微課題研究報(bào)告（201412）

1、 小組合作互助式學(xué)習(xí)微課題研究一、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：新的化學(xué)課程倡導(dǎo)從學(xué)生和社會(huì)發(fā)展的需要出發(fā)，發(fā)揮學(xué)科自身的優(yōu)勢(shì)，將科學(xué)探究作為課程改革的突破口，促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)。在初中化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓所有的學(xué)生都積極參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，讓每一個(gè)學(xué)生以輕松愉快的心情去認(rèn)識(shí)化學(xué)知識(shí)，給每一個(gè)學(xué)生提供平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，形成持續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的能力。但是，班級(jí)班額大，每位教師擔(dān)任幾個(gè)班級(jí)的授課任務(wù)，學(xué)生之間又存在很大的差異，那么如何更好的帶動(dòng)大多數(shù)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中，及時(shí)解決后進(jìn)生存在的疑惑問(wèn)題，對(duì)作業(yè)錯(cuò)誤及時(shí)更改，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的監(jiān)督，減輕教師的負(fù)擔(dān)，

2、培養(yǎng)學(xué)生相互合作互助與交流能力，增強(qiáng)學(xué)生的交流與表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，鍛煉學(xué)生的各種能力，讓每位學(xué)生都得到一定的發(fā)展，形成良好的科學(xué)素養(yǎng)，才能教學(xué)成績(jī)得到大面積提高，。二、分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因： 班級(jí)學(xué)生來(lái)自不同小學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有很大的差異。學(xué)生對(duì)知識(shí)的接收和理解能力也存在著差異，對(duì)知識(shí)的求知欲望不同。家長(zhǎng)對(duì)孩子的督促和教育也不同。教師在教學(xué)中雖然盡量照顧大多數(shù)學(xué)生，但也有部分學(xué)生跟不上班級(jí)大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的步伐而掉隊(duì)，教師的精力有限，不能更好的、及時(shí)的關(guān)注、跟蹤學(xué)習(xí)能力薄弱的學(xué)生，導(dǎo)致部分學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)逐漸下滑。三、問(wèn)題解決的措施： 本課題主要探索初中化學(xué)課堂教學(xué)中和課后學(xué)生學(xué)習(xí)中小組

3、相互交流互助的學(xué)習(xí)模式。主要內(nèi)容是學(xué)生在教師的組織和指導(dǎo)下以學(xué)習(xí)小組為單位組成學(xué)習(xí)互助、研究的小組，每組分有不同層次的學(xué)生，便于學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠互相幫助，帶動(dòng)全體學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中。小組既有進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)的模式，也有課后交流互助的學(xué)習(xí)模式。通過(guò)小組內(nèi)學(xué)生間的互助及各小組間的互動(dòng)，改變學(xué)生過(guò)于單一化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生的合作與交流，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。 在小組中優(yōu)秀學(xué)生起到帶動(dòng)、幫助其他學(xué)生的作用。小組互動(dòng)合作式學(xué)習(xí)，指在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，學(xué)業(yè)狀況，性格特點(diǎn)，智力差異，把班級(jí)的學(xué)生分成一定的學(xué)習(xí)小組，在學(xué)習(xí)

4、過(guò)程中，各小組擔(dān)當(dāng)不同的重要角色，各小組成員之間分別承擔(dān)一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，小組成員間分工合作，互相幫助，各學(xué)習(xí)小組間相互交流與討論，相互競(jìng)爭(zhēng)，相互促進(jìn)，共同成長(zhǎng)與發(fā)展。 四、開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的目的意義 1、 小組合作學(xué)習(xí)能夠有效地改變學(xué)生單純地依賴模仿與記憶的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，自主探究、合作交流創(chuàng)造良好環(huán)境和條件，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的親歷性、參與性、合作性，是一種具有典型意義的學(xué)習(xí)方式。2、小組合作學(xué)習(xí)作為新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一，在形式上成為有別于傳統(tǒng)教學(xué)的一個(gè)最明顯的特征，它有力地挑戰(zhàn)了教師“一言堂”的專制，在課堂上給學(xué)生自主、合作的機(jī)會(huì)。有效的小組合作學(xué)習(xí)可以在小組成員間形成開(kāi)放、

