級(jí)家委會(huì)每學(xué)

3、期負(fù)責(zé)組織一次班級(jí)活動(dòng)，策劃、 安排、活動(dòng)過(guò)程全部由家長(zhǎng)承擔(dān)，班主任只是全程參與。每 年“十一”，學(xué)校舉行隆重的新生入隊(duì)儀式，所有的家長(zhǎng)受 邀參加，在莊重的儀式中，家長(zhǎng)親手為自己的孩子佩戴上紅 領(lǐng)巾，激發(fā)家長(zhǎng)的教育擔(dān)當(dāng)意識(shí)。雖然只是一個(gè)流程上的小 小改變，但是對(duì)家長(zhǎng)的意義卻不可小覷，很多家長(zhǎng)在這個(gè)過(guò) 程中熱淚盈眶， 幾乎所有的家長(zhǎng)都是盛裝出席。 這樣的儀式， 讓每一位家長(zhǎng)意識(shí)到：孩子的成長(zhǎng)，他們是不能缺少的，孩 子的快樂(lè)、榮耀，他們必須全程參與。為了讓孩子們體驗(yàn)生命成長(zhǎng)的過(guò)程，感受自然界神奇的 變化， 學(xué)校圍墻內(nèi)原有的花園被改成了 “莘莘育苑” 種植園， 每個(gè)班劃分一小塊地， 自由耕種。 各個(gè)

4、班的家長(zhǎng)們爭(zhēng)先恐后， 在這一畝三分地大顯身手。他們組織學(xué)生們觀摩、體驗(yàn)，有 幾個(gè)班還請(qǐng)來(lái)家長(zhǎng)給孩子們講解植物生長(zhǎng)的相關(guān)知識(shí)，學(xué)生 們聽(tīng)得津津有味，家長(zhǎng)們講得頭頭是道。一片小小的園子， 讓家長(zhǎng)充分感受到他們也是學(xué)校的主人。充分的尊重與信 任，換來(lái)的是家長(zhǎng)的責(zé)任感、服務(wù)意識(shí)日益增強(qiáng)。學(xué)校社團(tuán) 活動(dòng)缺少專業(yè)教師，有特長(zhǎng)的家長(zhǎng)主動(dòng)承擔(dān)； “六一”學(xué)生 演出，各年級(jí)節(jié)目均由年級(jí)家委會(huì)組織策劃、排練，既減輕 了班主任的負(fù)擔(dān)，又密切了家長(zhǎng)和班級(jí)的聯(lián)系，受到了全體 家長(zhǎng)的贊譽(yù)。在班級(jí)籃球聯(lián)賽中，幾個(gè)班的家委會(huì)組織家長(zhǎng) 走進(jìn)校園，為班隊(duì)作指導(dǎo)；學(xué)生教育中，離不開(kāi)集體活動(dòng)， 班級(jí)家委會(huì)出面組織參觀博物館、游覽風(fēng)情

5、線活動(dòng)，既豐富 了學(xué)生閱歷，又增進(jìn)了親子交流，其樂(lè)融融。學(xué)校從領(lǐng)導(dǎo)到教師，都從心底里把家長(zhǎng)當(dāng)成學(xué)校的“同 盟軍”，事業(yè)上的“伙伴” ，努力做到“捧著一顆心來(lái)，不帶 半根草去”，許多矛盾在大家彼此的真誠(chéng)相待中迎刃而解。 事實(shí)證明，不管怎樣的家長(zhǎng)，都不是“鐵石心腸” ，也不會(huì) “油鹽不進(jìn)”，他們也是充滿教育熱情和渴求幸福感的一群 人。之所以家校之間會(huì)生發(fā)矛盾和沖突，就是在雙方的相互 尊重與信任上出了問(wèn)題。因此，尊重與信任就成為家校合育 的理念支撐點(diǎn)、 基點(diǎn)，如果這一理念基點(diǎn)得不到承認(rèn)和落實(shí)， 一切技術(shù)都是枉然。二、明責(zé)篤行讀書(shū)始 讀書(shū)的意義毋庸贅言，但是怎樣引導(dǎo)奔波于生計(jì)的家長(zhǎng) 讀書(shū)呢？孩子自然是

6、最好的媒介。為此，學(xué)校廣泛開(kāi)展“我 為圖書(shū)寫(xiě)書(shū)卡” 、“親子共讀” 、“故事媽媽進(jìn)課堂” 、“讀書(shū)心得共分享”等活動(dòng)，在孩子的倡導(dǎo)下，家庭讀書(shū)習(xí)慣逐步養(yǎng) 成，“小手拉大手”成為現(xiàn)實(shí)。學(xué)校將圖書(shū)室 4 萬(wàn)多冊(cè)圖書(shū)分批次、分階段發(fā)放到學(xué)生 手中，發(fā)起“我為圖書(shū)寫(xiě)書(shū)卡”活動(dòng)，鼓勵(lì)孩子和家長(zhǎng)一起 為圖書(shū)包書(shū)皮，并且要制作圖書(shū)推薦卡，簡(jiǎn)要寫(xiě)出向其他同 學(xué)和家長(zhǎng)推薦這本圖書(shū)的理由，還要慎重地簽上名字。回收 后，循環(huán)發(fā)放，依次續(xù)寫(xiě)推薦緣由。為了幫助孩子制作圖書(shū) 推薦卡，很多家長(zhǎng)和孩子一起閱讀，讀書(shū)的意識(shí)在不知不覺(jué) 中建立起來(lái)。每學(xué)期，各個(gè)班級(jí)通過(guò)校訊通平臺(tái)、家長(zhǎng) QQ 群等，向 家長(zhǎng)們推薦親子閱讀書(shū)目，發(fā)放“親子閱讀卡” ，并對(duì)填寫(xiě) 認(rèn)真、有自己見(jiàn)解的“閱讀卡”進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)，在全體學(xué)生集會(huì) 時(shí)，為家長(zhǎng)頒獎(jiǎng)。雖然只是一張簡(jiǎn)單的獎(jiǎng)狀，但是孩子們的 矚目和歡呼， 卻極大地激發(fā)了家長(zhǎng)得獎(jiǎng)后的成就感、 自豪感， “親子閱讀”活動(dòng)越來(lái)越有時(shí)效，讀書(shū)已成為很多家庭密切 親子關(guān)系的重要途徑。當(dāng)讀書(shū)逐漸成為孩子們家庭生活的一 部分時(shí)，家