小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣持久性的培養(yǎng)

1、小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣持久性的培養(yǎng)   內(nèi)容摘要： 在美術(shù)教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法與其他科目有所不同，它是以實踐操作為重要的教學(xué)內(nèi)容，它的過程也是一個循序漸進(jìn)長時間的過程，而結(jié)果和評價當(dāng)然不是一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，所以教學(xué)模式也應(yīng)順應(yīng)時代而變，探索構(gòu)建適應(yīng)現(xiàn)代教育的美術(shù)教學(xué)模式，體現(xiàn)以人的發(fā)展為本德基本原則，從培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)美術(shù)興趣入手，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在教學(xué)實踐中，往往有這樣一種情況，因美術(shù)學(xué)科具有其他學(xué)科所沒有的特殊性，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不太難，但要使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣長久保持下去卻很困難，它是一個長期持久的艱苦的工作。本文從七個方面來闡述如何更好更有效地培養(yǎng)小學(xué)生

2、持久的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，來具體談?wù)勎业囊恍┐譁\的認(rèn)識。  在課堂教學(xué)中，一件好的美術(shù)作品，一個精心設(shè)計的課堂教學(xué)導(dǎo)入 ，一句鼓勵的話，都可以引起學(xué)生對美術(shù)教學(xué)的短暫關(guān)注和學(xué)習(xí)激情，而要使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣長久保持卻不是一朝一夕的事，必須有一個長久而系統(tǒng)的計劃，認(rèn)真分析和研究學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知習(xí)慣和個性心理，采用能使學(xué)生快樂，符合學(xué)生認(rèn)知習(xí)慣，有利于學(xué)生身心健康發(fā)展，富有時代氣息的教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，通過長久而不間斷的鼓勵、誘導(dǎo)，才有可能使學(xué)生產(chǎn)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，并能長久的保持下去。在具體的教學(xué)中，我認(rèn)為應(yīng)該從這幾個方面入手。 第一、用自身的人格魅力感動學(xué)生。如果美

3、術(shù)教師的言談舉止、穿著打扮，精神面貌與常人無異，何以證明美術(shù)對人內(nèi)心感悟的作用，又怎能使得學(xué)生渴望成為象你一樣的人。因此，在工作和生活中，美術(shù)教師的言談必須幽默，舉止必須大方得體，裝束應(yīng)高雅和諧，面貌必須飽滿熱情，處事必須寬容豁達(dá)；時時處處體現(xiàn)美術(shù)教師的不同風(fēng)采，盡顯自己的人格魅力，關(guān)心和愛護(hù)每一位學(xué)生，使自己成為學(xué)生樂于親近、樂于仿效的老師，從而使學(xué)生親近自己所教學(xué)科。教師在教學(xué)中處于主導(dǎo)作用，擔(dān)負(fù)著在知識與學(xué)生之間架起一座橋梁，使學(xué)生在掌握知識的過程中，盡可能少走彎路。我覺得好的教師應(yīng)通過儀表、語言、范畫、演示、輔導(dǎo)，評定成績等一系列活動得到學(xué)生的信任與尊重。同時，教師要通過對學(xué)生情感上的

4、交流感染學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造思維活動，試想：面對一個面目冷冰冰的教師，學(xué)生怎敢各抒己見呢？在課堂上，教師也要以一個探索者的身份出現(xiàn)，對有些問題，可以回答；有些如果不清楚，可以說：“我們一起來琢磨”，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能長久保持下去。課堂上，教師的表情、姿態(tài)、手勢都直接影響著學(xué)生的興趣。倘若教師無精打采，昏昏欲睡，怎么能要求學(xué)生興致勃勃呢？課堂應(yīng)該是樂園，教師應(yīng)該是愉快、積極、熱情、真摯的。教師用富有激情的教態(tài)、語言激發(fā)學(xué)生的情趣，讓學(xué)生在生動的課堂中積極參與。這是教師自身魅力在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣中所發(fā)揮的作用。第二、建立良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提。教師在學(xué)生眼中樹立起良好的自身形象，使學(xué)生

