《分桃子》說(shuō)課稿北師大版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)(共8頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上北師大版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)分桃子說(shuō)課稿尊敬的老師：您好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級(jí)下冊(cè)第一單元第2頁(yè)至第3頁(yè)的分桃子（兩位數(shù)除以一位數(shù)）。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)流程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)這四個(gè)方面展開(kāi)。首先是說(shuō)教材。一、說(shuō)教材說(shuō)地位作用及前后聯(lián)系本課學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)、商是兩位數(shù)的除法（被除數(shù)十位上的數(shù)能被除數(shù)整除）。它是在學(xué)生對(duì)除法豎式有了初步的認(rèn)識(shí)，并學(xué)習(xí)了兩位數(shù)除以一位數(shù)口算的基礎(chǔ)上安排的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)的。同時(shí)它又是后面學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)的基礎(chǔ)。通過(guò)學(xué)習(xí)，初步掌握用豎式進(jìn)行除法計(jì)算的方法。理解除法豎式每一步的含義。說(shuō)編排意圖及特點(diǎn)仔細(xì)分析教

2、材的知識(shí)結(jié)構(gòu)，它分四個(gè)層次編排。第一層次是創(chuàng)設(shè)情境，引出問(wèn)題：把68個(gè)桃子平均分給2只猴子，每只猴子分到多少個(gè)；第二層次是動(dòng)手操作進(jìn)行探究，首先用小棒代替桃子分一分，接著把分小棒與口算聯(lián)系起來(lái)，體會(huì)每一步口算的意義，最后把分小棒的過(guò)程用豎式記錄下來(lái)，結(jié)合分物理解除法豎式每一步的含義；第三層次是情境延伸，提出：把68個(gè)桃子平均分給3只猴子，每只猴子分到多少個(gè)？學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的豎式計(jì)算；第四層次是鞏固應(yīng)用，利用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教材的編排由淺入深，由具體到抽象，充分體現(xiàn)了知識(shí)結(jié)構(gòu)的有序性，既符合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又突出了本課的教學(xué)重點(diǎn)。說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及依據(jù)基于課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和對(duì)教材的認(rèn)識(shí)

3、，擬定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：知識(shí)與技能：結(jié)合分小棒的過(guò)程，理解兩位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計(jì)算的算理，掌握筆算方法，并能夠正確計(jì)算。數(shù)學(xué)思考：通過(guò)分小棒的活動(dòng)，在探索算法的過(guò)程中，初步學(xué)會(huì)有條理的思考。 解決問(wèn)題：能運(yùn)用除法知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。情感態(tài)度：在探索算法的數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。 說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)及理由根據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)和課程標(biāo)準(zhǔn)要求,本課教學(xué)重點(diǎn)是理解兩位數(shù)除以一位數(shù)（被除數(shù)十位上的數(shù)能被除數(shù)整除）的豎式計(jì)算的算理，并掌握算法。分析學(xué)情，可能有部分同學(xué)能夠列出豎式并計(jì)算正確，但是除法豎式每一步的含義，大部分同學(xué)并不理解。所以理解除法豎式每一步的含義是本節(jié)課

4、教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)具準(zhǔn)備為了便于教學(xué)，我讓同學(xué)們課前準(zhǔn)備好學(xué)具小棒，教師自己制作了一套多媒體課件作為輔助教學(xué)。二、說(shuō)教法和學(xué)法數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿和記憶，動(dòng)手操作、自主探究、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。根據(jù)數(shù)學(xué)課程基本理念，本課教學(xué)主要采用創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探究、動(dòng)手操作、討論交流等教學(xué)方法，并配合使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)中組織了合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)分小棒的數(shù)學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)地參與探索和研究，在理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。三、說(shuō)教學(xué)程序設(shè)計(jì)根據(jù)以上分析，本課的教學(xué)流程分為四個(gè)環(huán)節(jié)： (一)創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣； (二)動(dòng)手操作，合作探究；(

5、三)分層訓(xùn)練，鞏固深化； (四)課堂總結(jié)，感悟延伸 (一)創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣興趣是驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的最好的動(dòng)力。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課始第一步我創(chuàng)設(shè)了猴子分桃子的情境，生動(dòng)有趣，貼近兒童生活。這些桃子平均分給2只猴子，每只猴子分到多少個(gè)？第二步是引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立觀察，獲得準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)信息，并根據(jù)已知的數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并會(huì)完整表述出來(lái)。第三步是引導(dǎo)學(xué)生正確列出算式。 由此揭示課題：今天這節(jié)課我們一起來(lái)幫小猴子們分桃子。 (二)動(dòng)手操作，合作探究課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教師應(yīng)向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿髋c合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)與技能。根據(jù)這一基本理念，在教學(xué)中組織了分小

