人教版《楊氏之子》教學(xué)設(shè)計

1、教學(xué)目標(biāo)1、有感情地朗讀課文。背誦課文。2、能根據(jù)課文注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會課文中孩子應(yīng)對語言的巧妙。教學(xué)重點能根據(jù)課文注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會課文中孩子應(yīng)對語言的巧妙。教學(xué)難點能根據(jù)課文注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會課文中孩子應(yīng)對語言的巧妙。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入：1、同學(xué)們愿意聽故事嗎？請看大屏幕，認真聽故事：（大屏幕）羅斯福在當(dāng)選美國總統(tǒng)之前，曾在海軍中任要職。有一次，他的一個朋友問他關(guān)于在加勒比海的小島上建立潛艇基地的計劃。羅斯福小聲問他的朋友：你能保密嗎？”他的朋友回答：能保密?！绷_斯福接著說：我也能?！蓖瑢W(xué)們，聽懂了這個故事嗎？能說說你的理解嗎？_看來你們都聽懂了

2、這個故事。羅斯福雖然拒絕了朋友，但是他并沒有正面的拒絕，而是采用了一種委婉的方法，體現(xiàn)了語言的藝術(shù)。2、像這樣體現(xiàn)語言藝術(shù)的經(jīng)典故事，古今中外流傳的很多。我國古代就有一個九歲的孩子，回答別人時語言風(fēng)趣機智，妙趣橫生。他的故事被記錄在劉義慶的世說新語里，大家想認識這個聰慧的孩子嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)古文，也叫文言文楊氏之子。（板書）3、請大家齊讀課題。知道這篇課文講的是誰的故事嗎？哪楊氏之子”的意思就是一一？二、初讀了解1、古人說：讀書百遍，其義自現(xiàn)”，我們先來讀一讀課文吧。老師最喜歡讀書姿勢標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)。開始讀吧。生自由小聲初讀課文2、同學(xué)們，讀完課文有什么感受嗎？生暢談。3、文言文和白話文在朗讀

3、上有不同之處，要讀出古文的韻味和節(jié)奏，請看大屏幕。先聽老師讀好嗎？誰愿意給老師點評。4、古人讀書講究吟詠，讀得入情入境、搖頭晃腦，甚至連身子也跟著節(jié)奏晃動，你們愿意這樣試一試嗎？用自己喜歡的方式讀一讀吧。5、多種形式朗讀，學(xué)生點評。（自由讀、指生讀、同桌讀、集體讀）三、理解學(xué)文1、楊氏之子是一個有趣的小故事，我們先來看一下根據(jù)課文改變的動畫片好嗎？看完動畫片，覺得怎樣？2、讓我們一起走進課文，與聰慧的楊氏之子交朋友吧！先看這句話梁國楊氏子九歲，甚聰惠?！保ù笃聊唬┻@句話講的是？2、請同學(xué)們用看注釋的辦法同桌合作學(xué)習(xí)課文的第二、三句話，比比哪對同桌的學(xué)習(xí)效率最高，開始。3、哪對同桌愿意匯報一下你

4、們的學(xué)習(xí)成果？教師適當(dāng)給予點評、表揚。重點指導(dǎo)誰為誰設(shè)果？生：楊家小兒為孔君平擺出水果，水果中有楊梅。師：這里并沒有寫是楊家小兒為孔君平設(shè)果，你是怎么知道的？生：因為上一句講了孔君平來拜見他的父親，所以應(yīng)該是楊家小兒為孔君平設(shè)果。師：對，孔君平是客人。你采用的方法是我們理解文言文的又一個重要的方法聯(lián)系上下文理解”，你也是一個會學(xué)習(xí)的孩子。（板書聯(lián)系上下文）4、熱情好客的楊氏之子為了招待孔君平，是怎么做的？請大家看（大屏幕）細心的你發(fā)現(xiàn)了嗎，桌子上擺放了新鮮的水果，文中第三句話為什么單說果有楊梅呢？”5、南宋詩人、哲學(xué)家朱熹提出了"循序而漸進，熟讀而精思”的讀書方法，請同學(xué)們再細細地讀

5、文中最后一句話，靜靜的思考，你一定會有新的感悟。請同學(xué)們一四人小組為單位，借助老師給的提示自學(xué)最后一句話行嗎？（大屏幕出示）你們怎樣理解最后一句話的意思？孔君平指著什么對楊氏之子說：此是君家果?！蹦阏J為他為什么這么說？楊氏之子怎么應(yīng)答的？他為何這么應(yīng)答？楊氏之子的回答妙在哪里？我們來分享大家的讀書體會，誰來？生：我認為楊家小兒回答的妙在于他說：沒有聽說孔雀是您家的鳥師：為什么他要說孔雀呢？（相機板書：孔雀孔君平）生：因為孔君平說楊梅是楊家的水果。（相機楊梅楊氏之子）生：我覺得是孔君平在考考楊家小兒是不是傳說的那么聰明。師：這樣說有道理。生：楊家小兒的回答妙在他聽出了孔君平的言外之意，他的意思是

