《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例

1、印江縣纏溪鎮(zhèn)中心小學(xué)：楊德芬只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明隨著世界人口的日益增長(zhǎng)，人類向地球的索取日需量越來(lái)越大，無(wú)窮無(wú)盡，地球無(wú)私無(wú)休止的付出，使得地球環(huán)境變得越來(lái)越惡劣，人類的活動(dòng)空間和生存環(huán)境變得越來(lái)越狹窄。由于地球的資源是有限的，而付出是無(wú)限的。為了使人類有一個(gè)美好的生存環(huán)境，我們要愛(ài)護(hù)地球，采取有效措施保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。在教學(xué)中，將“計(jì)劃生育”、“環(huán)境保護(hù)法”、“礦產(chǎn)資源法”、“野生動(dòng)物保護(hù)法”等政策和法律法規(guī)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生用小智慧實(shí)施大行動(dòng)，維護(hù)我們的家園地球。復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：質(zhì)疑、提問(wèn)生：討論、回答進(jìn)行新課師：引導(dǎo)、質(zhì)疑、分析、講解生：朗讀、思考、交流、討論歸納小結(jié)師：質(zhì)

2、疑、引導(dǎo)、分析生：思考、歸納、小結(jié)拓展延伸生：思考了解師：展示內(nèi)容、分析、講解總結(jié)師：引導(dǎo)、交流、討論生：思考、討論、交流、總結(jié)只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)課題人教版六年級(jí)語(yǔ)文第十三課只有一個(gè)地球?qū)W 科 語(yǔ)文課 時(shí)第二課時(shí)學(xué)校印江縣 纏溪鎮(zhèn)中心 小學(xué)班 級(jí) 六（1）執(zhí)教者 楊德芬教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與技能1、理解課文內(nèi)容，了解保護(hù)地球，保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的重要。2、朗讀課文，表達(dá)自己學(xué)后的感受。3、將“環(huán)境保護(hù)法”貫串于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。讓學(xué)生學(xué)法、知法、懂法、用法。二、過(guò)程與方法通過(guò)自讀、交流討論理解課文內(nèi)容。聯(lián)系實(shí)際，深入思考， 讓學(xué)生

3、明白“只有一個(gè)地球”的道理。 讓學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)去愛(ài)護(hù)地球。 三、情感態(tài)度與價(jià)值觀1、“地球是母親”，應(yīng)學(xué)會(huì)尊重她、愛(ài)護(hù)她。2、增強(qiáng)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)：懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。 2、教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合認(rèn)知基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，喚起環(huán)保意識(shí)。 教學(xué)手段多媒體教學(xué)方法引導(dǎo)法教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)法制教育知滲透點(diǎn)設(shè)計(jì)說(shuō)明 一、復(fù)習(xí)檢查、引入新課3分鐘  師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的前面兩個(gè)自然段，知道了在茫茫的宇宙中地球是渺小的，而地球上人類活動(dòng)的范圍更小。作者是用哪些說(shuō)明方法介紹這些知識(shí)的呢？生：用了打比方、列數(shù)字、

4、作比較等方法。 師：同學(xué)們以后在介紹事物的時(shí)候，能夠運(yùn)用這些方法，將事物介紹清楚嗎？生:(異口同聲)能。師：課文前兩個(gè)自然段向我們描繪了宇航員遨游太空時(shí)所見(jiàn)到的地球，同學(xué)們?cè)谛蕾p這段文字時(shí)，發(fā)出了不少感嘆。當(dāng)時(shí)是怎么感嘆的？生：地球真是美麗壯觀、和藹可親。地球真是可親可愛(ài)。地球在宇宙中就像一顆燦爛的明珠師：宇航員也有感嘆，后面幾個(gè)自然段中寫(xiě)到了，能把文中寫(xiě)宇航員感嘆的語(yǔ)句找出來(lái)，讀一讀嗎？生：“我們這個(gè)地球真是太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！”這是宇航員遨游太空目睹地球時(shí)發(fā)出的感嘆。師（指導(dǎo)朗讀）：應(yīng)該帶著什么樣的感請(qǐng)讀呢？（四人小組討論后，在第八自然段的空白處注上“自豪而又擔(dān)憂”。）師（質(zhì)疑）

