2024年九年級語文上冊 第一單元 詩詞誦讀《浣溪沙》教學(xué)實錄 鄂教版

2024年九年級語文上冊第一單元詩詞誦讀《浣溪沙》教學(xué)實錄鄂教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年九年級語文上冊第一單元詩詞誦讀《浣溪沙》教學(xué)實錄鄂教版設(shè)計思路本節(jié)課以《浣溪沙》為載體，引導(dǎo)學(xué)生品味詩詞之美，通過誦讀、解析、拓展等方式，幫助學(xué)生理解詩詞意境，感受詩人情感，提高語文素養(yǎng)。課程設(shè)計緊扣教材，注重學(xué)生主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)精神。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對古典詩詞的審美鑒賞能力，提升語言文字運用水平；增強文化自信，感受詩詞中的家國情懷；鍛煉思維品質(zhì)，提高審美情趣；培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識，提升團隊協(xié)作能力。學(xué)情分析本節(jié)課面對的是九年級的學(xué)生，他們已經(jīng)具備一定的古詩詞鑒賞基礎(chǔ)，對古典文化有一定的了解和興趣。然而，由于個體差異，學(xué)生的知識儲備、理解能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣存在較大差異。部分學(xué)生對詩詞的韻律和意境理解不夠深入，需要引導(dǎo)和啟發(fā)；在表達能力上，部分學(xué)生可能存在詞匯量不足、語言表達不夠流暢的問題。此外，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中可能存在過度依賴網(wǎng)絡(luò)資源、忽視詩詞背誦和朗讀的現(xiàn)象，這些行為習(xí)慣對詩詞學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定影響。針對這些情況，教學(xué)過程中需關(guān)注學(xué)生個體差異，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，注重詩詞誦讀和情感體驗，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以提高整體教學(xué)效果。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過教師引導(dǎo)和小組討論，激發(fā)學(xué)生思考。

2.設(shè)計詩詞接龍、角色扮演等互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生參與度。

3.利用多媒體展示詩詞背景和作者生平，豐富教學(xué)資源。

4.鼓勵學(xué)生自主查閱資料，進行詩詞創(chuàng)作，提升綜合運用能力。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

1.教師播放《浣溪沙》的背景音樂，營造氛圍。

2.學(xué)生分享自己對這首詞的初步印象和感受。

3.教師簡要介紹詞人晏殊及其創(chuàng)作背景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.教師講解詞牌“浣溪沙”的來源和特點，幫助學(xué)生理解詞的結(jié)構(gòu)。

2.分析詞的上闋，引導(dǎo)學(xué)生體會詞人描繪的春景和情感。

3.解讀下闋，引導(dǎo)學(xué)生感悟詞人對人生的感悟和思考。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.學(xué)生分組進行詩詞接龍，鞏固對詞牌和詞意的理解。

2.角色扮演，讓學(xué)生扮演詞中的角色，體會情感變化。

3.詩詞創(chuàng)作，鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，創(chuàng)作一首小詞。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.學(xué)生討論詞中的意象及其所傳達的情感。

-舉例回答：如“細雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜”中的意象描繪了春日景象，傳達出詞人對美好生活的向往。

2.學(xué)生分析詞中的修辭手法及其作用。

-舉例回答：如“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”中的比喻手法，形象地表達了詞人對時光流逝的無奈。

3.學(xué)生探討詞人對人生的感悟。

-舉例回答：如“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”中的“無可奈何”，反映了詞人對人生無常的感慨。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)詩詞鑒賞的方法和技巧。

2.學(xué)生分享自己在實踐活動中的收獲和感悟。

3.教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生背誦《浣溪沙》，并嘗試分析其他詞人的作品。

總用時：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**詩詞鑒賞能力的提升**：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對《浣溪沙》這首詞的意境、情感以及修辭手法有了更深入的理解，能夠運用所學(xué)知識分析其他古典詩詞，提高了詩詞鑒賞能力。

2.**語言表達能力的增強**：在實踐活動和小組討論中，學(xué)生通過詩詞接龍、角色扮演和詩詞創(chuàng)作等活動，鍛煉了語言表達能力和創(chuàng)造力，能夠更加流暢、生動地表達自己的觀點和感受。

3.**文化素養(yǎng)的豐富**：通過對詞人晏殊及其創(chuàng)作背景的了解，學(xué)生拓寬了文化視野，增強了文化自信，對古典文學(xué)和傳統(tǒng)文化有了更深的認識和尊重。

4.**審美情趣的培養(yǎng)**：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對詩詞的美感有了更直觀的感受，能夠從詩詞中體會到美的存在，培養(yǎng)了良好的審美情趣。

5.**合作學(xué)習(xí)能力的提高**：小組討論和角色扮演等活動，使學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作，如何在團隊中發(fā)揮自己的作用，提高了合作學(xué)習(xí)能力。

6.**情感態(tài)度價值觀的塑造**：詞中的家國情懷、人生感悟等，對學(xué)生產(chǎn)生了積極的影響，有助于塑造學(xué)生的正確價值觀和人生觀。

7.**學(xué)習(xí)習(xí)慣的改善**：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生認識到詩詞學(xué)習(xí)的重要性，養(yǎng)成了主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，提高了學(xué)習(xí)效率。

