人教版小學語文六年級上冊25《伯牙絕弦》導學案設ppt課件

1、25?（力牙絕弦導學案設計課題伯牙絕弦課型新授課設計說明本文選入小學教材，不但要讓學生繼續(xù)接觸和了解文言文的特點，學會借助工具理解文章內容，更重要的是感知人與人之間的相知相惜的情誼。在教學時，要重點抓住相知前所苦，相知時所喜，相別時所哀，來體會相知的情誼，并在教學中讓學生充分表達內心所感，與書中人物向喜同悲。在最后的拓展中，結合現實生活，走出文本，設一處思維沖突讓學生去交流討論，以求達到學有所思、思有所用的效果。學前準備1 .多媒體課件、音樂高山流水、課外拓展相關資料。（教師）2 .搜集了解伯牙的相關資料。（學生）課時安排2課時教學過程第一課時教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動效果檢測一、插圖配樂，直入

2、課題（用時：5分鐘）1 .（播放音樂高山流水。）教師引導學生仔細聆聽優(yōu)美的音樂，并讓學生說一說欣賞后的感受。2 .導入新課：同學們，人生苦短，知音難求，今天，讓我們走入發(fā)生在兩千多年前的“伯牙絕弦”的故事，相信，它會帶給你歷久彌新的啟迪。1 .學生交流匯報聽音樂后的感受。2 .學生相互交流俞伯牙、鐘子期兩個人的資料。1.你還知道哪些關于朋友深厚情誼的故事和相關的人？二、初讀課文，隨文識字（用時：22分鐘）1 .指導學生認真聽范讀，正字正音。2 .指導學生自由讀課文，畫出生詞。3 .指導學生通過書下注釋理解古文中的個別詞語。1 .聽教師范讀，掌握古漢語的朗讀節(jié)奏和個別字音問題。2 .學生自由讀，

3、熟讀課文，畫出文中的不理解的生詞。3 .學生以同桌為單位，合作理解記憶書下注釋中不理解的詞語。2 .給帶點字選擇正確讀音。絕弦（xuanxian）善哉（zdzd）3 .選擇加點字的止確解釋，把序號填入括號。絕：斷絕窮盡走不通的獨一無二的極、最伯牙絕琴（）斬盡殺絕（）絕處逢生（）美妙絕倫（）善：擅長、善于好善良容易，易于辦好、弄好伯牙善鼓琴（）善哉，洋洋兮若江河（）多愁善感（）4 .句子停頓耳、恰當的一句是（）伯牙/善/鼓琴，鐘子期/善聽。 善哉，洋洋/兮若/江河！ 伯牙/所念，鐘子期/必得之三、再讀課文，理清故事TiO(用時:10分鐘)1 .指導學生再讀課文，思考：為什么伯牙會折斷琴弦？2 .

4、引導學生把本文用白話文像講故事一樣講出來。1 .學生默讀課文，通過書下注釋及同學之間的合作，基本感知文章的主要內容。2 .小組合作交流：將古文譯成現代文再把故事宵節(jié)用通俗的語目講出來。5 .用自己的話說一說“子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復鼓”的意思。6 .和“破琴絕弦，終身不復鼓”意思一樣的詩句是07 .最能表達伯牙痛失知音后的心情的詩句是。四、總結(用時：3分鐘)1 .教師帶領學生回顧本節(jié)理生字?詞。2 .指導學生有感情地朗讀課文。學生進一步鞏固生字詞。教師批注第二課時教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動效果檢測一、回顧交流，導入新課(用時：6分鐘)1 .教師引導學生重新復述文章主要內容

5、。2 .導入新課，引導學生圍繞“朋友之間的深厚情誼”學習全文。1 .學生根據注釋，說一說文章主要內容。2 .學生自學探究為什么伯牙會“絕弦”？8 .聞要寫出文章內容梗概。9 .說一說伯牙小冉彈琴的原因。二、分段讀議，體會情感(用時：25分鐘)1 .引導學生自由讀第一句“伯牙善鼓琴，鐘子期善聽”，說一說本句話的意思。2 .課件出示：伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期日：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，鐘子期日：“善哉，洋洋兮若江河！”(1)引導學生體會這兩句的作用。(2)教師引導學生說一說這兩句表達出俞伯牙和鐘子期怎樣的關系？3 .引導學生反復誦讀“伯牙所念，鐘子期必得之”，思考這句話的概括性。4 .

6、引導學生理解“子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復鼓”的含義。1 .學生讀后交流：抓住課文中的“善”字，從伯牙和鐘子期之間的彈與聽的關系理解本句的含義。2 .學生聯(lián)系上下文交流討論：這段話在文章中起什么作用？3 .學生研讀，并分析伯牙和子期之間的“知音”關系。4 .學和思考：伯牙和子期多么想像這高山流水一樣相依相伴呀，然而不幸的是，子期死了，于是，伯牙說了什么，做了什么？他在想什么？10.理解課文內容，回答卜列問題。(1)“伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期日：善哉，峨峨兮若泰山！志在流水，鐘子期日：善哉，洋洋兮若江河！”這段話從幾個方面描述了兩個人之間的默契？(2)表現出了兩個人怎樣的關系？11 .說一說“必得之”的含義。12 .如果你就是伯牙，你想對鐘子期說些什么？三、朗讀并背在通讀全文的基礎上，依靠對全文1.有感情地朗讀全文。13.背誦全文。誦全文（用時：5分鐘）釋義的理解，背誦全文。2.背誦全文。四、總結拓展（用時：4分鐘）1 .引導學生談談自身對知音一詞的理解。2 .引導學生說一說自己生活中的知己。1 .結合“海內存知己，天涯若比鄰”“有朋自遠方來，不亦樂乎”等古今交友的名言名句談一談自己所理解的知音