基于職教電子商務(wù)一體化教室的建設(shè)研究

1、基于職教電子商務(wù)一體化教室的建立研究1 電子商務(wù)一體化教室的建立電子商務(wù)是一個(gè)專業(yè)性較強(qiáng)的職業(yè)，它對(duì)工作者的技能要求較高。所以，職業(yè)學(xué)校要加大對(duì)學(xué)生技能培養(yǎng)的力度。職業(yè)學(xué)校可以通過(guò)一體化教室的建立，豐富教學(xué)形式，通過(guò)為學(xué)生提供特定的教學(xué)情境，然后進(jìn)展詳細(xì)的角色分工，在活動(dòng)中浸透知識(shí)，從而進(jìn)步學(xué)生技能。一體化教室建立通常有三種形式，即工學(xué)一體化實(shí)訓(xùn)室建立、理實(shí)一體化專業(yè)教室建立和校內(nèi)消費(fèi)性實(shí)訓(xùn)基地建立。無(wú)論哪一種形式教室的建立都要注意以下幾點(diǎn)：1.1 一體化教室環(huán)境建立在傳統(tǒng)的理論理論結(jié)合的指導(dǎo)下，職業(yè)院校僅是在形式上把理論教室與實(shí)訓(xùn)教室拼接在一起，不能為學(xué)生塑造職業(yè)環(huán)境。經(jīng)過(guò)不斷的研究和改革，

2、我們終于改變了現(xiàn)狀。目前，在教學(xué)過(guò)程中，我們將真實(shí)的工程任務(wù)引入到教學(xué)課堂上，為學(xué)生營(yíng)造等同于職業(yè)工作的實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境，不斷強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)身份意識(shí)，進(jìn)而促使他們做出職業(yè)行為，為以后步入崗位做好準(zhǔn)備。1.2 硬件環(huán)境建立電子商務(wù)一體化教室建立的根底環(huán)節(jié)就是硬件建立。其中，硬件建立包括空間建立和設(shè)備建立，詳細(xì)來(lái)說(shuō)即包括場(chǎng)地的布置和效勞器、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、多媒體設(shè)備的配置等。通過(guò)模擬企業(yè)內(nèi)部構(gòu)造，對(duì)設(shè)備陳列、照明以及教室內(nèi)布置進(jìn)展設(shè)計(jì)，最大限度地模擬企業(yè)情境，使學(xué)生可以步入真實(shí)的工作氣氛，體驗(yàn)到真實(shí)的職業(yè)化情境。1.3 職業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化建立目前，在互聯(lián)網(wǎng)快速開(kāi)展的推動(dòng)下，電子商務(wù)無(wú)處不在。我們?cè)诮⒁惑w化教

3、室的同時(shí)，需裝備電子商務(wù)企業(yè)運(yùn)營(yíng)的根本設(shè)施和專業(yè)的培訓(xùn)師。另外，如今很多學(xué)生都具有創(chuàng)業(yè)精神，為了滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，學(xué)校還應(yīng)裝備創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師，給他們開(kāi)設(shè)相關(guān)的選修課程，讓創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師在一體化的教室里對(duì)他們的創(chuàng)業(yè)方案進(jìn)展孵化。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以獲得免費(fèi)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，對(duì)他們以后的開(kāi)展會(huì)有很大的幫助。1.4 一體化教室的軟環(huán)境建立一體化教室建立的關(guān)鍵一步就是要在課堂上創(chuàng)立互動(dòng)的學(xué)習(xí)共同體。通過(guò)學(xué)習(xí)共同體學(xué)生之間的協(xié)作和理論教師的指導(dǎo)，可以使學(xué)生在溝通和互動(dòng)過(guò)程中，獲得理論經(jīng)歷，為以后的團(tuán)體工作打下良好的根底。1.5 一體化教室管理形式的建立一體化教室主要效勞于工程化課程的改革，為此必須施行高效科學(xué)的管理。

