如何應(yīng)對剛?cè)雸@幼兒的焦慮

1、如何應(yīng)對剛?cè)雸@幼兒的焦慮3歲的幼兒新進入幼兒園，與依戀的對象（主要是親人）分離時，隨即產(chǎn)生焦慮、不安、傷心、痛苦的感覺和撒嬌、哭喊、吵鬧等拒絕分離的表現(xiàn)，即幼兒入園焦慮，實際是一種分離焦慮，它是一種緊張不安的情緒。通常年滿3歲的幼兒就要進入幼兒園里學(xué)習(xí)生活，而3.5歲正是幼兒產(chǎn)生依戀的一個高峰期。幼兒剛剛進入新奇的幼兒園，陌生的環(huán)境、陌生的幼兒教師與陌生的小伙伴，使幼兒產(chǎn)生了不安全感，使幼兒對親人的依戀感加強，不愿意離開親人。親人的離開使幼兒感到不安全，缺乏依戀對象，從而產(chǎn)生了入園焦慮。每個幼兒入園的時候或多或少都會出現(xiàn)分離焦慮的現(xiàn)象，只是程度不同而已。大致看來，幼兒的入園焦慮主要有纏住親人不

2、放手、要求老師抱著不放、哭喊、吵鬧、打滾、摔東西、嗜睡、發(fā)呆、尿褲子、尿床、拒絕吃東西、拒絕喝水、咬手指、劃破手指、撞墻等行為表現(xiàn)，他們往往以此相威脅來逼迫家長不要離開自己。人生最初的分離焦慮是在幼兒剛?cè)雸@時產(chǎn)生的。對首次送孩子入園的父母來說，都是一道很艱難而且必須克服的難關(guān)。孩子到了入園的年齡，家庭教育應(yīng)將更多的力量投放在以下幾個方面。一、解決“分離焦慮”的問題。孩子進入幼兒園之前，一般是整天和親人在一起。進入幼兒園以后，突然和親人分離，加上老師、小朋友、周圍環(huán)境都是陌生的，所以，孩子在初入園時，很容易出現(xiàn)“分離焦慮”，甚至可延長到一兩個月之久。許多媽媽在送孩子入園之初，也同樣出現(xiàn)“分離焦慮

3、”。為解決“分離焦慮”問題，家長要學(xué)會控制自己的情緒，提前帶孩子去熟悉幼兒園；也可以在初入園的日子里，提前一些接孩子回家。當(dāng)孩子真正體驗到媽媽還是十分愛他，家庭還是“安全基地”；并且，也感到幼兒園老師喜歡他，小朋友都愿意和他玩時，“分離焦慮”就會逐漸消失。二、縮小家園生活的差異性。在家里，孩子一切生活行動隨隨便便，在幼兒園，要服從集體生活活動規(guī)則；在家里，孩子稍有表示，成人會馬上滿足其要求，而幼兒園很難做到這點；在家里，孩子幾乎可以占有自己想要的一切，而在幼兒園需要分享和輪流使用。家長的主要任務(wù)是幫助幼兒適應(yīng)幼兒園集體生活的種種要求，主動配合幼兒園，培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣，如晚上按時停止游戲或

4、看電視，按時漱洗，按時睡覺等。對孩子的不良行為習(xí)慣，家長要注意讓其改正，如讓孩子懂得分享和輪流，并找機會操作和實踐。緩釋焦慮在入園前。在寶寶要上幼兒園之前，我已知道幾乎所有的孩子都會出現(xiàn)焦慮現(xiàn)象，這是正常的，我把緩釋工作做在入園前。入園報名前一個月，我與孩子的爸爸經(jīng)常向孩子灌輸：你長大了，應(yīng)該與其他小朋友一樣，到幼兒園去。他問：“為什么所有的小朋友都要上幼兒園”我們就告訴他：“聰明的孩子都是讀過幼兒園的，因為那里有老師教你學(xué)習(xí)，有許多小朋友和你玩，還有許多家里沒有的玩具?！眻竺耙粋€星期，我?guī)Ш⒆拥接變簣@里參觀，引發(fā)孩子對幼兒園的興趣。看著五顏六色、充滿童趣的幼兒園，孩子竟然親吻著幼兒園的圍墻

