第二節(jié)氣溫分布和溫度帶教學設計

1、第二節(jié)氣溫分布和溫度帶計教學設第二節(jié)氣溫分布和溫度帶【教學目的】使學生了解我國冬、夏季氣溫的分布特點及其成因。2使學生了解我國溫度帶的劃分和分布。3進一步培養(yǎng)學生閱讀等溫線圖、氣溫年變化曲線圖的技能，以及運用圖表分析問題的能力?！窘虒W重點】我國冬、夏季氣溫的分布特點。2我國溫度帶的分布?！窘虒W難點】閱讀我國一月、七月氣溫分布圖，分析概括我國冬、夏季氣溫的分布特點及其成因?！窘叹邷蕚洹课覈辉缕骄鶜鉁貟靾D2我國七月平均氣溫掛圖3我國溫度帶分布掛圖4用小黑板或投影片繪制以下表格我國各溫度帶10的積溫表我國溫度帶分布地區(qū)的填充表我國各溫度帶的作物熟制、主要農(nóng)作物品種表【教學課時】本節(jié)教學可安排2 課

2、時?！窘虒W過程】（新課引入）復習已學知識，引入新課。具體步驟如下： 提問 我們在初一學過“世界的氣候和自然帶”。請同學們回憶一下，世界氣溫的分布規(guī)律是怎樣的？影響氣溫分布的因素主要有哪些？ 復習 教師提示，啟發(fā)引導學生得出答案。 承轉(zhuǎn) 那么，我國氣溫分布有哪些特點，主要受哪些因素的影響，同學們知道嗎？這就是今天我們要學習的內(nèi)容。（這節(jié)課也可采用開門見山的方式引入。教師講述：第四章的標題為“中國的天氣和氣候”，上一節(jié)課我們主要學習的是天氣的有關(guān)知識，今天我們要開始學習我國的氣候。首先，讓我們看看我國氣溫分布的情況是怎樣的。） 板書 第二節(jié)氣溫分布和溫度帶一、氣溫的分布 展示圖片 哈爾濱“冰燈游園

3、會” 和廣州“迎春花市”的照片（也可讓學生看課本封頁彩照16 和 17）。 提問 這兩張照片都是春節(jié)前后拍攝的。從照片上看，冬季我國南北兩地的氣溫有什么差異？ 講述 哈爾濱的冰燈中外聞名。當?shù)厝死枚痉鈨龅乃苫ń烊槐鶋K，精心雕刻成各種奇異壯觀的冰雕藝術(shù)品，在各色燈光的映照下，色彩繽紛。冰燈游園會一般從元旦開始，一直延續(xù)到春節(jié)以后。每年都吸引很多游人冒著嚴寒前來觀賞。而南國的廣州， 素有“花城” 的美稱。但花色最多、品種最齊、賞花人最多的要算一年一度的迎春花市了。迎春花市從春節(jié)前三天開始，一直到除夕之夜。雖然這時正是我國最冷的季節(jié)，但在這里卻是百花盛開，春意濃濃?？梢?，冬季我國南北氣溫相差十

4、分懸殊。 板書 1冬季南北氣溫相差懸殊 展示掛圖 我國一月平均氣溫圖（或讓學生閱讀課本圖 4•5 ）。 讀圖回答 1黑龍江省最北部的一月平均氣溫大約是多少攝氏度？（約為 -30 ）2海南省的一月平均氣溫大約是多少攝氏度？（學生回答： 20左右）3計算一下， 我國南北一月平均氣溫大約相差多少度？（相差約 50）4自北向南，我國氣溫分布有什么規(guī)律？（愈往南，氣溫愈高）5在圖上找出0等溫線， 在課本圖 4•5 上用色筆描出，看看它大體與哪條河流和山脈的分布一致。（教師向?qū)W生說明， 一月 0等溫線大致通過秦嶺- 淮河一線， 這是我國一條重要的地理分界線，要求學生

5、記?。?歸納 從一月平均氣溫圖上可以看出，我國冬季氣溫自北向南增高； 等溫線排列密集， 說明南北溫差大； 一月 0等溫線大致通過秦嶺- 淮河一線，向西沿青藏高原的東南邊緣。那么，為什么我國冬季南北氣溫相差如此懸殊呢？ 讀表 閱讀課文中的“冬至日下列三地的正午太陽高度、晝長時間表” ，討論以下問題：比一比，在冬至日，漠河、北京、廣州三地的太陽高度和晝長時間有什么不同？（學生讀表回答）2想一想，在冬至日，為什么我國北方的正午太陽高度比南方低，晝長也比南方短？（教師提示，學生回答） 講述 緯度位置是形成我國南北溫差懸殊的一個重要原因。冬季，太陽光直射在南半球，對北半球來說，緯度愈高，正午太陽高度愈低

6、，白晝愈短，得到的太陽光熱也就愈少，因而氣溫愈低；反之，緯度愈低，氣溫則愈高。我國位于北半球，而且幅員遼闊，南北所跨近50 個緯度，因此氣溫相差很大。我國南北溫差大的另一個原因是冬季風的影響。請同學們閱讀課本圖4•6 。 提問 1從冬季風的源地、風向考慮，對我國北方和南方氣溫的影響，在程度上有什么差別？（教師提示，學生回答）2從圖上看，我國青藏高原、云貴高原、臺灣島、海南島等地難以受冬季風（西北季風）的影響，這是為什么？（教師提示，學生回答） 講述 每年冬季，來自西伯利亞和蒙古一帶的冷空氣頻頻南下，我國北方首當其沖。寒冷的冬季風加劇了北方的嚴寒。而我國南方由于距冬季風源地遙

