如何提高學(xué)生的朗讀水平

1、提高朗讀水平朗讀是閱讀教學(xué)中的最為基本的方式，也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)。細(xì)心的教師不難發(fā)現(xiàn)，基本上課改后的每一篇課文在教學(xué)目標(biāo)中都有一點(diǎn)，那就是讓學(xué)生能正確、流利、有感情的朗讀課文。由此可見(jiàn)，小學(xué)生的朗讀水平是語(yǔ)文素養(yǎng)的重要組成部分，所以，在閱讀教學(xué)中要強(qiáng)化朗讀能力的基礎(chǔ)訓(xùn)練，逐步提高小學(xué)生的朗讀水平。如何提高小學(xué)生的朗讀水平，使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文呢？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：一、激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，調(diào)動(dòng)朗讀積極性興趣是最好的老師，首先要讓學(xué)生有讀的興趣，讀的欲望，只有有欲望才能愿意去干，只有有了興趣才能樂(lè)意去干，激發(fā)積極性，才能確保學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)。其次，在朗讀中要讓學(xué)生

2、進(jìn)入課文和情境，只有入情入境才能真正掌握內(nèi)容把握情感，才能有感情地朗讀課文。為激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，我認(rèn)為可以采取以下幾點(diǎn)嘗試：第一，教師可以以自己精彩的朗讀打動(dòng)學(xué)生的心，喚起學(xué)生的朗讀欲望。第二，抓住學(xué)生在朗讀時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的成功之處進(jìn)行表?yè)P(yáng)，使學(xué)生得到成功的喜悅。第三，經(jīng)常開(kāi)展一些朗讀比賽活動(dòng)。第四，認(rèn)識(shí)到朗讀是進(jìn)行閱讀理解的重要途徑。只有這樣，才能逐步激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，調(diào)動(dòng)朗讀的積極性。二、打好朗讀基本功，保證讀書時(shí)間要讀好課文，首先要把課文讀正確，讀流利，即要做到“六不：不丟字、不添字、不錯(cuò)字、不重復(fù)、不唱讀、不讀破句子，打好朗讀基本功，形成良好的讀書習(xí)慣。其次，要有充分的時(shí)間讓全班每個(gè)學(xué)

3、生都讀完、讀好，要留給時(shí)間讓學(xué)生試讀、練讀，讀出感覺(jué)，讀出味道，讀出情趣。做到精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓繁瑣冗長(zhǎng)的“講講、問(wèn)問(wèn)、答答”讓位給讀。讓花俏形式的，沒(méi)有實(shí)效的小組討論讓位給讀。除此以外，學(xué)生讀書時(shí)要做到眼到、口到、心到。學(xué)生能夠達(dá)到正確朗讀，也就逐步形成了讀書能力，那么把課文讀流利也就水到渠成了。三、范讀領(lǐng)路，模仿入境學(xué)生能正確、流利的朗讀課文并不難，但要達(dá)到有感情，決不是一件輕而易舉的事。指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文的最有效的方法之一是范讀。老師的范讀十分重要，它不僅可以給學(xué)生提供模仿的樣版，而且可以給學(xué)生啟發(fā)，使他們從中領(lǐng)會(huì)準(zhǔn)確表達(dá)中心思想的語(yǔ)言表達(dá)方式。模仿是兒童的天性，范讀能使學(xué)生很快入境

4、，有的學(xué)生模仿出來(lái)的東西一點(diǎn)也不亞于老師的“原汁原味”。學(xué)生模仿久了，就形成了知識(shí)的積累， 讀書的能力也就形成了。例如，我曾聽(tīng)到一位朗讀能力很強(qiáng)的教師執(zhí)教的豐碑一課，給我印象最深的是這位教師的范讀，她讀課文時(shí)，聲音時(shí)而低沉，時(shí)而高昂當(dāng)場(chǎng)所有的學(xué)生都鴉雀無(wú)聲，伴隨著她的朗讀，每個(gè)人都仿佛回到了紅軍過(guò)雪山的時(shí)代。當(dāng)學(xué)生讀課文時(shí)，他們也能初步地聲情并茂地朗讀課文，由此可見(jiàn)，教師的范讀不容忽視，教師的朗讀水平高了，才能正確的指導(dǎo)，點(diǎn)撥學(xué)生，教師的表情朗讀多了，學(xué)生的臉上才會(huì)顯出豐富的感情。所以作為一名語(yǔ)文教師，一定要提高自身的朗讀水平。當(dāng)然，范讀只是引路而已，只能起“示范啟發(fā)”作用，而不是讓學(xué)生學(xué)生的

