小松鼠找花生

1、小松鼠找花生有效教學導學案設(shè)計和教學情況反思    月    日      一年級   主備人：馬雪梅       上課教師：馬雪梅         課題：小松鼠找花生課時：2課時教學目的、要求：1.認識12個生字，會寫“生、果、里”3個生字。2、正確、流利地朗讀課文。3、知道花生在地下結(jié)果這一特性，產(chǎn)生觀察植物的興趣

2、。教學重點、難點：1、識字、寫字和朗讀課文，知道花生結(jié)果的特點。2、根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。教具準備：1花生實物、電腦多媒體課件、視頻展示臺。2要求學生注意觀察樹上、地里植物開花結(jié)果的情形。 教學方法：講授法；談話法；討論法等教案設(shè)計流程：個人補充：一、課前有效預習設(shè)計：1、借助音節(jié)朗讀課文。2、圈出本課生字，口頭組詞，并自制生字卡片。3、標出自然段的序號。自主、合作、探究：1、小組一起找出本課帶生字的詞語，在下面畫上橫線，再讀一讀。2、小老師教一教帶生字的詞語，并正音。3、互讀生字，讀準“生、找、種、語、呀”。4、組內(nèi)玩一玩生字卡片，記住字形：我們是這樣記住這些生字的。（熟字加偏旁、

3、編字謎）5、小組展示：我們是這樣記住這些生字的，并用喜歡的詞語說話。6、一起跟老師寫好：生、里、果。  教學思路（糾錯欄）學習目標：1、我能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、我會說課文的主要內(nèi)容。學習方法：讀一讀、演一演、講一講。教學重點 ： 正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點：懂得遇事動腦，想辦法。預習任務：借助音節(jié)大聲朗讀課文。自主、合作、探究：讀一讀1、第一遍看拼音讀課文，邊讀邊圈出不認識的字，不認識的字多讀幾遍。2、第二遍用2分鐘時間，同桌之間看漢字讀課文，每人讀一段，不會的字對照拼音多讀幾遍或是問問同桌。認為你同桌讀得好的，獎勵同桌一個笑臉說一說讀自己喜歡的部

4、分，說說: 小松鼠到哪找花生？為什么找？怎么找的？找到?jīng)]有呢？它的心情怎樣?你能解決哪一個問題呢？喜歡哪段，就讀讀哪段吧。想一想1、精讀第一、二自然段，感受花生的鮮艷2、精讀第一、二自然段，注意讀出不同的語氣。，并分角色演一演。3、讀第四、五自然段，感受小松鼠的心情，并理解“奇怪、自言自語”的意思。議一議    花生真的被摘走了么？我來闖關(guān)：1、填一填：            的地里種了      

5、;  花生?；ㄉ_著       的小花。2、連一連，讀一讀。開花時         奇怪              是誰摘走了花落時         高興       

6、       留著冬天吃3、請你告訴小松鼠，花生            。知識延伸：1、還有哪些植物的果實是長在土里的？2、續(xù)編：花生找到了   二、教學流程：第一課時一、趣味揭題：（出示花生實物）小朋友們看，這是什么？（學習“生”字）花生是一種非常好吃的果子，不但我們愛吃，連小松鼠也愛吃呢。今天就讓我們一起來學習第16課小松鼠找花生看到這個課題，你想知道些什么？二、初讀課文，識記生字：1學生看多

7、媒體動畫，教師范讀全文。2生借助拼音自讀課文，遇到生字多讀幾遍，注意讀準字音。3學習生字（1）（電腦出示不注音的生字）在生活中你已經(jīng)認識了屏幕上的哪些字？（指名說說） 如果遇到不認識的字怎么辦？（讓學生回憶識字方法）（2）小老師教讀生字后同桌互相正音。注意讀準“找、種、生”。（3）學習新偏旁“夕”和“母”（4）小組合作記字形，指名說“你是用什么方法記住這些字的？”4鞏固字詞（1）同桌互助，認讀課后練習中的詞語。（2）在“識字迷宮”里認讀生字（課件演示）（3）游戲：開火車找朋友三、寫字指導：“生、里、果”1教師范寫生字，學生注意觀察，找準關(guān)鍵筆畫。2學生互相交流，怎樣寫好這三個字？3學生臨寫后互