5、喜歡，這是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的前提條件。 1、師生人格平等。蘇霍姆林斯基說過：“凡是出現(xiàn)大聲叱責(zé)的地方，就有粗魯?shù)男袨楹颓楦欣淠默F(xiàn)象。”教師切忌認(rèn)為自己是老師，高人一等，凌駕于學(xué)生之上，動不動就無端訓(xùn)斥、漫罵，甚至橫眉怒對，冷眼相加，冷嘲熱諷，而是要走進(jìn)學(xué)生，耐心的了解事情的原委，不能過于簡單的批評和草率定論。同時，也要讓學(xué)生走進(jìn)教師，因為學(xué)生與教師在人格上是平等的。2、建立朋友關(guān)系。在課余時間，老師不妨當(dāng)當(dāng)學(xué)生的朋友，聽聽他們的心聲，投其所好，關(guān)注一下他們的世界，和他們聊聊感興趣的話題。這樣，你會發(fā)現(xiàn)你和學(xué)生的關(guān)系一下子拉近了許多，他們對你的接受和喜愛就會逐漸遷移到課堂學(xué)習(xí)之中。在有趣的課堂

6、即將結(jié)束的時候，讓一個同學(xué)說個有趣的笑話，放松一下大家的身心。給喜歡交流的同學(xué)留下電話、qq號碼，有空給他們通話、聊天，與他們交流生活學(xué)習(xí)中的一些趣事。也可以把自己的煩惱困惑說說，及時給他們一些心理上的疏導(dǎo)。在不同的節(jié)日里，相互送電子賀卡、電子明信片以表達(dá)師生感情。3、親其師，信其道。愛的力量是神奇的。你對學(xué)生一個鼓勵的眼神，一個會心的微笑，一句體貼的話語，都可能產(chǎn)生意想不到的效果。學(xué)生很可能因此而喜歡你，喜歡你教的學(xué)科，愛上你的課。這就需要我們的工作細(xì)致入微，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，做學(xué)生的貼心人。比如，有些同學(xué)在課堂上總是忘記帶繪圖本、鉛筆，我就會借給他一些零錢，讓他趕緊去買。大家都會覺得老師不但不

7、批評，反而是細(xì)微的關(guān)心與幫助，這就讓同學(xué)們記憶深刻，而且真正溫暖了學(xué)生的心。 在課堂教學(xué)過程中，當(dāng)學(xué)生答題正確時，要加以鼓勵；出現(xiàn)錯誤時，應(yīng)該給予指導(dǎo)；思維受阻時，應(yīng)善于啟發(fā)誘導(dǎo)，使學(xué)生獲得成功，使之體驗到學(xué)習(xí)成功后的喜悅。在學(xué)習(xí)中，如果學(xué)生獲得成功，就會產(chǎn)生愉快的情緒，若反復(fù)多次，學(xué)習(xí)和愉快的情緒則會建立固定的聯(lián)系，也就會形成越學(xué)越有興趣，越有興趣就越想學(xué)的良性循環(huán)。 第三、選擇性的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法。  教學(xué)形式要符合學(xué)生年齡特征和認(rèn)知習(xí)慣，書本上的教學(xué)內(nèi)容不一定是學(xué)生最感興趣的知識，教師完全可以根據(jù)教學(xué)需要選擇能更好的完成教學(xué)任務(wù)的教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法的靈活性選用更是取

8、決于教師對教學(xué)內(nèi)容的理解程度和教師掌握教學(xué)技巧的多寡；打破傳統(tǒng)的教學(xué)形式，更靈活、更實用的組織教學(xué)是現(xiàn)代教育發(fā)展的主流方向。同時，我們必須清楚的認(rèn)識到只有符合學(xué)生年齡特征和認(rèn)知。習(xí)慣的東西才容易引起學(xué)生的注意，才能使學(xué)生樂于接受和認(rèn)知。更多的了解學(xué)生是解決這個問題的關(guān)鍵之所在。如引導(dǎo)學(xué)生對范作進(jìn)行鑒賞時可以贊賞、批評、臨摹，更可以改頭換面，或者移花接木，或者創(chuàng)造更新更美的形象來替換或否定它。充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性和主體性。在美術(shù)的實際教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計出一些經(jīng)過努力便能解決的問題，并讓學(xué)生自己去解決。當(dāng)學(xué)生遇到困難時，教師再給予適當(dāng)?shù)膸椭?。?dāng)學(xué)生解決了面臨的問題后，便獲得了成

