小水滴的訴說教學(xué)反思

1、小水滴的訴說教學(xué)反思我所上課的內(nèi)容小水滴的訴說是人教版二年級道德與法治上冊第三單元第九課第一課時(shí),忙忙碌碌的準(zhǔn)備也有一個(gè)多月了,多次的試教,反復(fù)的思考和改進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的流程,終于順利完成了錄課任務(wù),現(xiàn)將本次教學(xué)活動(dòng)反思如下:這節(jié)課是由本人出演小水滴的角色,以第一人稱的活潑可愛的小水滴形象貫穿全課,不僅僅在課堂中營造了生動(dòng)、民主的氣氛,而且由教師扮演小水滴,可以靈活處理課堂上一些生成性的問題。本節(jié)課首先用猜謎語導(dǎo)入新課。猜謎語是學(xué)生喜聞樂見的形式,這樣既將教材35頁的小詩引入主題,又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,隨后教師自我扮演小水滴,提出了:為什么說我既熟悉又陌生呢?這樣的疑問,致使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的好奇心

2、,迫切想知道小水滴到底要訴說什么呢,這為本課學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境,。本課第二個(gè)環(huán)節(jié)是探尋小水滴的珍貴:猜謎用的小詩是本課重要的一個(gè)內(nèi)容,這首小詩揭示了水對地球上的各種生物的重要作用,在試教時(shí),我嘗試讓學(xué)生去分析詩歌中的每一句話,從小詩中感受到小水滴的重要,結(jié)果效果不太理想,后來就想到讓學(xué)生戴著小水滴頭飾齊讀小詩,我再以最后的那句“地球的血液,生命的源泉”為著重點(diǎn),引入到讓學(xué)生從自己身邊可觸可感的資源出發(fā)(課前準(zhǔn)備的生活用水的圖畫),聯(lián)系生活實(shí)際知道日常生活中時(shí)時(shí)離不開水,然后又以告訴的方式使學(xué)生明白水對人體的重大意義,這時(shí)從小水滴的“沒有了我就會(huì)沒有生命”這一句話,讓學(xué)生展開想象:如果真的

3、沒有了水,生活會(huì)變成什么樣?從反面的例子使學(xué)生深刻體會(huì)到小水滴是多么的重要、多么的珍貴,也突顯出小詩中所要表達(dá)的“我是地球的血液,我是生命的源泉”這句話的真正寓意,最后自然而然引出小水滴的第一個(gè)訴說:我很珍貴。本課第三個(gè)環(huán)節(jié)是感知地球上淡水資源的缺乏:本來一開始是讓學(xué)生觀看“水很珍貴”的一個(gè)視頻(這個(gè)視頻講述了地球上各種水的狀況特別是淡水資源非常稀少),視頻直觀、具體,但可惜因?yàn)榭街品椒ú粚?視頻無法播放,我只能用地球的外觀圖以及一大桶水的實(shí)驗(yàn)演示,讓學(xué)生明白地球上淡水資源的缺乏。然后從我的自訴“我現(xiàn)在是越來越稀少,很多地方經(jīng)常會(huì)遇到停水或缺水的狀況”過渡到小紅家,向?qū)W生呈現(xiàn)“水不夠用,定時(shí)供

4、水的場景,旨在引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活中遭遇的真實(shí)事件,在具體情境中體驗(yàn)感受水的珍貴和缺乏,同時(shí)還注重了深挖教材提供的情境(課本35頁的主題圖),通過尋找、比較、發(fā)現(xiàn)、交流等一系列教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生知道我國還有像西部缺水地區(qū)以及海島這樣與他們生活實(shí)際完全不一樣的生活場域,這樣不僅拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的視野,也給這些生活在城市里用慣了自來水的學(xué)生們留下了質(zhì)疑、思考的空間,從而了解我國還有很多的缺水地區(qū),使學(xué)生意識(shí)到要“珍惜每一滴水”。在學(xué)生交流討論這一環(huán)節(jié),我特意應(yīng)用了二年級上冊第12課“我們小點(diǎn)兒聲”,要求學(xué)生討論時(shí)要“小點(diǎn)兒聲”,意圖讓學(xué)生學(xué)以致用,使道法融入到學(xué)生每一個(gè)成長階段。之后,將“淡水資源稀少