8、評，教師注意引導學生感知漢字的整體美。第二課時一、復習鞏固：1開火車讀詞卡。2聽寫生字。二、整體感知，朗讀感悟：1結(jié)合插圖自由地讀全文，標出自然段。2思考：哪幾個自然段寫了第一幅圖的內(nèi)容？哪幾個自然段寫了第二幅圖的內(nèi)容？（12自然段寫了圖1的內(nèi)容，35段寫了圖2的內(nèi)容）3學習12自然段（1）自讀1自然段，說說你知道了些什么？（2）看圖，你覺得花生的花怎么樣？書上用了一個什么詞來形容？（鮮艷） 理解“鮮艷”就是顏色明亮好看。（3）思維拓展：還有哪些東西很鮮艷？（五星紅旗、漂亮的衣服、五彩的貝殼等）（4）讀好句子：“一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷?！保?）小松鼠看見花生的花，它是怎樣問鼴鼠的

9、呢？（分角色讀好鼴鼠和小松鼠的對話。）點撥：“這是什么花呀？”要突出問話的語氣。“花生可好吃 啦！”要突出感嘆的語氣，讀出兒童的童真童趣。4學習35自然段（1）引讀3.4段：小松鼠聽了鼴鼠的話，它是怎么做的呢？（學生讀：小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有？）結(jié)果怎么樣？（學生讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生?！保?）朗讀指導：小松鼠沒看見花生，心里覺得怎樣？（很奇怪，也很失望）誰能用這樣的語氣再讀讀這句話？（指名再讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了， 也沒看見一個花生?！保?）引導置疑：如果你是小松鼠，此時你有什么問題？（電腦出示：“是誰把花生摘走了呢？”讀出疑問語

10、氣。）點撥：這句話是小松鼠自己說給自己聽的，這叫“自言自語”。（4）小組合作討論這個問題。（利用課件幫助學生理解花生的果實是結(jié)在地里的。）（5）思維拓展：通過課前預習，你還知道我們吃的食物中，還有哪些是長在土里的？（藕、土豆、山芋、蘿卜、地瓜、番薯）（對答得正確的學生獎以花生）5有感情地朗讀全文。三、實踐活動：續(xù)編故事花生找到了1討論：小松鼠后來找到花生沒有？它是怎樣找到的？（去問鼴鼠、自己上網(wǎng)查資料、請土地公公出來幫忙等等）2小松鼠找到花生后會怎樣呢？（和鼴鼠一起吃、自己把花生藏起來留著冬天吃等等）3點撥：講故事不但要講清楚事情的經(jīng)過結(jié)果，還要講清楚小松鼠是怎么想的，怎么說的。4自由準備后在

11、小組內(nèi)先講。5指名上臺講給大家聽。6集體評價（普通話是否正確、語言是否流利、故事內(nèi)容是否合理等）板書設(shè)計小松鼠找花生花（鮮艷） 花生(誰摘走了呢？)|（埋在地下）  三、教學情況反思：1、讓學生能朗讀課文并感受閱讀的興趣，讓每一個學生都喜歡讀書，主動地讀書。在教學時，我以不同形式指導學生讀，讀是學生對課文感受、品味、揣摩、領(lǐng)悟的最重要最基本手段，是閱讀教學過程的主旋律。讀決不是目的。通過讀去理解課文的內(nèi)容、思想、感情、意境、情趣等等，才是讀的意義所在，也就是通過讀來實現(xiàn)悟。先讀后悟，悟后再讀，讀悟結(jié)合，我認為這才是真正意義上的讀。2、教學設(shè)計新穎，富有創(chuàng)造性。用實物花生導入

12、新課，引出課題，激發(fā)了學生的學習興趣；讓學生找出描寫小松鼠心情變化的詞（高興急切失望奇怪）來幫助理解課文；培養(yǎng)學生自主學習能力，聯(lián)系生活理解詞語。如：“鮮艷”一詞，理解“鮮艷”就是顏色明亮好看。我讓同學們在教室中找找，還有哪些東西很鮮艷？（五星紅旗、漂亮的衣服、老師的紗巾等）還有，理解“自言自語”時，老師演示“自言自語”：“我的筆到哪兒去了呢？”再讓學生演示3、 語文教學與自然生活相聯(lián)系，課內(nèi)與課外相結(jié)合，拓展了學生的語文學習空間。你們還知道哪些植物供我們吃的部分也長在泥土里？（如土豆、山芋、蘿卜、山藥）課文里的故事雖然結(jié)束了，但是同學們誰愿意演一演，告訴小松鼠花生長在哪里呢？學生上臺表演，以花生找到了為題續(xù)編故事。    當然，我的教學中也存在不足：小松鼠找花生是一篇非常有趣的科學童話，借小松鼠找花生這件事間接告訴學生花生是地上開花、地下結(jié)果這一常識。由于，本課課文篇幅較長，我首先指導學生朗讀課文，