5、包容的學(xué)習(xí)氛圍，使小組成員間相互激勵(lì)、相互促進(jìn)，同時(shí)也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3、開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)是尊重學(xué)生、理解學(xué)生、相信學(xué)生、欣賞學(xué)生這些教學(xué)理念的具體表現(xiàn)，也是充分發(fā)揮學(xué)生自主能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，構(gòu)建生生互動(dòng)為基本特征的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，通過(guò)開(kāi)展學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)來(lái)達(dá)成課堂教學(xué)目標(biāo)的重要學(xué)習(xí)方式。4、開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)能夠最大限度地引導(dǎo)全體學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛能，有效實(shí)施“生教生”的教學(xué)策略，對(duì)構(gòu)建高效課堂具有重要的意義。五、小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容：1、課前預(yù)習(xí)合作。教師在講授新課前給學(xué)生留學(xué)生預(yù)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生在自己預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上再進(jìn)行

6、小組交流學(xué)習(xí)，這樣可以在課前解決一些簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)知識(shí)，淡化教學(xué)難點(diǎn)，減輕課堂教學(xué)負(fù)擔(dān)，更好的提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生合作探究精神。所以，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生小組合作預(yù)習(xí)習(xí)慣，逐步培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的主動(dòng)性及主動(dòng)解決問(wèn)題的意識(shí)。2、課上討論合作。在教學(xué)過(guò)程中，老師可能提一些問(wèn)題，或?qū)W生自己提的問(wèn)題，有的問(wèn)題可以直接讓學(xué)生回答，有的問(wèn)題卻需要學(xué)生通過(guò)合作交流來(lái)完成。問(wèn)題的提出，是在教師深入了解教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)后，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐反饋出來(lái)的。要使合作富有成效，引起合作的問(wèn)題就要有價(jià)值，要能引起學(xué)生合作的興趣。有些問(wèn)題，應(yīng)留時(shí)間讓學(xué)生自己思考，再進(jìn)行小組討論，會(huì)使合作更富有個(gè)性。3、課上實(shí)驗(yàn)探究合作?；瘜W(xué)教學(xué)

7、中經(jīng)常采取實(shí)驗(yàn)探究的方法解決問(wèn)題。這樣就需要小組成員相互合作。通過(guò)教學(xué)的實(shí)踐和研究，我認(rèn)識(shí)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)課上要達(dá)到小組合作的有效性，做到讓學(xué)生操作和思維同步活動(dòng)，準(zhǔn)確地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并進(jìn)行分析，首先教師要做好管理和引導(dǎo)工作，要提供小組合作學(xué)習(xí)技巧的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)有效地分工合作，讓每一個(gè)學(xué)生明確自己在小組中的角色以及應(yīng)該承擔(dān)的任務(wù)，這樣每個(gè)人就會(huì)各司其職，積極參與。其次必須給學(xué)生充分的合作時(shí)間。再是要有嚴(yán)密有序的合作競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，合理公正的評(píng)價(jià)方式，有助于培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神。  4、課后作業(yè)合作。合作作業(yè)主要運(yùn)用于：探究型作業(yè)，這種作業(yè)以課內(nèi)知識(shí)為基礎(chǔ)，延伸至課外，有的需要學(xué)生協(xié)作

8、查找相關(guān)資料，有的需要小組成員相互研究解決。因此教師要引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展合作，優(yōu)秀生指導(dǎo)學(xué)困生完成作業(yè)；作業(yè)糾錯(cuò)訂正，學(xué)生自己完成作業(yè)后，組內(nèi)同學(xué)互相糾錯(cuò)訂正，也起到相互監(jiān)督的作用。無(wú)論采用何種方式，教師都要注意指導(dǎo)，防止“合作”變?yōu)椤俺u”。5、課后評(píng)價(jià)合作。教學(xué)中我們經(jīng)常進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)，教師可以采用小組合作的方式互評(píng)互改，進(jìn)行評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展評(píng)價(jià)。為提高學(xué)生互評(píng)互改能力，教師一般可運(yùn)用四種形式進(jìn)行指導(dǎo)：一是有計(jì)劃、有針對(duì)性地規(guī)定評(píng)改側(cè)重點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)改；二是教師示范評(píng)改后讓學(xué)生互評(píng)互改，使學(xué)生掌握評(píng)改方法；三是教師到小組中指導(dǎo)評(píng)改，提高學(xué)生互評(píng)互改能力；四是把小組合作評(píng)改好的內(nèi)容展示給全班學(xué)生