5、的示意圖(由于前面視頻無法播放,這個(gè)圖學(xué)生并不了解)、停水的小紅家、缺水的西部地區(qū)和缺水的海島”串聯(lián)在一起,讓學(xué)生猜測到小水滴的第二個(gè)訴說:我很缺乏。這時(shí),同時(shí)出示小水滴的兩個(gè)訴說,讓學(xué)生明白為什么說小水滴既熟悉又陌生,即與前面引入部分相輝映,又讓學(xué)生更加深入理解小水滴所說的“我很珍貴”的意思。本課第四個(gè)環(huán)節(jié)是珍惜節(jié)約水資源:從第三個(gè)環(huán)節(jié)的小水滴的第二個(gè)訴說:我很缺乏,教師用“那你們的生活缺不缺乏我?”過渡到學(xué)生自身生活當(dāng)中,首先用岳陽所在的城市地理圖,直觀演示岳陽是一個(gè)江南水鄉(xiāng),再用兩個(gè)視頻反映了生活中常見的浪費(fèi)水的行為,隨后通過聽繪本故事,讓學(xué)生隨著故事中的一次又一次“納悶”的小芳提出問題

6、,再讓學(xué)生自己從:小芳的爺爺奶奶生活在我國嚴(yán)重缺乏水的北方地區(qū),他們的水啊,都是從十幾里外的地方挑回來的.這段話中找到問題的答案,為學(xué)生親自經(jīng)歷探索問題和解決問題的過程提供了良好的機(jī)會(huì)。然后教師設(shè)問“看到這些缺水地區(qū)的人們是怎樣用水的嗎,那你們覺得該怎樣做才能保護(hù)水資源,節(jié)約用水呢?”,以此將學(xué)生引導(dǎo)到開展小組活動(dòng)要求明確,再配以輕松又有寓意的“小水滴”歌曲,使學(xué)生在“小點(diǎn)兒聲”中獻(xiàn)上了一條條節(jié)水小妙招,最后,教師將學(xué)生的節(jié)水小妙招(水滴形卡片)在黑板上貼出國家節(jié)水標(biāo)志,有創(chuàng)意的讓學(xué)生形成節(jié)約用水的意識(shí),養(yǎng)成節(jié)約用水的習(xí)慣。本節(jié)課的最后環(huán)節(jié)是結(jié)束語和宣布下課:在結(jié)束語之前讓學(xué)生舉起手中的小水滴

7、卡片(小水滴卡片是用做頭飾及板書貼紙剩下的余料做的,很可惜,當(dāng)時(shí)鏡頭沒有對準(zhǔn)學(xué)生),大聲讀出后面的5個(gè)字:請節(jié)約用水,這樣做,是為了進(jìn)一步深化學(xué)生節(jié)約用水意識(shí)。最后課件出示結(jié)束語,教師宣布下課,學(xué)生隨著快樂的“節(jié)水歌”結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)。本次教學(xué)活動(dòng)中存在的不足之處:1.信息技術(shù)應(yīng)用水平有待提高(比如:摳圖、音視頻的插入及調(diào)制等);2.普通話不夠標(biāo)準(zhǔn);3.小組活動(dòng)中只讓節(jié)水高招組展示匯報(bào),應(yīng)該還可以要其他有不同的節(jié)水小妙招的小組進(jìn)行補(bǔ)充。4.對于課堂生成有些處理不到位,比如:因?yàn)榈谝粋€(gè)環(huán)節(jié)中“水很珍貴”的視頻放不出來(里面有地球淡水資源稀少的示意圖演示),以至于后面的地球上淡水資源稀少的示意圖出示的