5、：地球的可愛(ài)僅僅是因?yàn)樗瓷先ッ利悏延^嗎？生：不僅在于“美麗壯觀”。師：宇航員的擔(dān)憂是多余的嗎？生：不是多余的師：你怎么知道的？生：從第三、四自然段中知道的。復(fù)習(xí)引入，為下文滲透環(huán)保作鋪墊。二、進(jìn)行新課25分鐘 師：同學(xué)們，要真正理解宇航員的感嘆，理解他的自豪和擔(dān)憂，讓我們共同學(xué)習(xí)第9自然段吧。誰(shuí)先來(lái)讀第3、4自然段？ 生（舉手）：初讀3、4自然段。師：讀得真好， 現(xiàn)在我們來(lái)細(xì)讀感悟。 師（出示問(wèn)題）： 課文第二段（自然段）寫(xiě)地球用哪些資源養(yǎng)育了人類？又從哪幾個(gè)方面講了人類對(duì)地球的破壞？師：各自輕聲讀本段，帶著感情，表露出你的心情。并思考以上問(wèn)題并劃注。用橫線畫(huà)出寫(xiě)“資源”的語(yǔ)句，用浪線畫(huà)出寫(xiě)

6、人類“破壞”的語(yǔ)句。生：小組討論交流自然資源的有限。師：地球拿哪些資源養(yǎng)育了人類？生：討論交流后匯報(bào)“自然資源礦產(chǎn)、水、生物、大氣”師：根據(jù)生的回答板書(shū)“自然資源礦產(chǎn)、水、生物、大氣”師：自然資源是無(wú)窮無(wú)盡的嗎？能舉例說(shuō)明嗎？生：有限。礦產(chǎn)資源的生成、土地資源的有限師： 這類資源叫什么？生（師引導(dǎo)）：這類資源來(lái)得不容易，我們把它叫做“不可再生資源”。這種資源真是“來(lái)之不易”。 師：地球還用水資源、生物資源、大氣資源養(yǎng)育了人類，多么無(wú)私??！你從中感受到什么？生：地球真是太可愛(ài)了，給予我們的太多太多了。師：正是由于它這么可愛(ài)，作者給了他一個(gè)怎樣的最有感情的稱呼？ 生：稱“她”為“人類的母親”。師：

7、地球的確具有母親的情懷，你說(shuō)地球是一位什么樣的母親？生（口頭填空）：“可愛(ài)的母親”“無(wú)私的母親”“偉大的母親”“樂(lè)于奉獻(xiàn)的母親”師：課文從哪幾個(gè)方面講了人類對(duì)地球的破壞？生：根據(jù)各自所畫(huà)的內(nèi)容回答。師：第4自然段寫(xiě)人們對(duì)地球的破壞造成了“一系列的生態(tài)災(zāi)難”，“給人類帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅”遺憾的是課文中沒(méi)有寫(xiě)具體，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)具體些？生：同桌根據(jù)自己在生活中的所見(jiàn)所聞交流環(huán)境問(wèn)題和由此而造成的災(zāi)難。生（甲）：人們亂砍濫伐，造成森林毀壞。生（乙）：人們廣泛使用塑料袋，對(duì)環(huán)境污染很大。師：俗話說(shuō)“百聞不如一見(jiàn)”讓我們來(lái)看一看這些慘不忍睹的場(chǎng)面吧。師：展示圖片（內(nèi)容為人類破壞環(huán)境的做法及其后果）。生：交流感受

