如何讓初一新生盡快完成小升初的過(guò)渡

1、打開(kāi)初中的綠色通道 小升初的順利過(guò)渡四年一個(gè)輪回，送走了一屆長(zhǎng)大懂事的學(xué)生，又迎來(lái)一批可愛(ài)幼稚的孩子。人一生中要經(jīng)歷很多個(gè)階段，面臨很多次轉(zhuǎn)折，而小升初，則是一個(gè)人學(xué)習(xí)生涯中最關(guān)鍵轉(zhuǎn)折點(diǎn)，最重要的階段。剛?cè)胗變簣@時(shí)，很多孩子因?yàn)椴贿m應(yīng)會(huì)哭鬧，然而，從小學(xué)升入初中，他們不再用哭鬧來(lái)反抗，而是換成了“苦惱”，這種苦惱，有些無(wú)奈，可能走進(jìn)初中校門之前還有些期盼，隨著入校后種種的變化，他們就會(huì)深刻體會(huì)到壓力、繁忙甚至手足無(wú)措。那么怎樣緩解孩子的壓力感，讓他們盡快適應(yīng)這種生活呢？下面我就從以下幾個(gè)方面談?wù)勅绾螏椭⒆颖M快適應(yīng)初中生活。一、細(xì)節(jié)關(guān)注，創(chuàng)設(shè)過(guò)渡的氛圍。小學(xué)老師就像保姆，學(xué)生雖然對(duì)他們的苦口婆

2、心早就產(chǎn)生了厭倦，但是同時(shí)也產(chǎn)生了依賴；進(jìn)了初中，老師定時(shí)進(jìn)教室，聽(tīng)不見(jiàn)老師的嘮叨，他們會(huì)覺(jué)得沒(méi)有了安全感。所以，剛剛進(jìn)入初中的孩子，他們會(huì)特別想念小學(xué)的老師。為了不讓學(xué)生把我們拒于千里之外，我會(huì)更加關(guān)注細(xì)節(jié)。比如多關(guān)注孩子身上的優(yōu)點(diǎn)，關(guān)心他們的生活細(xì)節(jié)體育課后提醒孩子不要著涼，上課時(shí)提醒他們用心聽(tīng)課，學(xué)會(huì)反思，多說(shuō)表?yè)P(yáng)的話，這樣即使偶爾批評(píng)他們一次，他們也會(huì)理解，感覺(jué)到親切，同時(shí)有了安全感。這樣做是給學(xué)生心理暗示：讓他們覺(jué)得初中的老師也是一個(gè)可以傾訴心事的人，像媽媽，甚至是當(dāng)作比媽媽更能理解自己又會(huì)教書(shū)的親人。細(xì)節(jié)的關(guān)注往往會(huì)讓被關(guān)注的人對(duì)我們產(chǎn)生好感，使得師生關(guān)系不僅僅是生硬的學(xué)習(xí)關(guān)系，而

3、是和諧的朋友關(guān)系，從而有利于創(chuàng)設(shè)良好的教與學(xué)的氛圍。二、分析不同，讓學(xué)生主動(dòng)尋找方法。每接一屆初一，面對(duì)繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，很多學(xué)生感覺(jué)到力不從心，揀了芝麻丟了西瓜，慢慢地便開(kāi)始抵觸，應(yīng)付作業(yè)。面對(duì)這樣的情況，我沒(méi)有單獨(dú)找學(xué)生談話，而是利用下午上課前的十分鐘，和學(xué)生談一個(gè)話題，就是分析初中和小學(xué)有什么不同，他們說(shuō)了很多，比如科目增多、每科都是很重要的學(xué)科、需要學(xué)會(huì)自己主動(dòng)學(xué)習(xí)、家庭作業(yè)種類數(shù)量都多了等等，說(shuō)完后我們一項(xiàng)項(xiàng)分析如何應(yīng)對(duì)這些問(wèn)題，我會(huì)很理解甚至同情的告訴他們，學(xué)習(xí)本就是一件非常痛苦的事情，但是很多是事情都是苦盡甘來(lái)，面對(duì)這件痛苦的工作，當(dāng)你無(wú)法選擇逃避時(shí)，與其每天愁眉苦臉的度過(guò)，不如每