9、功的喜悅，此時，就需要教師抓住學(xué)生的成功之處給予適當(dāng)?shù)恼Z言激勵。第四、要讓學(xué)生擁有更多體驗成功的快樂。  讓學(xué)生覺得學(xué)好美術(shù)并不太難，要堅持循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，使學(xué)生覺得只要稍加努力就會獲得成功，讓學(xué)生在不斷獲得成功的喜悅中變得更加努力。因為學(xué)生幼小的年齡決定了，他們不可能長時間的關(guān)注一件即使經(jīng)過艱苦努力也不一定能獲得成功的事情，任何太難完成的教學(xué)任務(wù)，太復(fù)雜的教學(xué)過程 ，都將導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的喪失。況且，在現(xiàn)在的學(xué)校教育中，學(xué)生也不可能有更多的時間和精力來學(xué)習(xí)一門人們還普遍不重視的學(xué)科；讓學(xué)生感受到愉快和輕松是美術(shù)學(xué)科贏得學(xué)生喜愛的法寶。1、激發(fā)興趣，教學(xué)相長。毫無疑問，我們一旦激

10、發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，學(xué)生就會對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生一種熱愛之情，就會不由自主的去學(xué)習(xí)，去鉆研，去體驗，去創(chuàng)造，而這些活動又必然會反過來促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高。這種相互促進(jìn)，將會形成一種教學(xué)相長的良性循環(huán)。2、喚醒自信，引起興趣。著名教育家陶行知先生曾說：“教學(xué)藝術(shù)就在于設(shè)法引起學(xué)生的興趣，有了興趣就肯用全部的經(jīng)歷去做事情?！绷_森塔爾效應(yīng)實驗證明，教師信任學(xué)生，學(xué)生就會有高成就。教師對學(xué)生的信任是一種巨大的鼓舞力量，信度越大，成就越高。陶行知先生也曾這樣忠告我們：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”作為一名教師，應(yīng)該相信每一個學(xué)生都具備成功的潛質(zhì)，都有成功的可能

11、，都有成功的希望。教師最重要的作用是喚醒學(xué)生的自信，引起他們的學(xué)習(xí)興趣。3、多次成功，鞏固興趣。如果教師總是對學(xué)生提出過高的要求，而且學(xué)生又總是無法完成任務(wù)，那么他們就會逐漸失去學(xué)習(xí)興趣。因此，我總是采用小臺階、步步高的策略，提出一些切合學(xué)生實際的目標(biāo)，讓他們一次次成功，于是，他們便有了信心，有了興趣。再繼續(xù)下去，形成良性循環(huán)，最終完成美術(shù)課堂任務(wù)。例如，課堂提問，我總是注意難易適度，盡量讓學(xué)生有話可說，使之在一次次的成功中鞏固興趣。 第五、要給學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)的空間。  作為美術(shù)教師要允許學(xué)生個性的自由發(fā)展，允許學(xué)生興趣的不同方向，承認(rèn)學(xué)生存在的個體差異，承認(rèn)學(xué)生對知識掌握的

12、速度有快有慢，接受知識的能力有強有弱；要留給學(xué)生足夠的空間和時間來消化和掌握知識，努力創(chuàng)造一個愉快、寬松、充滿藝術(shù)情趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，以贏得學(xué)生的親睞。在教學(xué)中我從來不隨意扼殺學(xué)生作品里所體現(xiàn)的與眾不同的東西，因為美術(shù)不同于某一道數(shù)學(xué)題只能有一個答案，美術(shù)作品的美具有多樣性，需要從不同的視覺角度去欣賞和評判，否則條條框框太多會限制學(xué)生的創(chuàng)作思路，使學(xué)生的作品顯得千篇一律，缺乏個性與活力。所以，不管學(xué)生的作品顯得夸張還是平淡，細(xì)膩還是粗獷，熱情還是寧靜。作業(yè)講評時我注意多說優(yōu)點，多肯定學(xué)生具創(chuàng)造性的一面，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造、表現(xiàn)美的欲望，這樣做，同學(xué)們自然會變得更大膽、更充分、更主動地用自己的繪畫語言與外

13、界交流，這樣才會給學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)提供一個有利的條件。因此，教師不僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，而且還要以一份真誠的心與學(xué)生交流思想、交流意見、交朋友、交心。把同學(xué)們的藝術(shù)表現(xiàn)熱情培養(yǎng)起來，并留一個空間，讓學(xué)生的藝術(shù)個性表現(xiàn)出來，是學(xué)生心靈的反映。第六、要鼓勵學(xué)生挖掘生活素材。  鼓勵學(xué)生通過親自動手，對日常生活中可利用的材料接觸感悟和多次的嘗試，從而掌握工具材料的性能及有關(guān)的美術(shù)技能技巧。充分挖掘和利用學(xué)習(xí)、生活中的各種有利因素，使學(xué)生受到長久而不間斷的藝術(shù)熏陶，讓他們感到學(xué)習(xí)和生活中的各個方面藝術(shù)元素?zé)o處不在，并逐漸學(xué)會自己去感受美、欣賞美。由此產(chǎn)生創(chuàng)造美的欲望，從而接受美術(shù)教學(xué)。第七

