懷念母親+(二)教案

1、教材版本人教版學(xué)段六年級學(xué)科語文章節(jié)第二單元課題名懷念母親課時第二課時執(zhí)教教師單位南師附小教師姓名余志芳教學(xué)目標(biāo)1.繼續(xù)體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，本課緊抓“頻來入夢”一詞，重點體會作者在異國他鄉(xiāng)對祖國母親的熱愛之情。2.通過散文和日記體會作者對兩個母親同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。3.學(xué)習(xí)文章前后照應(yīng)的文章結(jié)構(gòu)。教學(xué)重點理解文中表情達(dá)意的關(guān)鍵詞句。教學(xué)難點通過朗讀感悟，理解作者對對兩個母親同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。教具1.多媒體課件；時間安排一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、體會對祖國母親的情感三、體會作者對兩個母親同樣的情感四、把握文章結(jié)構(gòu)五、總結(jié)延伸課后小結(jié) 這節(jié)課的教學(xué)中，由復(fù)習(xí)入手，我重

2、點引導(dǎo)學(xué)生體會季羨林先生運用質(zhì)樸的語言，穿插引用和首尾呼應(yīng)的方法來表達(dá)情感，此外以多種形式的讀使學(xué)生更深入的走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，與過去的課堂教學(xué)相比,我覺得這一節(jié)可更加充滿親情，相信通過學(xué)習(xí)，孩子們一定會與自己的母親更加親近，也一定會更加懂得母親對自己的關(guān)愛。備注懷念母親課堂實錄第二課時一、聽寫導(dǎo)入。同學(xué)們，上節(jié)課，我們通過讀課文，體會到作者對生身母親的懷念之情，讓我們一起來回顧幾個令我們感動的句子吧。請你把聽到的句子寫在作業(yè)單上。誰來讀一讀。（聽得真清楚，寫得也準(zhǔn)確。）那么，作者的這種懷念只是對自己的生身母親嗎？（不是，還有祖國母親）二、感受思念祖國情1.請同學(xué)們默讀第三段到最后，劃出描寫對

3、祖國母親魂牽夢縈的關(guān)鍵句子，多讀幾遍，寫下自己的感受。（1）出示第一句：我的祖國母親，我這是第一次離開她。離開的時間只有短短幾個月，不知道是為什么，我這個母親也頻來入夢。頻來入夢是什么意思？ （常常進(jìn)入夢鄉(xiāng)或夢境。） 祖國母親頻來入夢的原因是什么呢？（我第一次離開祖國，我熱愛祖國） 從這句話，你知道了什么？（在祖國，作者懷念的只是親身母親，只有離開了祖國，才知道祖國母親也是如此的重要。作者有一顆愛國心。強烈的思國情。） 請有感情地讀讀這句話。 （2）出示第二句：我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)里的老朋友，心里有點酸酸的，有點凄涼。然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心

4、頭。 師：凄涼指什么？為什么會凄涼啊？人們在什么樣的時候會感到凄涼呢？生：凄涼是因為作者遠(yuǎn)離自己的祖國，一個人身處異地，所以感到凄涼。生：人們在一個人很孤單，無人作伴的時候會感到凄涼。師：那甜蜜又是指什么？生：甜蜜是作者想到了自己的親人和朋友。師：凄涼的時候不會甜蜜，甜蜜的時候不會感到凄涼，那作者為什么要把這兩種情感放到一起？生：作者運用凄涼與甜蜜這一看似矛盾，實則并不矛盾的詞語巧妙的將自己遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)親人的孤寂與想起親人的甜蜜進(jìn)行了對比，將自己對祖國母親的懷念表達(dá)的非常充分。師：有沒有發(fā)現(xiàn)作者用了一個字來將這兩種情感連接在一起，什么字？生：糊，糊在心頭。師：糊是指粘合在一起的意思，那么放在這作者