4、天高高興興的面對(duì)，一段時(shí)間后，他們就不再有情緒了。其實(shí)這樣做的目的是讓他們說(shuō)出自己的困難，緩解壓力，釋放自己不滿的情緒，這樣一來(lái)，他們的抱怨會(huì)消失，取而代之的是想辦法解決問(wèn)題。三、學(xué)習(xí)指導(dǎo)，讓學(xué)生輕松應(yīng)對(duì)小學(xué)老師雖然教會(huì)了學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，但更多的是模仿，忽略了學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)技巧和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，加上小學(xué)考察科目較少，模仿式教學(xué)，大量重復(fù)的練習(xí)確實(shí)提高了孩子的成績(jī)。但是升入初中，科目突然增多，考試科目增加，如何引導(dǎo)他們?nèi)ミm應(yīng)，這就需要我們多加指導(dǎo)。1、有序?qū)W習(xí)很多孩子學(xué)習(xí)吃力的原因不是智力問(wèn)題，而是學(xué)習(xí)沒(méi)有次序，拿起語(yǔ)文想數(shù)學(xué)，拿起數(shù)學(xué)想英語(yǔ)，結(jié)果弄得自己心里亂糟糟的，最后都不能按時(shí)完成。剛開(kāi)

5、始我指導(dǎo)學(xué)生建立一個(gè)小本子，每天把學(xué)習(xí)任務(wù)列一下，做完一項(xiàng)劃掉一項(xiàng)，這樣就把大的任務(wù)切割成一個(gè)個(gè)小的任務(wù)，每劃掉一項(xiàng)就會(huì)有成就感，心里也不再有慌亂的感覺(jué)。2、獨(dú)立復(fù)習(xí)作為班主任，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立復(fù)習(xí)的習(xí)慣是非常有必要的，俗話說(shuō)上了初中以后，學(xué)生在家有很多時(shí)間要用來(lái)學(xué)習(xí)，如果不能學(xué)會(huì)獨(dú)立復(fù)習(xí)，學(xué)生則學(xué)不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。我先跟每個(gè)學(xué)科的老師進(jìn)行了溝通，然后組織了一次各科老師講獨(dú)立復(fù)習(xí)方法座談會(huì)，然后再把這些方法都打印出來(lái)發(fā)給學(xué)生和家長(zhǎng)，通過(guò)方法指導(dǎo)，很多學(xué)生慢慢學(xué)會(huì)了獨(dú)立復(fù)習(xí)的方法，學(xué)習(xí)熱情也高漲了。3、統(tǒng)籌安排  剛剛進(jìn)入初中的學(xué)生，一進(jìn)校門往往有一種焦慮感，感覺(jué)到這一天要面對(duì)的事情有很多

6、，而且是千篇一律，總是那些枯燥無(wú)味的事情。所以，教會(huì)學(xué)生統(tǒng)籌安排自己的時(shí)間是很重要的。一般情況下，我會(huì)安排學(xué)生先熟悉課程表，在課程表上把自己喜歡的科目和不喜歡的科目用不同的筆劃一下，喜歡的用紅色，不喜歡的用藍(lán)色，提前一天晚上看好，如果有自己不太喜歡的科目，就提前進(jìn)行預(yù)習(xí)，早晨到校后第一件事就是把今天的課程看一下，做好心理準(zhǔn)備，上課前再把預(yù)習(xí)的內(nèi)容回憶一下，堅(jiān)持下去，很快就能把藍(lán)線條變成紅線條。4、錯(cuò)題整理建立錯(cuò)題本，應(yīng)該是學(xué)好數(shù)學(xué)學(xué)科非常重要的環(huán)節(jié)。入班的那一天，我給學(xué)生欣賞了以往各屆學(xué)生保留下來(lái)的錯(cuò)題集，在他們表現(xiàn)出羨慕的那一刻，我告訴他們你們也能象他們一樣成為學(xué)霸，但要成為學(xué)霸必須做好一件