8、（人類的這些行為真讓人“憂慮”。引導(dǎo)學(xué)生用成語(yǔ)來(lái)說(shuō)。）生：“自食其果” “自作自受”師：學(xué)習(xí)了第二段，看了圖片，聽(tīng)了討論，老師覺(jué)得同學(xué)們都和宇航員一樣為人類的命運(yùn)而擔(dān)憂?？墒?，老師并不擔(dān)憂，老師覺(jué)得這沒(méi)有什么大不了的，因?yàn)槔蠋煹难酃饪吹煤苓h(yuǎn)很遠(yuǎn)（反語(yǔ)設(shè)“曲問(wèn)”，一石激起千層浪引發(fā)爭(zhēng)論）。你知道老師在想什么嗎？生：老師可能在想地球被破壞后移居別的星球。師：老師這樣想行不行？誰(shuí)能說(shuō)服我？生： 自學(xué)9自然段，根據(jù)自學(xué)所掌握的知識(shí)或已有知識(shí)說(shuō)服老師。師：同學(xué)們可以引用課文中的內(nèi)容來(lái)“說(shuō)服”老師，但是不要照著書(shū)讀答。 生（甲）：老師的想法不行。因?yàn)榭茖W(xué)家證明了“至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億千米的范圍內(nèi)，

9、沒(méi)有適合人類居住的第二個(gè)星球。” 生（乙）：也沒(méi)有多少人能移居別的星球 讓學(xué)生感悟地球的“可愛(ài)”并為之“自豪”。討論交流人類對(duì)地球的破壞，領(lǐng)悟“憂慮”之。觀看圖片，加深理解 巧設(shè)曲問(wèn)，引導(dǎo)自學(xué)。 學(xué)生自學(xué)，突破重點(diǎn)，懂得“只有一個(gè)星球”的道理，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。三、適時(shí)歸納。3分鐘師：由此看來(lái)，宇航員的擔(dān)心不是多余的。我們應(yīng)該怎樣對(duì)待地球？（板書(shū)：精心保護(hù)）這是因?yàn)檫@美麗可愛(ài)，為人類無(wú)私奉獻(xiàn)的地球在茫茫宇宙中“只有一個(gè)”（理解題目的含義：這句話是告誡人們要精心保護(hù)地球）。我們?cè)僖黄鹄首x一下課題。生：一起朗讀。師：課題中的意思在課文的第九自然段體現(xiàn)出來(lái)了，是什么呢？生：告訴我們要精心保護(hù)地球，保護(hù)地

10、球的生態(tài)環(huán)境。升華主題，突破難點(diǎn)，呼吁人們保護(hù)地球。四、拓展延伸3分鐘1、多媒體展示全球生態(tài)環(huán)境狀況 的資料。 23%的耕地面積嚴(yán)重退化； 臭氧層出現(xiàn)漏洞，面積大于美洲總面積； 因全球氣候變暖，冰川即將融化； 50%的江河水流量減少或被嚴(yán)重污染； 25%的哺乳動(dòng)物、12%的鳥(niǎo)類瀕臨滅絕； 1/4人類所患疾病與環(huán)境惡化有關(guān)； 1/3土地面臨沙漠化； 80個(gè)國(guó)家嚴(yán)重缺水； 大面積的森林被砍伐，天然植被遭到破壞，大大降低其防風(fēng)固沙、蓄水保土、涵養(yǎng)水源、凈化空氣、保護(hù)生物多樣性等生態(tài)功能。毀林開(kāi)墾、陡坡種植、圍湖造田等加重了自然災(zāi)害造成的損失。 2、學(xué)習(xí)環(huán)境保護(hù)法的部分內(nèi)容第三章 保護(hù)和改善環(huán)境第十六