7、遠，加之中間有重重山嶺作屏障， 所以受冬季風的影響弱，降溫程度遠比北方小。由此可見，冬季風的影響使我國南北氣溫相差更加懸殊。 承轉(zhuǎn) 上面講述的是我國冬季氣溫分布的情況及其形成原因，下面我們再看看我國夏季氣溫分布的情況是怎樣的。 展示掛圖 我國七月平均氣溫圖 讀圖 1七月，我國大部分地區(qū)平均氣溫在多少攝氏度以上？ （學生回答： 我國大部分地區(qū)七月平均氣溫在20以上。）2黑龍江省北部和海南省南部的七月平均氣溫各約多少攝氏度？我國南北氣溫大約相差多少攝氏度？（學生回答：黑龍江省北部約為16，海南省南部約為28，我國南北七月平均氣溫相差僅12左右，氣溫差別不大。）3我國七月平均氣溫最低的地區(qū)分布在哪里

8、？為什么？（教師提示，學生回答：我國七月平均氣溫最低的地區(qū)分布在青藏高原。因為這里海拔特別高，所以成為我國夏季氣溫最低的地區(qū)。） 歸納 從七月平均氣溫圖上我們看到：夏季，除了青藏高原、 天山和大小興安嶺外，我國大多數(shù)地方氣溫均在20以上，全國普遍高溫。 板書 2夏季南北普遍高溫 讀表講述 為什么夏季我國南北氣溫相差不大呢？請同學們閱讀課文中的“夏至日下列三地的正午太陽高度、晝長時間表” 。夏季，太陽光直射在北半球。我國大多數(shù)地方的正午太陽高度都較大。北方的太陽高度雖然比南方要低一些，但白晝時間比南方長， 得到的太陽光熱并不比南方少多少。因此，我國夏季南北氣溫相差不大，全國大部分地區(qū)普遍高溫。

9、練習 請同學們完成本節(jié)課文后的選做復習題l 、 2。 板書 二、溫度帶的劃分及其分布 提問 我們知道，地球上有熱帶、北溫帶和南溫帶、北寒帶和南寒帶五個溫度帶。請同學們想一想：劃分地球五帶的依據(jù)是什么？我國主要位于哪個溫度帶？（教師指示，學生回答：地球上的五帶是根據(jù)溫度高低和熱量多少來劃分的，我國絕大部分位于北溫帶。） 講述 那么，用什么指標來衡量一個地方的溫度高低和熱量多少呢？人們一般用農(nóng)作物生長期內(nèi)積溫的多少來反映？我們知道，溫度是影響農(nóng)作物生長與發(fā)育的主要因素。由于大多數(shù)農(nóng)作物只有在日平均氣溫穩(wěn)定升到10以上時才能活躍生長， 因此我們把日均溫達到10以上的持續(xù)時期視為作物的生長期。把作物生

10、長期內(nèi)，每天的日平均氣溫累加起來，得到的溫度總和叫做積溫或活動積溫，寫作10積溫。 板書 1溫度帶劃分的指標：10積溫 展示表格 用小黑板掛出我國各溫度帶的10積溫表。讓學生說出我國共有哪幾個溫度帶，從家溫帶到熱帶10積溫的變化情況。 掛圖 掛出我國溫度帶分布圖。 指圖講述 根據(jù) 10積溫的多少，我國自北向南可以分為五個溫度帶：寒溫帶、中溫帶、暖溫帶、亞熱帶和熱帶。另外，由于青藏高原海拔特別高，形成了一個天高地寒的高原氣候區(qū)。 板書 2主要溫度帶：寒溫帶、中溫帶、暖溫帶、亞熱帶、熱帶、青藏高原氣候區(qū)。 讀圖回答閱讀我國溫度帶分布掛圖或課文圖4•8 ，回答以下問題：我國寒溫帶

11、分布在什么地區(qū)？中溫帶主要分布在哪些地區(qū)？（教師指圖，學生回答。）2我國暖溫帶和亞熱帶分別分布在什么地區(qū)？這兩個溫度帶之間的分界線，大致與一月平均氣溫的哪條等溫線一致？（教師指圖，學生回答。教師再補充、糾正。）3學校所在地屬哪個溫度帶？ 板書 3溫度帶的分布 填表歸納 在以上讀圖的基礎上，教師出示我國各溫度帶分布的填充表（見下表） ，指導學生填出各溫度帶的分布地區(qū)。 講述 不同的溫度帶，積溫的多少不同，反映了不同的溫度和熱量條件，從而適宜栽培和推廣的農(nóng)作物品種不同，作物熟作也不一樣。 展示表格 用小黑板掛出我國各溫度帶的作物熟制和主要農(nóng)作物品種表，或閱讀課文中的“我國各溫度帶的積溫和作物熟制”表。 提問 請同學們說出各溫度帶的作物熟制和主要農(nóng)作物品種有什么不同。 （學生讀表回答） 練習 完成課文“做一做”練習：讀哈爾濱和廣州各月氣溫曲線圖（圖4•9 ），算一算一月份兩地氣溫相差多少攝氏度？七月份兩地氣溫相差多少攝氏度？（學生讀圖回答：一月份兩地氣溫相差約34，溫差懸殊； 七月份兩地相差約5° 6，溫差不大。）2讀我國一月平均氣溫圖（圖4•5 ），看四川盆地和長江中下游平原的氣溫各約多少攝氏度？為什么四川盆地冬季氣溫高于同緯度地區(qū)的長江中下游平原