7、事：用心整理。我讓他們買了一個(gè)厚厚的筆記本，紙質(zhì)很好的、橫格很寬的，起初我手把手教他們?nèi)绾握恚缓蠊膭?lì)他們自己整理，我會(huì)經(jīng)常選出整理比較好的錯(cuò)題本在班里展示，教他們?nèi)绾芜x擇有價(jià)值的錯(cuò)題，如何進(jìn)行更好的分析。為了讓學(xué)生盡快接受這種學(xué)習(xí)方式，我充分利用復(fù)習(xí)課幫他們把易錯(cuò)的題、重要的題整理出來(lái)，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生們慢慢體會(huì)到整理錯(cuò)題的好處，也就會(huì)主動(dòng)去整理。四、建立和諧的關(guān)系，讓學(xué)生盡快適應(yīng)新環(huán)境。1、建立和諧的班風(fēng)和諧的班風(fēng)非常有利于學(xué)生盡快適應(yīng)新的環(huán)境，小學(xué)階段是學(xué)生心理最單純的學(xué)段，那個(gè)時(shí)候建立起來(lái)的同學(xué)情、師生情是純潔深厚的。進(jìn)入初中，同學(xué)之間大都互不認(rèn)識(shí)，盡快建立新的同學(xué)關(guān)系和師生關(guān)系則顯得

8、尤為重要。盡快形成和諧班風(fēng)就要多搞集體活動(dòng)。比如主題班會(huì)，開(kāi)學(xué)兩個(gè)月，我舉行了讓你認(rèn)識(shí)我說(shuō)說(shuō)我的苦惱永恒的愛(ài)-感恩等一系列主題班會(huì)，我還抓住軍訓(xùn)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等機(jī)會(huì)，與學(xué)生溝通，讓學(xué)生和學(xué)生之間溝通。讓他們從心里喜歡這個(gè)班級(jí)，真正做到班級(jí)以我為榮，我以班級(jí)為榮。2.小組捆綁評(píng)價(jià)班級(jí)管理中，我一直使用小組捆綁評(píng)價(jià)模式，和學(xué)生一起討論建立小組評(píng)價(jià)制度，有利于學(xué)生自覺(jué)接受并執(zhí)行，有利于學(xué)生之間的溝通和互助，能夠盡快形成良好的班風(fēng)，能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也能更好地促使他們探究解決問(wèn)題的方法。3.換位思考，走進(jìn)學(xué)生心靈進(jìn)入初中以后，同學(xué)們或多或少會(huì)遇到一些問(wèn)題?；蚴桥c同學(xué)、老師之間發(fā)生些小矛盾，或是成績(jī)出

9、現(xiàn)與小學(xué)較大的反差等等。如果處理不好，會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生在初中的生活與學(xué)習(xí)。有些同學(xué)甚至?xí)虼硕货瓴徽?。遇到?wèn)題，我教給孩子們自我調(diào)節(jié)的方法，讓他們多從積極的方面思考問(wèn)題。平日里多跟家長(zhǎng)溝通交流，及時(shí)掌握孩子的思想變化，共同尋找解決問(wèn)題的途徑。同時(shí)在班級(jí)管理中，我經(jīng)常換位思考，在與學(xué)生第一次見(jiàn)面時(shí)，我會(huì)鄭重的告訴他們：老師會(huì)站在你們的角度思考問(wèn)題，我希望你們也能站在別人的角度思考問(wèn)題。于是每當(dāng)學(xué)生之間發(fā)生摩擦，我會(huì)引導(dǎo)他們換位：如果我是你，會(huì)怎樣，慢慢地矛盾得到了化解，問(wèn)題得到了解決。用學(xué)生的大腦思考問(wèn)題、用學(xué)生的興趣填補(bǔ)自己的興趣、用學(xué)生的情感去體驗(yàn)情感、學(xué)生的困難當(dāng)成自己的困難等途徑了解學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心靈。然而，小升初的孩子畢竟是天真的，很