11、條 地方各級(jí)人民政府，應(yīng)當(dāng)對(duì)本轄區(qū)的環(huán)境質(zhì)量負(fù)責(zé)，采取措施改善環(huán)境質(zhì)量。應(yīng)當(dāng)采取措施加以保護(hù)，嚴(yán)禁破壞。第十九條 開(kāi)發(fā)利用自然資源，必須采取措施保護(hù)生態(tài)環(huán)境。第二十一條 國(guó)務(wù)院和治海地方各級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)海洋環(huán)境的保護(hù)。向海洋排放污染物、傾到廢棄物，進(jìn)行海岸工程建設(shè)和海洋石油勘探開(kāi)發(fā)，必須依照法律的規(guī)定，防止對(duì)海洋環(huán)境的污染損害。引導(dǎo)學(xué)生了解人類生存環(huán)境的惡劣狀況，從自己做起，應(yīng)用“環(huán)境保護(hù)法”維護(hù)人類的家園地球。五、總結(jié)課文、深化認(rèn)識(shí)4分鐘、討論交流人類保護(hù)地球的做法或設(shè)想。、介紹家鄉(xiāng)環(huán)保的情況或本班、本人的實(shí)際行動(dòng)。聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的交流意識(shí)和情感意識(shí)。六、布置作業(yè)完成一項(xiàng)調(diào)查報(bào)

12、告：調(diào)查周邊存在的環(huán)保問(wèn)題，想想如何解決，寫(xiě)篇短文，郵寄給有關(guān)部門(mén)或領(lǐng)導(dǎo)。用實(shí)際行動(dòng)對(duì)環(huán)境進(jìn)行保護(hù)。教學(xué)反思只有一個(gè)地球是一篇說(shuō)明性的文章，教學(xué)的重、難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感悟“只有一個(gè)地球“的道理。課文通過(guò)介紹地球在宇宙中的渺小、人類活動(dòng)范圍很小、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節(jié)制地開(kāi)采和地球被隨意破壞后沒(méi)有第二個(gè)星球可供人類居住這幾個(gè)方面，讓學(xué)生體會(huì)到人類的選擇只有一個(gè)，那就是精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。為了讓學(xué)生能深刻體會(huì)文章內(nèi)容，在情感上與作者產(chǎn)生共鳴，我在教學(xué)中融入了有關(guān)地球的知識(shí)和生態(tài)環(huán)境及自然資源遭受破壞的圖片。目的是讓學(xué)生通過(guò)資料充分了解地球被破壞的嚴(yán)重性，同時(shí)激起學(xué)生保護(hù)環(huán)

13、境、愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)時(shí)，我充分讓學(xué)生自主閱讀，自主探究。積極倡導(dǎo)以學(xué)生為主，教師為輔的課標(biāo)理念。教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很高，環(huán)保意識(shí)很強(qiáng)，達(dá)到了預(yù)期的效果。 只有一個(gè)地球教學(xué) 案例印江縣纏溪鎮(zhèn)中心小學(xué)：楊德芬只有一個(gè)地球教學(xué)案例 印江縣纏溪鎮(zhèn)中心小學(xué)：楊德芬教學(xué)目標(biāo)： 一、知識(shí)與技能：1、理解課文內(nèi)容，了解保護(hù)地球，保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的重要。2、朗讀課文，表達(dá)自己學(xué)后的感受。3、將“環(huán)境保護(hù)法”貫串于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。讓學(xué)生學(xué)法、知法、懂法、用法。二、過(guò)程與方法通過(guò)自讀、交流討論理解課文內(nèi)容。聯(lián)系實(shí)際，深入思考， 讓學(xué)生明白“只有一個(gè)地球”的道理。 讓學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)去愛(ài)護(hù)地球。三、情感態(tài)度與價(jià)