9、，以發(fā)揮學(xué)生的示范作用。無(wú)論采用哪種形式，教師都應(yīng)該堅(jiān)持以學(xué)生為主體，要充分重視發(fā)揮學(xué)生的作用。六、小組合作學(xué)習(xí)取得的成效：第一，改變了課堂教學(xué)的交流對(duì)象，提高了課堂教學(xué)效率在進(jìn)行小組合作教學(xué)實(shí)驗(yàn)前，教師幾乎不與學(xué)生小組交往，而注重與學(xué)生個(gè)體及全班學(xué)生交往，并將后者置于更優(yōu)先地位；而在小組合作教學(xué)實(shí)驗(yàn)展開(kāi)后，教師的課堂交往對(duì)象不僅是學(xué)生個(gè)體和全班學(xué)生，而且，學(xué)生小組作為一個(gè)重要的功能單位成為教師的重要交往對(duì)象。改變了師生之間的“師生”的單維交往狀況，學(xué)生小組作為有實(shí)質(zhì)的功能和意義的單位在課堂教學(xué)中發(fā)揮了重要的作用。同時(shí)，學(xué)生與學(xué)生之間交往與合作比例有顯著上揚(yáng)。這表明課堂上的信息、情感交流改變了

10、傳統(tǒng)的直線式而成為網(wǎng)狀立體的交流，從而提高了教學(xué)的質(zhì)量。 第二，進(jìn)行小組合作教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生的平均成績(jī)有很大提高由于小組學(xué)習(xí)互助，帶動(dòng)了一些學(xué)習(xí)能力薄弱的學(xué)生，使大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)都得到提升，整體教學(xué)成績(jī)有了很大的提高。我們將班級(jí)分組前后的成績(jī)進(jìn)行了分析、對(duì)比，可以看出，學(xué)生化學(xué)成績(jī)?cè)诜纸M后有了很大提高，且前后的差異達(dá)到十分顯著的水平。這表明，盡管我們還不能排除其它因素的影響，但從學(xué)生成績(jī)的顯著提高來(lái)看，有效的小組合作學(xué)習(xí)能有力地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。第三，小組合作學(xué)習(xí)有效地促進(jìn)學(xué)生的表達(dá)與交流，提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生、養(yǎng)成了敢于質(zhì)疑的習(xí)慣；學(xué)習(xí)中等的學(xué)生、性格內(nèi)向的孩子不再附和別

11、人的意見(jiàn)、隨大流了，而是敢于提出與眾不同的觀點(diǎn)；學(xué)困生有時(shí)發(fā)言則會(huì)出乎大家的意料，比誰(shuí)說(shuō)得都要好?，F(xiàn)在我們的課堂真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生更善于表達(dá)，自信心更足，思想更活躍，更能適應(yīng)新課改下教育對(duì)人才的要求。第四，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，增強(qiáng)了組內(nèi)集體榮譽(yù)感同學(xué)們?cè)诤献髦卸昧恕耙换í?dú)放不是春，百花齊放春滿園”的道理。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生明白了，只有大家同心協(xié)力，精誠(chéng)合作，才能把事情做好。有效的小組合作學(xué)習(xí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，使學(xué)生在各項(xiàng)活動(dòng)和比賽中表現(xiàn)出良好的團(tuán)隊(duì)精神，在各方面都取得了許多優(yōu)異成績(jī)，班級(jí)整體素質(zhì)得到了提升。 七、反思與討論通過(guò)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的微課題的研究，不但學(xué)生得到了很大的收獲，我收獲了很多。我不但學(xué)會(huì)了寫(xiě)教學(xué)反思，提升