6、棒的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)分物的數(shù)學(xué)活動(dòng)，體會(huì)到：可以先分整籃的，再分零散的。接著請(qǐng)學(xué)生結(jié)合分小棒以及口算的過(guò)程，嘗試用除法豎式算一算。最后展示交流成果。合作探究是本課的重要環(huán)節(jié)，我把它分為四步：1. 分一分，用小棒代替桃子，結(jié)合分小棒，逐步抽象出口算過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生擺學(xué)具，分一分。通過(guò)操作引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到：可以先分整捆的，每人可以分到3捆，再分單個(gè)的，每人可以分到4根，最后合在一起，每人可以分到34根。教師引導(dǎo)學(xué)生再思考：結(jié)合剛才分小棒的過(guò)程，你能用口算算式表示分的過(guò)程嗎？ 根據(jù)口算過(guò)程，我們分桃子，可以先分整籃的，每只猴子分到3籃，每籃有10個(gè)，也就是每 只猴子分到30個(gè)；再分籃子外面的8個(gè)

7、，每只猴子又分到4個(gè)，所以每只猴子一共分到34個(gè)。2. 算一算，嘗試用除法豎式計(jì)算，并說(shuō)說(shuō)每一步的意思首先請(qǐng)學(xué)生結(jié)合剛才分物以及口算的過(guò)程，嘗試用除法豎式算一算。也就是用豎式表示分的過(guò) 程和結(jié)果。然后交流、展示各自的豎式。學(xué)生可能會(huì)寫出不同的算式，如：算式（1）和算式（2）表示分小棒的過(guò)程，在這里要強(qiáng)調(diào)第二步分掉6個(gè)十，個(gè)位上的0可以省略不寫，算式（3）的情況是在2只猴子能把6籃桃子分完的情況下，才能解釋清楚。當(dāng)遇到不能正好分完時(shí)，就無(wú)法表示。所以，教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合實(shí)際的分物過(guò)程來(lái)學(xué)習(xí)豎式，并讓學(xué)生逐步體會(huì)到除法豎式計(jì)算的一般方法：從被除數(shù)的高位算起，先算十位，再算個(gè)位，并指導(dǎo)學(xué)生數(shù)位對(duì)齊

8、，書(shū)寫規(guī)范。說(shuō)說(shuō)每一步的意思：3. 情境延伸，68個(gè)桃子平均分給3只猴子，每只猴子分到多少個(gè)，還剩幾個(gè)？首先引導(dǎo)學(xué)生讀題目，然后列出算式，嘗試用除法豎式計(jì)算。獨(dú)立完成后，組織學(xué)生交流自己的計(jì)算過(guò)程，追問(wèn)豎式中每一步的意思，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)余數(shù)的實(shí)際意義：剩下2個(gè)桃子，不夠再分，所以余數(shù)是2，余數(shù)要比除數(shù)小。4. 歸納結(jié)論，除法豎式計(jì)算的一般方法最后解決課首問(wèn)題并作答，每只猴子可以分到34個(gè)桃子。小結(jié)：兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法豎式的計(jì)算方法：從被除數(shù)的高位算起，先算十位，再算個(gè)位，并指導(dǎo)學(xué)生數(shù)位對(duì)齊，書(shū)寫規(guī)范。有余數(shù)的除法，余數(shù)要比除數(shù)小。(三)分層訓(xùn)練，鞏固深化為了使學(xué)生更好地理解、掌握新知識(shí)，我設(shè)計(jì)了

9、以下四個(gè)層次的練習(xí)：1. 基本練習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分物體會(huì)兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算過(guò)程。先明確題意，再用算式表 示分的過(guò)程。（1）這些積木平均分給2個(gè)大班，每班分到多少塊？分一分，算一算。（2）用豎式算一算，并結(jié)合分積木的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)每一步的意思。（3）如果把這些積木平均分給4個(gè)小班，每班分到多少塊，還剩多少塊？2. 變式練習(xí)鞏固除法豎式計(jì)算。計(jì)算時(shí)，如果學(xué)生遇到困難，可以借助學(xué)具擺一擺再計(jì)算， 還應(yīng)該提醒學(xué)生看清題目中的數(shù)據(jù)，養(yǎng)成認(rèn)真審題思考的良好習(xí)慣。3. 綜合練習(xí)鞏固除法計(jì)算。左邊框內(nèi)各數(shù)是被除數(shù)，中間是除數(shù)，右邊框內(nèi)填商。獨(dú)立完成 后，可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣計(jì)算的。4. 提升鞏固提高練習(xí)一：鞏固有余數(shù)的除法計(jì)算。培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。本題被除數(shù)的 個(gè)位不夠除要商0，教師應(yīng)特別關(guān)注有困難的學(xué)生。提高練習(xí)二：培養(yǎng)口算能力，為試商打基礎(chǔ)?？梢宰寣W(xué)生嘗試獨(dú)立完成，然后小組交流，最后教師有針對(duì)性指導(dǎo)。(四)課堂總結(jié)，感悟延伸教學(xué)進(jìn)入最后一環(huán)節(jié)：課堂總結(jié)，感悟延伸。師生談話：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？大家是怎樣進(jìn)行學(xué)習(xí)的？讓學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)的知識(shí)及學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行梳理，總結(jié)兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法豎式