14、值觀1、“地球是母親”，應(yīng)學(xué)會(huì)尊重她、愛(ài)護(hù)她。2、增強(qiáng)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。 教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合認(rèn)知基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，喚起環(huán)保意識(shí)。教學(xué)手段：多媒體。教學(xué)方法：引導(dǎo)法。【教學(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)檢查、引入新課、復(fù)習(xí)檢查：提問(wèn)：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的前面兩個(gè)自然段，知道了在茫茫的宇宙中地球是渺小的，而地球上人類活動(dòng)的范圍更小。作者是用哪些說(shuō)明方法介紹這些知識(shí)的呢？（用了打比方、列數(shù)字、作比較等方法。）談話：相信同學(xué)們以后在介紹事物的時(shí)候，能夠運(yùn)用這些方法，將事物介紹清楚。、引入新課：師：課文前兩個(gè)自然段向我們描繪了宇航員遨游太空

15、時(shí)所見(jiàn)到的地球，同學(xué)們?cè)谛蕾p這段文字時(shí)，發(fā)出了不少感嘆。當(dāng)時(shí)是怎么感嘆的？生：地球真是美麗壯觀、和藹可親。地球真是可親可愛(ài)。地球在宇宙中就像一顆燦爛的明珠師：宇航員也有感嘆，后面幾個(gè)自然段中寫(xiě)到了，能把文中寫(xiě)宇航員感嘆的語(yǔ)句找出來(lái)，讀一讀嗎？ 生：“我們這個(gè)地球真是太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！”這是宇航員遨游太空目睹地球時(shí)發(fā)出的感嘆。師（指導(dǎo)朗讀）：應(yīng)該帶著什么樣的感請(qǐng)讀呢？（四人小組討論后，在第八自然段的空白處注上“自豪而又擔(dān)憂”。）師（質(zhì)疑）：地球的可愛(ài)僅僅是因?yàn)樗瓷先ッ利悏延^嗎？生：不僅在于“美麗壯觀”師：宇航員的擔(dān)憂是多余的嗎？生：不是多余的師：你怎么知道的？生：從第三、四自然段中

16、知道的。師：同學(xué)們，要真正理解宇航員的感嘆，理解他的自豪和擔(dān)憂，就要認(rèn)真學(xué)習(xí)下文。二、學(xué)習(xí)第二段（自然段） 、生感悟地球的“可愛(ài)”并為之“自豪”。初讀了解（讓學(xué)生自主報(bào)名，分自然段朗讀課文）。細(xì)讀感悟：出示問(wèn)題：課文第二段（自然段）寫(xiě)地球用哪些資源養(yǎng)育了人類？又從哪幾個(gè)方面講了人類對(duì)地球的破壞？各自輕聲讀本段，思考以上問(wèn)題并劃注。用橫線畫(huà)出寫(xiě)“資源”的語(yǔ)句，用浪線畫(huà)出寫(xiě)人類“破壞”的語(yǔ)句。分小組討論交流自然資源的有限： 提問(wèn)：地球拿哪些資源養(yǎng)育了人類？a:生討論交流后匯報(bào)b:師根據(jù)生的回答板書(shū)：自然資源礦產(chǎn)、水、生物、大氣 提問(wèn)：自然資源是無(wú)窮無(wú)盡的嗎？能舉例說(shuō)明嗎？生：有限。生：礦產(chǎn)資源的生

17、成、土地資源的有限 歸納：這類資源來(lái)得不容易，我們把它叫做“不可再生資源”。這種資源真是“來(lái)之不易”。 師：地球還用水資源、生物資源、大氣資源養(yǎng)育了人類，多么無(wú)私啊！你從中感受到什么？生：地球真是太可愛(ài)了。師：正是由于它這么可愛(ài)，作者給了他一個(gè)怎樣的最有感情的稱呼？ 生：稱“她”為“人類的母親”。師：地球的確具有母親的情懷，你說(shuō)地球是一位什么樣的母親？生（口頭填空）：“可愛(ài)的母親”“無(wú)私的母親”“偉大的母親”“樂(lè)于奉獻(xiàn)的母親”、討論交流人類對(duì)地球的破壞，領(lǐng)悟“憂慮”之情：師提問(wèn)：課文從哪幾個(gè)方面講了人類對(duì)地球的破壞？（根據(jù)各自所畫(huà)的內(nèi)容回答。）設(shè)疑：第四自然段寫(xiě)人們對(duì)地球的破壞造成了“一系列的