4、在提供干凈適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境氣氛的同時(shí)，可以保證教室的使用壽命，保障教學(xué)的秩序。要制定工程進(jìn)展過(guò)程中的負(fù)責(zé)人管理制度，到達(dá)職業(yè)性的管理效果。另外，新教學(xué)管理形式對(duì)教師又提出了更高的要求，指導(dǎo)教師不僅具備理論與理論結(jié)合的教學(xué)才能，還要具備管理方面的技能，為學(xué)校的開(kāi)展提供幫助。2 電子商務(wù)一體化教室的功能2.1 全方位的培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技術(shù)才能一體化教室建立的切入點(diǎn)就是人才技術(shù)應(yīng)用才能的培養(yǎng)。一體化教室通過(guò)提供專業(yè)的技術(shù)設(shè)備，營(yíng)造職業(yè)氣氛，對(duì)學(xué)生進(jìn)展專業(yè)技能的訓(xùn)練，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握設(shè)備的操作，檢驗(yàn)和維修多方面的技術(shù)。另外，在一體化教室里，學(xué)生還可以根據(jù)課程的要求，進(jìn)展消費(fèi)過(guò)程管理和產(chǎn)品質(zhì)量的學(xué)習(xí)，進(jìn)而進(jìn)

5、步實(shí)際動(dòng)手操作才能和質(zhì)量控制才能。2.2 進(jìn)步學(xué)生崗位適應(yīng)力有時(shí)，學(xué)校受資金和場(chǎng)地等各方面因素的制約，不可能配置專業(yè)技能所需的所有設(shè)備，所以，仿真器具和教學(xué)軟件就成為學(xué)校教學(xué)不可缺少的一部分。在一體化教室里，教師可以通過(guò)教學(xué)軟件，對(duì)實(shí)際消費(fèi)過(guò)程中的工作流程進(jìn)展模擬，促使學(xué)生理解工作過(guò)程，進(jìn)步自身技能，以便以后工作后迅速地適應(yīng)崗位。2.3 培養(yǎng)雙師型教師，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作隨著一體化教室的修建和學(xué)生學(xué)習(xí)方法和地點(diǎn)的改變，傳統(tǒng)的教師顯然不能適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的需要。在新的課堂形式下，為了滿足一體化教學(xué)的需要，教師不僅要具有傳授理論知識(shí)的才能，還要能通過(guò)動(dòng)手理論來(lái)完成教學(xué)。另外，教師們還可以通過(guò)一體化教室這

6、個(gè)平臺(tái)，通過(guò)開(kāi)展科研、師資技術(shù)培訓(xùn)及職能鑒定，為企業(yè)提供效勞和支援，推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研的開(kāi)展，進(jìn)而建立與企業(yè)進(jìn)展互動(dòng)的機(jī)制，到達(dá)企業(yè)與學(xué)校雙贏的目的。3 電子商務(wù)一體化教室的建立應(yīng)用一體化教室主要應(yīng)用于工程化課程的教學(xué)。它通過(guò)提供教學(xué)工程所需的硬軟件設(shè)備，為學(xué)生營(yíng)造職業(yè)性的學(xué)生情境，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)工程理論和理論相結(jié)合的教學(xué)。電子商務(wù)現(xiàn)已成為剛畢業(yè)學(xué)生進(jìn)展創(chuàng)業(yè)的首選，為了促進(jìn)這一現(xiàn)狀的開(kāi)展，一體化教室必須可以實(shí)現(xiàn)真實(shí)的工作環(huán)境和創(chuàng)業(yè)理論環(huán)境的模擬。因此，電子商務(wù)一體化教室的建立必須嚴(yán)格按照企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，并裝備專業(yè)的指導(dǎo)教師，進(jìn)步創(chuàng)業(yè)孵化的效果。此外，電子商務(wù)一體化教室還搭建了教師的科研和學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)的平臺(tái)，并且通過(guò)裝備仿真系統(tǒng)和建立校園網(wǎng)，實(shí)行對(duì)內(nèi)資源共享，進(jìn)一步進(jìn)步實(shí)驗(yàn)室硬軟件的利用率。4 完畢語(yǔ)綜上所述，在現(xiàn)代職業(yè)教育思想和理念的影響下，通過(guò)研究探究進(jìn)展一體化教室的構(gòu)建，豐富了教學(xué)內(nèi)容，建立了職業(yè)教育獨(dú)特的教學(xué)培養(yǎng)形式，教學(xué)效果得到了跨越式的提升，使學(xué)校的教育與市場(chǎng)需求接軌，進(jìn)而