5、興趣，才可以調(diào)動(dòng)其積機(jī)械地去模仿，因?yàn)椤耙磺€(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特”，必須引導(dǎo)學(xué)生“入境入情”，因情而自得，按“得”去朗讀。但是，一節(jié)課中的范讀也不能太多，要盡可能多地留給時(shí)間讓學(xué)生自己去讀去練，這樣才能使范讀起到事半功倍的作用。四、采用多種方式進(jìn)行朗讀，使學(xué)生愿讀，樂(lè)讀。在朗讀時(shí)，我們可以采用多種方式，如指名讀、自己選段讀、小組齊讀、分角色讀、男女生賽讀、小組合作讀、用自己喜歡的方式讀、引讀、幫讀、領(lǐng)讀、配樂(lè)朗讀使學(xué)生感興趣，愿讀、樂(lè)讀。至于哪種效果最為顯著，最能激發(fā)學(xué)生的朗讀熱情，我進(jìn)行了一下嘗試，結(jié)果發(fā)現(xiàn)運(yùn)用比較方式進(jìn)行朗讀更能提高朗讀水平。眾所周知，人都有一種強(qiáng)烈的自我展現(xiàn)和被別人欣賞

6、的心理，學(xué)生也不例外。如果我們?cè)诮虒W(xué)中，讓幾個(gè)或幾組學(xué)生讀相同一段課文，或者在課堂上舉行朗讀比賽，然后彼此之間指出對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)與不足，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)心理，又可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其他同學(xué)長(zhǎng)處。使學(xué)生在這種互相激勵(lì)的氣氛中，不僅調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性，而且朗讀感情以及朗讀的能力提高也特別快。分角色朗讀也不失為一種好的朗讀方法，這是因?yàn)閷W(xué)生通過(guò)對(duì)文中人物說(shuō)話的語(yǔ)氣和表情進(jìn)行模仿，并通過(guò)這種模仿加深學(xué)生對(duì)課文的理解，有了這種理解后，再去朗讀課文的時(shí)候，他們就能很好的把文中的感情表達(dá)出來(lái)。此外，教師要注意不能讓學(xué)生為讀而讀，應(yīng)提出不同的要求，體現(xiàn)出讀的層次性，使每一遍的讀都要有明確的目標(biāo)。五、注重朗

7、讀評(píng)價(jià)，使學(xué)生讀中求新朗讀評(píng)價(jià)可分為學(xué)生之間的評(píng)讀和教師的評(píng)價(jià)。小學(xué)生的朗讀水平雖然不高，但他們能進(jìn)行一些初步的評(píng)讀。當(dāng)一名學(xué)生讀完后，另一些學(xué)生就能公正的給予評(píng)價(jià)。試想，如果將評(píng)讀訓(xùn)練到位，相信在讀與點(diǎn)評(píng)中學(xué)生們已初步掌握了朗讀的技巧，朗讀能力會(huì)不斷提高的。而作為教師，朗讀評(píng)價(jià)要講求語(yǔ)言藝術(shù)，不吝惜表?yè)P(yáng)，多給學(xué)生一些激勵(lì)性的話語(yǔ)，在朗讀課文前，教師可創(chuàng)設(shè)各種活動(dòng)適當(dāng)點(diǎn)撥以下學(xué)生的激情：“咱們比一比，看誰(shuí)是個(gè)優(yōu)秀的播音員?！痹诶首x課文時(shí)，教師要善于用心聆聽(tīng)，切實(shí)發(fā)現(xiàn)他們朗讀的優(yōu)點(diǎn)，哪怕是一個(gè)詞，一句話，在學(xué)生朗讀完后及時(shí)給予肯定。諸如：“讀的真棒！”“讓人聽(tīng)得都醉了！”多一些表?yè)P(yáng)，少一些批評(píng)，多一些微笑和鼓勵(lì)，少一些單一的評(píng)價(jià)和評(píng)判，孩子在表?yè)P(yáng)中得到了肯定，看到了希望，更感受到了教師的愛(ài)，樹立了能讀好的自信心，讀的興趣就會(huì)高，以后在朗讀方面一定會(huì)更加努力。最后，我想說(shuō)，朗讀是一種有聲的語(yǔ)言藝術(shù)，它在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有著不容忽視的作用。因此，提高小學(xué)生的朗讀水平也不是一朝一夕的事，“春種一顆粟，秋