8.**知識體系的構(gòu)建**：學(xué)生在學(xué)習(xí)《浣溪沙》的過程中，不僅掌握了詩詞的基本知識，還將這些知識與其他學(xué)科知識相聯(lián)系，構(gòu)建了更加完善的知識體系。課后拓展1.**拓展內(nèi)容**：

-閱讀材料：《宋詞三百首》中晏殊的其他詞作，如《蝶戀花·檻菊愁煙蘭泣露》、《浣溪沙·一曲新詞酒一杯》等，通過對比閱讀，深入理解晏殊詞作的風(fēng)格特點。

-視頻資源：介紹晏殊生平及其詞作的紀(jì)錄片，幫助學(xué)生了解詞人的創(chuàng)作背景和情感世界。

2.**拓展要求**：

-學(xué)生可選擇其中一首詞作進行深入研讀，分析詞人的情感變化和創(chuàng)作手法。

-鼓勵學(xué)生嘗試從音樂的角度去感受詞作，如聆聽與詞作相關(guān)的古琴曲，體會音樂與詩詞的共鳴。

-引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身生活，創(chuàng)作一首小詞，表達自己的情感和感悟。

-教師推薦閱讀材料：《宋詞三百首》選集、《晏殊詞選》等，以及相關(guān)的詩詞鑒賞書籍。

-學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，可通過課堂交流或課后向教師提問，教師提供必要的指導(dǎo)和幫助。

3.**具體拓展活動**：

-**詩詞背誦比賽**：學(xué)生可以選擇自己喜歡的詩詞進行背誦，并在下一次課堂上進行分享，以激發(fā)對古典詩詞的興趣。

-**詩詞創(chuàng)作分享會**：學(xué)生將自己的詩詞創(chuàng)作成果進行分享，其他同學(xué)進行評價和討論，提升創(chuàng)作技巧。

-**詩詞知識競賽**：通過競賽形式，檢驗學(xué)生對詩詞知識的掌握程度，增強學(xué)習(xí)的趣味性。

-**詩詞朗誦會**：學(xué)生分組進行詩詞朗誦，鍛煉口語表達能力，感受詩詞的韻律美。板書設(shè)計①

-《浣溪沙》

-詞牌：浣溪沙

-作者：晏殊

-朝代：宋代

②

-上闋

-意象：細雨、魚兒、燕子、斜陽

-情感：閑適、悠然

-下闋

-意象：無可奈何、花落去、似曾相識、燕歸來

-情感：感慨、無奈

③

-修辭手法

-對仗：無可奈何花落去，似曾相識燕歸來

-比喻：無可奈何、似曾相識

-教學(xué)目標(biāo)

-理解詞的意境和情感

-掌握詩詞鑒賞的基本方法

-培養(yǎng)審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課上完之后，我進行了反思和總結(jié)，覺得有以下幾點值得分享。

首先，我覺得在教學(xué)過程中，我比較注重學(xué)生的主體地位，鼓勵他們積極參與課堂活動。比如在詩詞接龍和角色扮演的環(huán)節(jié)，學(xué)生們都表現(xiàn)得非?；钴S，這讓我很欣慰。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如有些學(xué)生在討論環(huán)節(jié)中顯得比較沉默，可能是因為他們對于詩詞的理解還不夠深入，或者是缺乏自信。在這方面，我需要在今后的教學(xué)中更加注重個別指導(dǎo)，幫助他們建立自信，激發(fā)他們的參與熱情。

其次，我在教學(xué)方法上嘗試了講授與討論相結(jié)合的方式，這種方式的優(yōu)點在于可以讓學(xué)生在理解詩詞的同時，也能夠參與到課堂討論中。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足，比如在講授詩詞的意境和情感時，我可能過于注重分析，而沒有給學(xué)生足夠的感悟空間。接下來，我會在教學(xué)中更多地引導(dǎo)學(xué)生去體會詩詞的美，而不是僅僅停留在對字詞句的分析上。

再次，我在教學(xué)策略上注重了多媒體的使用，通過音樂、圖片等形式，幫助學(xué)生更好地理解詩詞。比如，播放與《浣溪沙》相關(guān)的音樂，讓學(xué)生在音樂中感受詞的意境。這種方法效果不錯，但是我也意識到，過度依賴多媒體可能會讓學(xué)生忽略了對詩詞本身的深入理解。因此，我需要在今后的教學(xué)中找到平衡點，既利用多媒體的輔助作用，又不讓學(xué)生的注意力過分分散。

在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律總體較好，學(xué)生們能夠認真聽講，積極參與。但是，也有個別學(xué)生在課堂上分心，這需要我在今后的教學(xué)中更加嚴格地管理課堂紀(jì)律，確保每個學(xué)生都能專注于學(xué)習(xí)。

當(dāng)然，也存在一些不足之處。比如，我在教學(xué)過程中對于個別學(xué)生的關(guān)注還不夠，他們的參與度有待提高。此外，對于詩詞的情感體驗，我覺得還可以做得更深入，讓學(xué)生真正沉浸其中。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.加強對學(xué)生的個別