精選遠(yuǎn)程教育畢業(yè)自我鑒定3篇

1、精選遠(yuǎn)程教育畢業(yè)自我鑒走3篇自我鑒定是個(gè)人對一個(gè)時(shí)期的學(xué)習(xí)或工作進(jìn)行自我總結(jié)，它可以給我們下一 階段的學(xué)習(xí)生活做指導(dǎo)，讓我們來為自己寫一份自我鑒定吧。自我鑒定你想好怎 么寫了嗎？下面是作者為大家整理的遠(yuǎn)程教育畢業(yè)自我鑒定3篇，希望能夠幫助 到大家。遠(yuǎn)程教育畢業(yè)自我鑒定篇1在進(jìn)入21世紀(jì)的今天，啞各技術(shù)飛速發(fā)展，教育現(xiàn)代化、教育信息化已成為 教育領(lǐng)域中教育教學(xué)模式變革的必然趨勢?！盀榱俗屴r(nóng)村中小學(xué)的學(xué)生也能乘上 信息高速路上的列車，教育部提出了以“互聯(lián)*教育”為輔，“遠(yuǎn)程教育”為主 的教育手段。遠(yuǎn)程教育大大改變了我們的學(xué)習(xí)環(huán)境，它把教育從實(shí)際課堂上能激 發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興搬到了虛擬的*絡(luò)空間里，通過

2、*絡(luò)，為我們創(chuàng)造了一個(gè)前所未有 的、令人耳目一新的嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境里，我們除了能閱讀大 量相關(guān)理論知識(shí)文字、圖片、資料外，還可以觀看一些名師授課的視頻，領(lǐng)略名 師風(fēng)采，以及觀摩各種類型的優(yōu)質(zhì)示范課錄像資料，可以學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，用于 自己以后的課堂教學(xué)。遠(yuǎn)程教育資源具有鮮明生動(dòng)、直觀形象的特點(diǎn)，趣，加深學(xué)生對知識(shí)的理解, 從而提高了課堂教學(xué)效率。通過教學(xué)，既教給學(xué)生知識(shí)、方法乂培養(yǎng)了學(xué)生的能 力。能引導(dǎo)學(xué)生在開展“有意學(xué)習(xí)的同時(shí)，主動(dòng)探求知識(shí)技能，主動(dòng)積極的解決 實(shí)際問題。應(yīng)用了現(xiàn)代教育技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了課程的整合，收到了傳統(tǒng)教學(xué)手段不可 能達(dá)到的效果。遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)，使我對新課程教學(xué)乂

3、有了新的認(rèn)識(shí)。我體會(huì)到新 課程教學(xué)應(yīng)該是：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們應(yīng)該在老師的指導(dǎo)下，通過自己親 自去體驗(yàn)、嘗試，來逐漸學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從而達(dá)到從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)的LI的； 教師要從各個(gè)方面來培養(yǎng)學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)度，讓他們不以學(xué)為 苦，而做到以學(xué)為樂；作為教師，首先自身素質(zhì)要高，要有駕馭課堂能力，對于 學(xué)生不足，教師一定要及時(shí)予以指出并指正；另外教師要善于運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)， 尤其是提問題時(shí)一定要有針對性，要做到讓學(xué)生有的放矢；作為教師，我想幽默、 流暢、優(yōu)美的語言對學(xué)生也很有吸引力。這就要求教師豐富自己的語言，有一口 流利的普通話，同時(shí)也要有及時(shí)應(yīng)變的能力，處理課堂上的突發(fā)事件。教師一

4、定 要注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì)等等。通過遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)也讓我懂得了：遠(yuǎn)程教育資源的.應(yīng)用不僅是服務(wù)教學(xué), 而且是服務(wù)自身，有利于自身進(jìn)步.遠(yuǎn)程教育資源的作用，一是能讓農(nóng)村的孩子同 城市的孩子一樣享有優(yōu)質(zhì)的教育資源；二是幫助教師從繁重的工作中解放出來, 讓教師有時(shí)間有精力真正用心去從事教育教學(xué)工作，不斷提高自身水平.，使自己 的教育教學(xué)理念發(fā)生改變，視野逐漸開闊，技能大大提高，教育教學(xué)方法不斷更 新。遠(yuǎn)程教育畢業(yè)自我鑒定篇2xx年我大專畢業(yè)，在社會(huì)工作十多年之后，感覺自己的知識(shí)水平以及能力 不能跟上現(xiàn)代知識(shí)的更新速度，以前所學(xué)的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)在工作的需求。 面對這種