6、說，楊梅不是我家的水果，孔雀不是您家的鳥，他間接否定了孔君平的說法。師：體會得真好！楊家小兒的意思是說，如果您認為楊梅是我家的水果，那生：孔雀就是您家的鳥。師：還可以說|生：如果孔雀不是您家的鳥，那楊梅當(dāng)然不是我家的水果！生：我認為楊家小兒的回答很言語巧妙，反映敏捷，體現(xiàn)了語言的藝術(shù)。3、師：設(shè)想孔君平聽了楊家小兒的回答，會怎么說？師：指導(dǎo)學(xué)生在說孔君平的話是用上聰惠”師：孔君平聽了小兒的回答，會有什么反映呢？生：這孩子真聰明。生：孔君平無言以對。師：可以用文中的一個詞語來形容。生：聰惠師：請大家看惠的解釋是？生：智慧師：對，語言的藝術(shù)是來自于智慧。6、通過大家積極的探討、用心的感悟，我想此時

7、你們一定能把這個故事通暢地講出來，誰來試試？7、有了自己的理解，我想你再來讀課文，一定能把它的韻味讀得更好，來試試。8、課文朗讀的吸引人，能不能用最短的時間把它背誦下來。9、比賽背誦課文。四、升華感悟1、這楊家小兒思維之敏捷，言語之巧妙，讓人回味無窮，真是不簡單??！其實，這就是我們平常所說的說話要講究藝術(shù)，同樣的意思，用不同的方式講，會達到不同的效果。就拿我們身邊的事來說吧，像禁止踐踏草坪！”（大屏幕）這樣生硬的，帶著指令性的提示語隨處可見，但是，現(xiàn)在，你走進公園，你會發(fā)覺，這樣的語言少了，同樣的意思，有了不同的表達方式，能試著來改一改這個說法，體現(xiàn)語言的藝術(shù)嗎？生：小草要睡覺，請別打擾！師：

8、充滿關(guān)懷！生：草兒青青，何忍踏之！生：花草美，愛花護花人更美！師：多么溫馨的提示，充滿了人文關(guān)懷和對生命的尊重，相信這樣的提示語更有說服力。2、語言的魅力充實著我們的生活，課后請同學(xué)們運用我們敏銳的頭腦去感悟祖國語言的博大精深，完成今天的家庭作業(yè)好嗎？（看大屏幕）搜集積累在表達上很有特點的語言，比如：歇后語、諺語、幽默故事、古今笑話等。搜集和擬寫提示語、廣告語。收集相聲、評書或影視劇的精彩對白，試著演一演。五、總結(jié)我們的母語漢語言有著無窮的魅力，有白吐金蘭”的語言香氣，有唇槍舌戰(zhàn)”的語言戰(zhàn)爭，有妙筆生花二”的語言表達，有二舌戰(zhàn)群雄”的語言典故語言的藝術(shù)可以給我們的生活增添許多樂趣。同樣的意思，

9、不同的表達方式，效果也會大相徑庭。讓語言的美麗伴隨我們語文的學(xué)習(xí)之旅吧！六、板書設(shè)計9楊氏之子楊氏之子楊梅奇妙孔君平孔雀七、教學(xué)反思課文楊氏之子是一篇古文，雖短，但是對于第一次接觸文言文的5年級孩子，還是很新奇的。要在古文的語境中讀出語感來。這可有點難。古文要讀好，首先當(dāng)然要理解意思，這是孩子通過自讀及合作交流可以基本達到的。那么這可以放手讓孩子操作。在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)適時停頓朗讀。此時，學(xué)生沒有讀出古文味，讀得一字一停，什么也不像。于是我范讀，學(xué)生練讀，就這樣整整讀了半節(jié)課，孩子還饒有興趣。雖然時間很長，但是，我不覺得浪費。我明顯地感受到讀得越好了，理解也就加深了。這絕對不是簡單的模仿，這是入情入境地品味。品味夠了，我拋出本文的中心問題：讀了文章，楊氏之子應(yīng)答如何？沒想到孩子們都讀出了一妙所在：楊氏之子巧用姓氏作答。然而二妙朱聞”之語氣婉轉(zhuǎn)卻鮮為人知。我想：讀書百遍，其意自現(xiàn)。再讀，可惜還是沒有答案。于是，我只得拿出比較句子的方法。將未聞孔雀是夫子家禽”與孔雀是夫子家禽”作比。光這樣讀肯定不行，要把句子放在語境中。我們先讀了這似乎相同的兩句，解釋了意思，然后我讓他們演一演，學(xué)生當(dāng)楊氏之子，我當(dāng)孔君平，對讀