(新起點(diǎn))英語(yǔ)五下Unit《KeepingHealthy》(Let’sCheck)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、1 / 3人教版(新起點(diǎn))英語(yǔ)五下UnitKeepingHealthy (LetsCheck) 教學(xué)設(shè)計(jì)【內(nèi)容來(lái)源】(一起點(diǎn))五年級(jí)下冊(cè) Unit1【主題】Keeping Healthy【課時(shí)】第 6 時(shí)：Let Check一、本單元檢測(cè)目標(biāo)1. 通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等形式的語(yǔ)言活動(dòng)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)本單元的重點(diǎn)詞匯和 功能句，檢測(cè)學(xué)生能否綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，完成相關(guān)練習(xí)。教學(xué)建議A. Listen and number.1. 預(yù)習(xí)、熱身(1) 學(xué)生以組為單位，由教師事先為每個(gè)小組準(zhǔn)備一張海報(bào)紙和一支馬克筆。教 師請(qǐng)各小組在各自的海報(bào)上寫(xiě)出一些健康 宣傳語(yǔ)，五分鐘后看看哪個(gè)小組寫(xiě)出 的最多、最準(zhǔn)確(

2、可以用should/shouldn t 這個(gè)句型來(lái)完成書(shū)寫(xiě))。(2) 教師請(qǐng)二至三組學(xué)生到講臺(tái)前展示自己配好文字的海報(bào)，由其他組進(jìn)行修改 和補(bǔ)充。2. 聽(tīng)對(duì)話(huà)，完成任務(wù)(1) 教師播放錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊為圖片標(biāo)號(hào)。(2) 教師再次播放錄音，學(xué)生檢查自己的答案或繼續(xù)完成標(biāo)號(hào)練習(xí)。(3) 教師請(qǐng)一名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的答案，若有錯(cuò)誤，其他學(xué)生一起幫助其修改， 然后大家各自核對(duì)自己的答案。(4) 教師第三次播放錄音，學(xué)生跟讀。B. Choose and act.1. 示范表演對(duì)話(huà)。(1) 教師與一名學(xué)生進(jìn)行示范， 在桌面上擺放好一套數(shù)字(1? 4)卡片， 然后兩人 通過(guò)“石頭、剪刀、布”決定誰(shuí)先抽取。先抽

3、取的人仿照示范提問(wèn)，由對(duì)方仿照 示范回答。兩人也可參照 A 項(xiàng)的錄音，一問(wèn)一答，編成一個(gè)完整的對(duì)話(huà)，或是 完全由兩人創(chuàng)編出一個(gè)全新的對(duì)話(huà)。示范過(guò)程中，教師還可有意用上此項(xiàng)提供的 其他幾個(gè)句型： Whats2 / 3wrong.? Ive got. You should/ shouldnt.(2)教師將以上模仿或創(chuàng)編的對(duì)話(huà)板書(shū)在黑板上，供學(xué)生模仿或是在創(chuàng)編時(shí)參 考。2. 學(xué)生閱讀 B 項(xiàng)示范的對(duì)話(huà)。3. 學(xué)生結(jié)對(duì)，輪流或通過(guò)“石頭、剪刀、布”的方式，從事先為每一對(duì)準(zhǔn)備好 的數(shù)字卡片中抽取卡片，開(kāi)始模仿或創(chuàng)編對(duì)話(huà)。Tip:此處教師要特別關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，活動(dòng)時(shí)可以讓他們直接選擇自己 熟悉的圖片

4、進(jìn)行模仿，或是創(chuàng)編對(duì)話(huà)。4. 教師請(qǐng)數(shù)對(duì)學(xué)生展示自己模仿或創(chuàng)編的對(duì)話(huà)，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出其優(yōu) 點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。C. Read and match.1. 迅速反應(yīng)游戲教師用幻燈片展示有關(guān)健康問(wèn)題的圖片或文字(存在不同健康問(wèn)題的人及相應(yīng)描述)，讓學(xué)生思考并迅速說(shuō)出至少一條改進(jìn)的建議。Tip:有幾種方式進(jìn)行此活動(dòng)。一種是讓全班學(xué)生一起逐一觀看教師呈現(xiàn)的 PPT， 然后每次由教師請(qǐng)一名學(xué)生說(shuō)出自己的建議； 第二種是讓學(xué)生在小組內(nèi)抽圖(或 寫(xiě)有關(guān)健康問(wèn)題的紙條)并提出合理的建議。教師可根據(jù)實(shí)際情況選擇，但無(wú)論 哪種方式，都要在聽(tīng)取了建議者的表述后，讓其他學(xué)生評(píng)判其建議是否合理可行。2. 完成課本

5、上的練習(xí)(1) 學(xué)生默讀左半部分的健康問(wèn)題描述，然后從右半部分找到與之相符合的改進(jìn) 建議，完成匹配練習(xí)。(2) 教師分別請(qǐng)三名學(xué)生起立，依次朗讀健康問(wèn)題的描述及其對(duì)應(yīng)的改進(jìn)建議， 由全班學(xué)生判斷正確與否，一起完成答案的核對(duì)。(3) 學(xué)生以小組為單位，再次朗讀每個(gè)語(yǔ)段。教師提醒他們要注意按意群朗讀， 語(yǔ)速要適中而且盡可能流利。D. Choose, thi nk and write.1. 學(xué)生以小組為單位，組內(nèi)兩兩成對(duì)，選擇一幅圖片展開(kāi)對(duì)話(huà)，然后交換問(wèn)答 角色，再說(shuō)一次?；顒?dòng)由各組組長(zhǎng)檢査，每對(duì)學(xué)生至少要選擇一幅圖，并根據(jù)圖 片內(nèi)容與同伴完成對(duì)話(huà)，而且要說(shuō)對(duì)了才能過(guò)關(guān)。2. 在充分說(shuō)的基礎(chǔ)上，學(xué)生動(dòng)筆，把對(duì)話(huà)中的句子補(bǔ)充完整。3 / 3Tip:教師注意提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)的基本要求。3. 教師匿名選出帶有普遍性錯(cuò)誤和優(yōu)秀的書(shū)寫(xiě)作品，然后帶領(lǐng)全班一起點(diǎn)評(píng)和 欣賞。點(diǎn)評(píng)和欣賞以學(xué)生為主，教師只要提醒他們從以下幾方面進(jìn)行即可，如：書(shū)寫(xiě)是否工整、單詞拼寫(xiě)是否正確、所寫(xiě)內(nèi)容是否合理、哪一句或哪幾句寫(xiě)得精 彩等等。學(xué)生可以邊聽(tīng)邊點(diǎn)評(píng)，然后再次查看、修改自己的書(shū)寫(xiě)作品。4. 學(xué)生結(jié)對(duì)，分享和互評(píng)書(shū)寫(xiě)作品。備選活動(dòng)在學(xué)生完成了 B 項(xiàng)創(chuàng)編對(duì)話(huà)之后，教師可以請(qǐng)他們將對(duì)話(huà)內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)?？梢詫?xiě) 在自己的作業(yè)本上，結(jié)對(duì)的兩人寫(xiě)的對(duì)話(huà)可以是一樣的， 然后請(qǐng)