5、情況，就需要繼續(xù)學(xué)習(xí)，進(jìn)修，“充電”。20xx年秋我懷著強(qiáng)烈的求 知欲和進(jìn)取心報(bào)讀了浙江大學(xué)遠(yuǎn)程教育學(xué)院土木工程專業(yè)（專升本），通過二年 半的學(xué)習(xí)，現(xiàn)已修完全部專業(yè)課程，就要畢業(yè)。在學(xué)習(xí)過程中，以自學(xué)為主，充分利用現(xiàn)代*絡(luò)技術(shù)，通過*絡(luò)課程點(diǎn)播和* 絡(luò)教學(xué)平臺(tái)互動(dòng)學(xué)習(xí)。本人充分利用工作業(yè)余時(shí)間，通過觀看*絡(luò)視頻課程和利 用*上教學(xué)平臺(tái)向指導(dǎo)教師請教學(xué)業(yè)疑難問題并進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在這期間，本人下功夫認(rèn)真學(xué)習(xí)土木工程專業(yè)開設(shè)的所有必修課程，對專業(yè) 知識(shí)理論有了系統(tǒng)的了解和把握，并結(jié)合自己的實(shí)際工作，把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到 我的工作當(dāng)中，加深了對理論知識(shí)的理解和應(yīng)用能力，彌補(bǔ)了工作當(dāng)中知識(shí)的欠 缺，為以后

6、的工作和職業(yè)的發(fā)展和提升奠定了知識(shí)基礎(chǔ)。二年半的學(xué)習(xí)生活，使我在過去的?？苹A(chǔ)上對知識(shí)有進(jìn)一步理解，自身素 質(zhì)也有了進(jìn)一步的提高，我發(fā)現(xiàn)通過*絡(luò)學(xué)院開放教育學(xué)到不僅是知識(shí)技能，更 重要的是學(xué)會(huì)了一種新的學(xué)習(xí)方法，為我終身的繼續(xù)學(xué)習(xí)創(chuàng)造了極好的條件和基 礎(chǔ)。畢業(yè)在即，回首*絡(luò)教育的學(xué)習(xí)和工作生活，我一直都孜孜不倦，不斷地挑 戰(zhàn)自我，充實(shí)自己，為實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)過程中結(jié)識(shí)這一群*絡(luò)上相互交流、討論、幫助的同學(xué)，讓我人生路 上多了不少益友，同時(shí)學(xué)院、教學(xué)點(diǎn)老師為我們默默無聞所付出的艱辛勞動(dòng)也讓 人難以忘懷。在此我要向他們表示深深的謝意和崇高的敬意！在今后的工作和生活中，我將一如

7、既往的努力學(xué)習(xí)，迎風(fēng)激浪，為未來揚(yáng)帆 起航做好準(zhǔn)備！遠(yuǎn)程教育畢業(yè)自我鑒定篇3我叫XXX,于20xx年7月畢業(yè)于山西大同大學(xué)煤炭工程學(xué)院，在剛參加工 作一段時(shí)間里，明顯感覺自己的知識(shí)水平難以跟上現(xiàn)代化技術(shù)的更新速度，必須 提升自身能力和專業(yè)素養(yǎng)才能達(dá)到工作所需的人才綜合素質(zhì)要求，面對這種情 況，唯一的辦法就是繼續(xù)學(xué)習(xí)，進(jìn)修。但是山于工作性質(zhì)的關(guān)系，不能脫離工作 崗位，只能邊工作邊學(xué)習(xí)。針對這個(gè)問題，20xx年9月份我懷著強(qiáng)烈的求知欲 和進(jìn)取心報(bào)讀了重慶大學(xué)*絡(luò)教育學(xué)院電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的專升本。通過 二年半的學(xué)習(xí)，現(xiàn)已修完全部專業(yè)課程，即將畢業(yè)。畢業(yè)在即，回首二年半的繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)和工作生活，我一直都孜孜不倦， 不斷地挑戰(zhàn)自我，充實(shí)自己，為實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)上， 我能認(rèn)真學(xué)習(xí)各門*絡(luò)教育課程，態(tài)度明確。積極進(jìn)行*上學(xué)習(xí)，認(rèn)真完成作業(yè)。 熱愛自己的專業(yè)，能充分利用晚上時(shí)間和休假時(shí)間登錄*上課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，我充分利用現(xiàn)代*絡(luò)技術(shù)和工作業(yè)余時(shí)間，通過觀看*絡(luò)視頻 課程和利用*上教學(xué)平臺(tái)向指導(dǎo)教師請教