5、，大聲說：“我不想離開，我什么時候可以每天到這里玩”。結(jié)果，在孩子上幼兒園的第一天，他頭也不回地高高興興地進去了，還揮著小手和我再見。送園后媽媽莫回頭開園報到日，我和孩子早早地起來準(zhǔn)備，像過節(jié)日一樣把她打扮得漂漂亮亮。我清楚地告訴她，媽媽會暫時離去，但不要緊，有老師在，而且媽媽一下班就會接她回家。進了幼兒園，最困難也最關(guān)鍵的時刻到了，孩子死死拽住我的衣服，大哭著不放手，我決定留下來幾分鐘安撫她。我忍住內(nèi)心的痛惜，告訴她，媽媽理解她的感受，媽媽不在，老師會像媽媽一樣喜歡和愛護她，媽媽一定早點來接她。聽到我柔和而又堅決的聲音，她的哭聲漸漸地小了。隨后我立即離開，沒有絲毫拖泥帶水。下午我盡量早一些下

6、班接孩子。孩子看到我，癟癟嘴但沒哭出來，老師說她一天都悶悶不樂。第二天就好些了，就這樣，一個星期下來她竟然有了笑臉。三、幼兒入園早準(zhǔn)備。如果孩子能在入園前具有一些簡單的生活自理能力，那么他就能更快地適應(yīng)幼兒園的生活。1、教孩子獨立吃飯。學(xué)會用勺子自己舀飯菜。即使是吃得滿地都是飯粒也沒關(guān)系，到了幼兒園里老師會想辦法，幫助他吃得干凈些。2、想小便的時候，跟老師說。有些孩子剛?cè)雸@時不會自己大小便，沒有爸媽提醒，又不敢告訴老師，因而憋著，或干脆拉到褲子里。因此在入園前，必須訓(xùn)練孩子需要大小便時會主動向成人講出，并且知道大小便的方法。3、訓(xùn)練孩子在口渴時會向成人要水喝，或自己主動去喝水。4、訓(xùn)練孩子當(dāng)感

7、到不舒服時會說出或用手指出具體的部位（例如頭痛、肚子痛等）。這一點非常重要，利于老師及時采取應(yīng)對措施。5、會穿脫簡單的衣褲。6、教孩子大聲清楚地表達(dá)自己的意思。在日常生活中，有意識地教孩子做一些這方面的溝通：“告訴媽媽，你想干什么？”、“你剛才玩什么呀，給爸爸講講好嗎？”孩子掌握一些獨立生活的本領(lǐng)后，會更順利地適應(yīng)幼兒園生活，增強自信心。幼兒入園焦慮的糾正幼兒入園焦慮，是一種情緒障礙，表現(xiàn)為害怕與自己的親人分離。一般正常的兒童，也會有入園焦慮，但持續(xù)的時間不會超過一個月，一般一、兩個星期也就會適應(yīng)幼兒園的新環(huán)境。入園焦慮的糾正，并不是十分困難的，老師、家長可以從這幾個方面入手：其二，家長在幼兒

8、入園報到之前，應(yīng)抽出一定的時間，多陪他到幼兒園里去看看，玩玩，熟悉一下幼兒園的環(huán)境，交一些幼兒園里的小朋友，認(rèn)識一些幼兒園的老師，這樣的做法可以讓他對以往入托時不愉快的親身體驗，來個“系統(tǒng)脫敏”，減少其對幼兒園的恐懼感、排斥感，逐步產(chǎn)生愉悅感，接納感，作好入園的心理準(zhǔn)備。其三，對于剛進園的幼兒，老師要滿腔熱情，和謁可親的接納他，并為他介紹一些小朋友，讓他和大家一起玩，感受集體活動的快樂，驅(qū)除孤獨感和陌生感。家長要配合老師，不要孩子一哭鬧，家長就心軟，馬上返回來萬般哄勸，這種做法只會使幼兒哭鬧行為加劇、鞏固，分離焦慮加重，不利于糾正。正確的做法是：不理會、不關(guān)注他的哭鬧，這會慢慢消退他的不良情緒。當(dāng)然，在“消退”的過程中，老師仍需在暗中密切觀察孩