18、生態(tài)災(zāi)難”，“給人類帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅”遺憾的是課文中沒(méi)有寫(xiě)具體，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)具體些？（同桌根據(jù)自己在生活中的所見(jiàn)所聞交流環(huán)境問(wèn)題和由此而造成的災(zāi)難。）、觀看圖片，加深理解： 過(guò)渡：俗話說(shuō)“百聞不如一見(jiàn)”讓我們來(lái)看一看這些慘不忍睹的場(chǎng)面吧。展示：圖片（內(nèi)容為人類破壞環(huán)境的做法及其后果）。交流感受（人類的這些行為真讓人“憂慮”。引導(dǎo)學(xué)生用成語(yǔ)來(lái)說(shuō)）。生：“自食其果” “自作自受”三、學(xué)習(xí)第三段（自然段）、巧設(shè)曲問(wèn)，引導(dǎo)自學(xué)：學(xué)習(xí)了第二段，看了圖片，聽(tīng)了討論，老師覺(jué)得同學(xué)們都和宇航員一樣為人類的命運(yùn)而擔(dān)憂。可是，老師并不擔(dān)憂，老師覺(jué)得這沒(méi)有什么大不了的，因?yàn)槔蠋煹难酃饪吹煤苓h(yuǎn)很遠(yuǎn)（反語(yǔ)設(shè)“曲問(wèn)”，一石激

19、起千層浪引發(fā)爭(zhēng)論）。你知道老師在想什么嗎？生：老師在想地球被破壞后移居別的星球。 、提問(wèn)；老師這樣想行不行？誰(shuí)能說(shuō)服我？（生自學(xué)9自然段，準(zhǔn)備說(shuō)服老師）。、學(xué)生根據(jù)自學(xué)所掌握的知識(shí)或已有知識(shí)說(shuō)服老師。（引導(dǎo)學(xué)生引用課文中的內(nèi)容來(lái)“說(shuō)服”老師，但是不要照著書(shū)讀答。）、適時(shí)歸納：由此看來(lái)，宇航員的擔(dān)心不是多余的。我們應(yīng)該怎樣對(duì)待地球？（板書(shū)：精心保護(hù)）這是因?yàn)檫@美麗可愛(ài)，為人類無(wú)私奉獻(xiàn)的地球在茫茫宇宙中“只有一個(gè)”（理解題目的含義：這句話是告誡人們要精心保護(hù)地球）。我們?cè)僖黄鹄首x一下課題。、理解課題：課題中的意思大家都明白了。其實(shí)課文的第九自然段都寫(xiě)出來(lái)了，告訴我們要精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。四、拓展延伸1、多媒體出示地球知識(shí)的資料。全球生態(tài)環(huán)境狀況的幾個(gè)數(shù)字： 23%的耕地面積嚴(yán)重退化； 臭氧層出現(xiàn)漏洞，面積大于美洲總面積； 因全球氣候變暖，冰川即將融化； 50%的江河水流量減少或被嚴(yán)重污染； 25%的哺乳動(dòng)物、12%的鳥(niǎo)類瀕臨滅絕； 1/4人類所患疾病與環(huán)境惡化有關(guān)； 1/3土地面臨沙漠化； 2、學(xué)習(xí)環(huán)境保護(hù)法的部分內(nèi)容第三章 保護(hù)和改善環(huán)境第十六條 地方各級(jí)人民政府，應(yīng)當(dāng)對(duì)本轄區(qū)的環(huán)境質(zhì)量負(fù)責(zé)，采取措施改善環(huán)境質(zhì)量。第十七條 各級(jí)人民政府對(duì)具有代表性的各種類型的自然生態(tài)系統(tǒng)區(qū)域，珍稀、瀕危的野生動(dòng)植物自然分布區(qū)域