5、就是說這種凄涼而又甜蜜的情感是分不開、割不掉的，這種思念故鄉(xiāng)、思念老友的感情是十分復(fù)雜的。師：當(dāng)你想起昔日的親人關(guān)心的話語時，親人卻不能在身邊時，生讀此段。當(dāng)你想起兒時的朋友，朋友卻不能相見時，生讀此段。 從這句話，我們能感受到什么？（作者認(rèn)為故鄉(xiāng)、朋友都是最可親、可敬的，在心目中，不管身處何地，他們都是美好的，令人回味的。足以看出他的思鄉(xiāng)情、愛國情。） （3）出示第三句：我現(xiàn)在還真是想家，想故國，想故國里的朋友。我有時想得簡直不能忍耐。（生說感受。）師小結(jié)：詩人艾青曾說過：“為什么我的眼里滿是淚水，因為我對這片土地愛得深沉。”同學(xué)們，正是因為作者對自己的祖國愛得深沉，所以才會想到自己的祖國時

6、“不能忍耐”??！生齊讀這句話。 （4）出示第四句：我仰躺在沙發(fā)上，聽風(fēng)聲在窗外路過。風(fēng)里夾著雨。天色陰得如黑夜。心里思潮起伏，又想到故國了。（生說感受。）師小結(jié)：旅居海外的日子，作者的心中不斷涌現(xiàn)著祖國的身影，不斷回想著故國的生活，故國的親人，這份情感在作者的心頭不僅揮之不去，反而因地域的距離而變得更加強烈了。（5）串讀日記。請同學(xué)們與老師一起再次深情地朗讀作者的日記，再一次走進(jìn)作者濃濃的思念吧！師：我到德國留學(xué)，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城生讀：我的祖國母親，我這是第一次離開她。離開的時間只有短短幾個月，不知道是為什么，我這個母親也頻來入夢。師：我不開燈，又沉默地站在窗前，看暗夜?jié)u漸織上天空

7、，織上對面的屋頂。我的心往往在沉靜到不能再沉靜的時候，活動起來生讀：我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)里的老朋友，心里有點酸酸的，有點凄涼。然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。師：這種思念是多么深切?。‘?dāng)作者一個人走在路上時，或是伏案寫作時生讀：我現(xiàn)在還真是想家，想故國，想故國里的朋友。我有時想得簡直不能忍耐。師：時間愈久，思國的神經(jīng)愈發(fā)敏銳，即便是一絲輕輕地驚動，也能勾起游子對故國的無限眷戀生讀：我仰躺在沙發(fā)上，聽風(fēng)聲在窗外過路。風(fēng)里夾著雨。天色陰得如黑夜。心里思潮起伏，又想到故國了。師：日有所思，夜有所想??！實際上在作者的日記中類似的地方還有很多，總之，他一想

8、到母親，想到祖國，就心潮騰涌，留在國外的念頭連影兒都沒有了。從中，我們也可以感受到作者對祖國母親的愛是永久的，不因時間地點的變化而消逝。（板書：永久的愛。）（6）再讀尋夢。讓我們再次來看看尋夢的開篇和結(jié)尾，你是否又有了新的體會？（生讀）在淚光里，作者幻出的母親的面影又可能是什么呢？請你拿出作業(yè)單，寫下來吧！三、體會作者對兩個母親同樣的情感是呀，課文學(xué)到這兒，我們讀懂了作者懷念的母親既有生身母親，又有祖國母親，讓我們齊讀課文最后一段，讀出對這兩位母親的深深懷念吧！ 四、讀文體會表達(dá)特點，有機(jī)拓展。 同學(xué)們，你發(fā)現(xiàn)作者在寫這篇文章的寫法與其他的文章有些什么不同嗎？（如摘錄日記，摘錄文章來表達(dá)思想感情等）（首尾照應(yīng)就能使文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)，給讀者留下鮮明深刻的印象，我們也可以學(xué)習(xí)這種方法。） 五、聽音樂讀詩歌，升華情感，結(jié)束教學(xué)。季羨林先生1935年作為交換研究生留學(xué)德國，1946年謝絕恩師挽留，回到祖國，期間十一年，無時無刻不在思念母親，思念祖國，他把一個海外游子的心聲都凝聚在筆端了，課后，大家可以再讀一讀，季羨林的賦得永久的悔留德十年同學(xué)們，還記得我們上課初始讀的那首詩嗎？其實它是一首歌的歌詞呢！想聽一聽嗎？