14、、創(chuàng)設(shè)“無處不課堂”的美術(shù)氛圍。1、營造環(huán)境，主體參與?！拔覀円κ箤W(xué)習(xí)充滿無拘無束的氣氛，使兒童和教師在課堂上能夠自由的呼吸，如果不能造就這樣良好的教學(xué)氣氛，那任何一種教學(xué)方法都不可能發(fā)揮作用。”這是一位著名教育家所說的。作為一名小學(xué)美術(shù)教師，在課堂中營造良好的課堂氛圍，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，這就需要教師發(fā)揚教學(xué)民主的精神，鼓勵學(xué)生獨立思考，消化知識，勇于提出問題，發(fā)表自己的看法見解，使學(xué)生的思維迸發(fā)出絢爛的火花，尤其是調(diào)動學(xué)生主體參與的積極性，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。2、師生共勉，積極參加各類書畫比賽。中國傳統(tǒng)的美術(shù)家們崇尚一句話：“書畫不分家?！睍ê屠L畫在

15、現(xiàn)代基礎(chǔ)教育中同時占有很重要的地位，二者有相輔相成、互相促進(jìn)的作用。師生共同參加書畫比賽，對于教師來說，有助于提高自身專業(yè)水平，了解最前沿的美術(shù)教育發(fā)展?fàn)顩r和最新的研究成果；對于學(xué)生來說，通過比賽讓學(xué)生懂得正確地認(rèn)識自己、欣賞別人，通過比賽催生自信和學(xué)有所長的成就感，培養(yǎng)競爭意識以及勝不驕、敗不餒的健康心態(tài)，讓學(xué)生的心理發(fā)展和興趣提升保持均衡。3、鼓勵并指導(dǎo)學(xué)生配合班主任進(jìn)行班級文化建設(shè)。比如在國慶節(jié)、元旦、兒童節(jié)等重要節(jié)日前夕，針對節(jié)日寓意設(shè)計課外活動內(nèi)容，組織學(xué)生制作能夠體現(xiàn)節(jié)日特色的工藝品或裝飾品，用來布置板報、設(shè)計學(xué)習(xí)園地或美化班級環(huán)境。學(xué)生在動腦動手參與策劃和制作的過程中，一方面運用

16、已知的美術(shù)知識和技能，另一方面拓展新的知識領(lǐng)域，對于培養(yǎng)同學(xué)們持久的興趣起著積極推動作用。4、將美術(shù)專業(yè)教室充分利用起來。學(xué)期末，把第二課堂的優(yōu)秀美術(shù)作業(yè)豐富到美術(shù)展室，我們實驗小學(xué)每學(xué)期都會把美術(shù)特色展示分為四塊：書法類、繪畫類、剪紙類和剪貼類，把所有熱愛美術(shù)的教師作品和學(xué)生平時積累的美術(shù)作品分類展示在不同的特色展室里，在六一的節(jié)日里帶領(lǐng)所有同學(xué)和教師欣賞、評價。進(jìn)行開放性的美術(shù)活動，極大地肯定熱愛美術(shù)的教師和學(xué)生的成績，帶動更多學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美、欣賞美和熱愛美。5、創(chuàng)設(shè)“無處不課堂”的美術(shù)氛圍。充分利用校園內(nèi)的畫廊、展板等區(qū)域，展示題材多樣、內(nèi)容健康向上且具有形式美感的美術(shù)作品，展示內(nèi)容要針對有重要意義的傳統(tǒng)節(jié)日或其它學(xué)科的教學(xué)活動。展板布置應(yīng)體現(xiàn)美術(shù)學(xué)科的思想性和藝術(shù)性，注重畫幅、色彩的搭配。讓學(xué)生目光所及之處充滿藝術(shù)氣息，無處不陶冶情操、無處不提高審美。多種多樣的校園美術(shù)活動，在有限的教學(xué)條件下，為學(xué)生提供了盡量多的美術(shù)學(xué)習(xí)、感受和體驗的機會，對于學(xué)生美術(shù)持久性的興趣培養(yǎng)，豐富學(xué)生的情感世界、掌握必備的美術(shù)知識和技能，形成健康的審美心理結(jié)構(gòu)起著不可替代的重要作用。最后，美術(shù)是人類文化的一個重要組成部分，與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系，當(dāng)代畫家甘雨辰教授用一句話詮釋美術(shù)教育的全部