人教版初三《電生磁》教案

1、電生磁教學設(shè)計1課題第九章：電與磁第三：節(jié)：電生磁學習目標知識目標：1.認識電流的磁效應(yīng)；2?知道通電導體周圍存在著磁場；通電螺線管的磁場與條形磁體相似。過程方法：1?通過觀察直導線電流磁場和通電螺線管的磁場實驗，進一步發(fā)展學生的空間想象力；2?通過對實驗的分析，提高學生比較、分析、歸納得出結(jié)論的能力。情感目標：通過認識電與磁之間的相互聯(lián)系，使學生樂于探索自然界的奧妙，培養(yǎng)學生的學習熱情和求是態(tài)度，初步領(lǐng)會探索物理規(guī)律的方法和技巧。學習重點奧斯特的實驗；通電螺線管的磁場學習難點通電螺線管的磁場及其應(yīng)用教學方式頭驗法、討論法、啟發(fā)式教具與媒體奧斯特實驗器材一套、通電螺線管、小磁針、投影儀、大頭針

2、、微機教學程序內(nèi)容與教師活動學生活動設(shè)計依據(jù)一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課（5min）1師R電和磁從現(xiàn)象上看有非常相似的地方，它們之間有沒有？定的聯(lián)系呢？從哲學角度看，應(yīng)該是有的，但很多年都沒發(fā)現(xiàn)。直到丹麥物理學家奧斯特的一個實驗開始，揭開了電與磁聯(lián)系的發(fā)展史。（板書課題一一電生磁）展示奧斯特圖片。二、進入新課，科學探究（一）電流的磁效應(yīng)（10min）1?【奧斯特實驗】演示：沿著靜止的小磁針方向，把一導線水平放置在它的正上方，最好是銅導線，因為它能夠不受磁場的影響。巳線中通有電流后，發(fā)現(xiàn)小磁針發(fā)生了偏轉(zhuǎn)，課本圖9.32所示。通過動畫奧斯特實驗進行分析。學生回答學生觀察學生觀培養(yǎng)學生的辯證唯物主義觀點直

3、觀的演示實驗?zāi)苷{(diào)動學生的積極性【分析】（1）小磁針偏轉(zhuǎn)T受到了磁力的作用；（2）由磁場的基本的性質(zhì)可判斷出小磁針處于某個磁場中；（3）導線通有電流，小磁針就偏轉(zhuǎn)，斷開電流，又會恢復原來的狀導線產(chǎn)生了磁場，即通電直導線產(chǎn)生了磁場。【結(jié)論】電流周圍能夠產(chǎn)生磁場。（板書課題）態(tài)；說明是通電察、討論師生分析2.磁場方向與電流方向的關(guān)系【問題】磁場方向與電流方向有沒有關(guān)系呢？學生思小探究也要【猜想】有或沒有?？俭w現(xiàn)猜想這【冊】一重要環(huán)小改變電流方向，發(fā)現(xiàn)小磁針的偏轉(zhuǎn)方向也發(fā)生了改變，說明磁場方向師生討也改變了。論【結(jié)論】電流產(chǎn)生的磁場方向與電流方向有關(guān)系，電流方向變了，其磁場方向也會相應(yīng)地改變。3.電流

4、的磁效應(yīng)【總結(jié)】總結(jié)以上現(xiàn)象，可以得出結(jié)論。【結(jié)論】通電導線周圍有磁場，磁場方向與電流方向有關(guān)，這種現(xiàn)象叫做電流的磁效應(yīng)。（二）通電螺線管的磁場（20min）滲透轉(zhuǎn)換的1.既然電能生磁，為什么手電筒在通電時連一根大頭針都吸不學生思思想，培養(yǎng)動？考創(chuàng)新能力【猜想】（1）增大電流；（2）讓直導線集中起來繞成線圈2.【探究】：通電螺線管的磁場是什么樣的？學生回【設(shè)計實驗】答（1）如何確定一個磁場是怎樣分布的？需要什么器材？學生練（2）直導線的磁場方向與電流方向有關(guān)，那么螺線管的磁場方向與電流方向有關(guān)嗎？如何驗證是否有某種關(guān)系？習放手發(fā)動學【進行實驗1:探究通電螺線管的磁場分布】生，是成敗精選范本(1

5、)向?qū)W生介紹螺線管磁場演示儀的構(gòu)造，線圈的位置，鐵屑的均勻分布情況等。(2)多媒體課件展示(3)把匕與條形磁體的鐵屑分布進行對比。【結(jié)論】通電螺線管外部的磁場與條形磁體的磁場相似?！具M行實驗2:探究通電螺線的磁場方向與電流關(guān)系】(1)在螺線管兩端各放一個小磁針，當電流的方向變化時，觀察小磁針的方向是否也隨著偏轉(zhuǎn)。(2)觀察小磁針的N極指向，從而判斷出通電螺線管磁場的方向。(3)改變電流方向，觀察小磁針的指向是否發(fā)生改變?！粳F(xiàn)象】當電流方向改變時，小磁針的方向也隨著發(fā)生偏轉(zhuǎn)；改變電流方向，小磁針偏轉(zhuǎn)的方向正好相反。通過動畫通電螺線管的磁場進行分析?！窘Y(jié)論】1.通電螺線管的磁場方向與電流方向有關(guān)。

6、(三)安培定則(5min)【總結(jié)】如何由電流方向、線圈的繞向確定磁場方向呢？大豕看課本上的幾種說法有沒有道理?！景才喽▌t】用右手握住螺線管，讓四指彎向螺線管中電流的方向，則大拇指所指的那端就是螺線管的北極。視頻R通電螺線管磁場演示。(四)思考與練習學生回答學生觀察學生觀察師生討論學生思考的關(guān)鍵用類比的方法揭示問題演示要盡里體現(xiàn)直觀性為得出安培定則打基礎(chǔ)、做鋪墊師生討學生回答定一個易掌握的法則，比單獨記住某個結(jié)論更簡便這節(jié)課我們學習了電與磁的第一個關(guān)聯(lián)一一電能生磁，即電能轉(zhuǎn)化為磁能的現(xiàn)象。該現(xiàn)象是由丹麥的物理學家奧斯特發(fā)現(xiàn)的，所以也叫奧斯特實驗，這個實驗直接證明了電流小可以通過導體在其周圍產(chǎn)生磁場；這個磁場比較弱，為了進一步的研究和應(yīng)用，我們把直導結(jié)線繞成了螺線管，使其磁場進一步增強，發(fā)現(xiàn)通電螺線管的磁場與條形磁體的磁場是相似的，磁場方向遵循右手定則，也稱安培定則。通電嫌線管O磴效應(yīng)奧斯特實驗轉(zhuǎn)換探究結(jié)論判定作動手動腦學物理：、板一、電流的磁效應(yīng)第三節(jié)：電生磁書通電導線周圍有磁場，磁場方向與電流方向有關(guān)，這種現(xiàn)象叫做電流的磁效應(yīng)。二、通電螺線管的磁場設(shè)1?通電螺線管的磁場與條形磁體的磁場是相似的。2?判斷方法：用右手握住螺線管，讓四指彎向螺線管中電流的方向，則大拇指所指的那端計就是螺線管的北極。本節(jié)課的概念挺多，中間有穿插三個探