如何培養(yǎng)中學生學習數(shù)學的興趣

1、如何培養(yǎng)中學生學習數(shù)學的興趣興趣是指一個人力求認識某種事物或從事某種活動的心理傾向。在實踐活動中，興趣能使人們工作目標明確，積極主動，從而能自覺克服各種艱難困苦，獲取工作的最大成就，并能在活動過程中不斷體驗成功的愉悅。而學習興趣則是學生學好數(shù)學的最現(xiàn)實、最活潑的心理成份，是學習動力的重要源泉。 興趣是最好的老師?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好知者不如樂之者”。諾貝爾物理學得獎者楊振寧博士曾說過“成功的秘訣在于興趣”。從偉人賢哲的思想可以看出，濃厚的興趣對學習的推動力是任何強制力量所無法比擬的。因此，在數(shù)學教學過程中，要想法設法激發(fā)學生的學習興趣，優(yōu)化課堂結構，不斷改進教育教學方法，提高課堂效率

2、。 一、建立民主、和諧的新型師生關系，融洽師生情感，讓學生在對教師信服、崇拜下學習數(shù)學，培養(yǎng)學生的學習興趣。良好、協(xié)調一致的師生關系不但是有效進行教育活動、完成教育任務的必要條件，而且是對本學科的學習感興趣的關鍵。師生情感不僅是師生交往的基礎，而且是使學生對教學產(chǎn)生興趣的關鍵。教師是學生情感的主導者，熱愛學生是進行數(shù)學教學的前提，只有老師的情感傾于數(shù)學教學中，激發(fā)學生的學習情感時，學生才能夠更加積極主動地投入到數(shù)學學習中，這是培養(yǎng)學生學習興趣的一條有效途徑。俗話說得好：“親其師，信其道”。學生對某一學科的好惡，在很大程度上與他是否喜歡授課的那位老師有關，當學生喜歡一位老師，就很自然的會喜歡他所

3、教的課，就會感到他講授的內容生動有趣，從而自覺主動地接受老師的教導。記得教育學家陶行知曾說：“一個老師最大的成功就是把他的學生教的喜歡學自己教的學科”。因此，在教學過程中，教師應注意調控學生的情緒，使其自信地、愉快地進入學習情境。教師在平時要多找學生談心，了解學生的思想動態(tài)，做學生的良師益友，建立民主、活躍的課堂氣氛。只有教師的教妙趣橫生，學生的學才可能生動活潑，才能充分發(fā)揮學生的主體地位與教師的主導作用。這樣學生才能喜歡這位教師，進而喜歡數(shù)學這門課程。 二、 巧設導語，創(chuàng)設問題情景，激發(fā)學生學習興趣。俗話說：“興趣是啟智之祖?！睂W習有興趣，就會有學習的自覺性，進而轉化為內在的動力，就會有發(fā)

4、現(xiàn)新事物的愿望。愛因斯坦在其論教育一文中也曾指出：舊學校要求學生太多的“好奇心”，而我們希望學生具有“好奇心”。利用一些數(shù)學問題的趣味性，創(chuàng)設一種能有效地誘發(fā)學生的學習動機和興趣的情境，使學生的大腦處在最活躍的思維狀態(tài)，促使學生愉快地學習，敏銳地探索，從而掌握一定的學習方法及基礎知識，形成一定的技能。例如，在講授相似三角形的應用時，我這樣設計了問題情境：現(xiàn)有一顆不可攀登的旗桿，怎樣才能測出它的高呢？這樣通過設疑引發(fā)學生探索新知識的興趣，促使學生積極思考，使知識的接受由被動轉化為主動，收到良好的教學效果。 三、充分利用多媒體輔助教學，不斷改進教育教學方法，提高學生學習興趣。在傳統(tǒng)的課堂教學過程中

5、，教師面向學生傳授知識技能，從教學內容、策略、方法、步驟，甚至學生做的練習都是教師事先安排好的，學生只能被動地參與這個過程。這種方式以教師的主觀意識為主，學生完全處于被動地位。多媒體課件可以把電視機所具有的視聽合一功能與計算機的交互功能結合在一起，產(chǎn)生出一種新的圖文并茂、豐富多彩的人機交互方式，而且可以立即反饋。在這種交互式學習環(huán)境中，學生可按自己的學習基礎、興趣來選擇自己所要學習的內容，可以選擇適合自己水平的練習，也可以選擇不同教學模式來學習，這種交互方式對教學過程具有重要意義。教師的地位和作用主要表現(xiàn)在培養(yǎng)學生掌握信息處理工具的方法和分析問題、解決問題的能力上，轉變了傳統(tǒng)的以教師為中心、以

6、課堂為中心的教育方式，效果良好。例如，在講授全等三角形的性質時，我將兩個全等三角形中的一個三角形的三邊分別與另一個三角形對應的三邊的長度進行動畫演示，學生很清楚的得出了全等三角形的對應邊相等的結論，我又用同樣的方法演示了其對應角，學生又很輕松的得出了全等三角形的對應角相等的結論，從而深刻理解了全等三角形的兩個性質。在講授同類二次根式概念時，我設計了 “找同類二次根式朋友”的游戲。事先準備好配組的同類二次根式卡片，上課后，每人發(fā)一張，讓一個學生去找與自己卡片上同類二次根式的朋友，找對的同類二次根式朋友坐在同桌，另一個被“擠”出的學生站起來再找。學生在愉快專心的氣氛中迅速掌握了確定同類二次根式的法

7、則，合并同類二次根式的法則也在同座討論中得到順利解決。全班學生個個調動起來，也體現(xiàn)了同學之間的團結協(xié)作精神，互幫互學的精神風貌，學生學習數(shù)學的興趣得到激發(fā)。 四、采用討論、交流、合作、探究性學習等方式，在培養(yǎng)學生合作與交流能力的同時，調動每一位學生的自主參與意識和學習的積極性，增強學習興趣。傳統(tǒng)的數(shù)學課堂教學主要采取“灌輸接受”的教學模式，學生只是知識的輸入者，學生的參與意識較弱，學習效率較低。實踐證明只有讓學生主動參與到數(shù)學學習的過程中，才會有課堂教學的高效率。如在學習直線與圓的位置關系這一節(jié)內容時，首先讓學生自己準備了一根木棒，用鋁線自制了一個圓，然后教師指導學生探究直線與圓的位置關系，通

8、過自主探究、合作交流，學生便很快掌握所學知識。因此，學生只有主動參與才能在學習活動中體現(xiàn)好奇與求知欲，并使情感、態(tài)度、興趣和能力等方面得到充分的發(fā)展。 五、密切結合生活實際，設計實踐活動，提高學習興趣。 新課標指出：“現(xiàn)實生活中蘊含著大量的數(shù)學信息，數(shù)學在現(xiàn)實世界中有著廣泛的應用；面對實際問題時，能主動嘗試著從數(shù)學的角度運用所學知識和方法尋求解決問題的策略；面對新的數(shù)學知識時，能主動的尋找其實際背景，并探究其應用價值?！碑攲W習材料與已有知識和生活經(jīng)驗相聯(lián)系時，學生對學習才會是有興趣的；當學習材料與學生的現(xiàn)實生活密切結合時，數(shù)學才是活的，才會富有生命力。巧妙設置與學生的生活環(huán)境、知識背景密切相關

9、的學生感興趣的問題情境，激發(fā)學生的好奇心和探究知識的內在動力，創(chuàng)設自主參與的條件，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生樂意投入到現(xiàn)實的探究性教學活動中去，同時消除學生對數(shù)學知識抽象、枯燥的認識，從而增強他們學習數(shù)學的興趣，使教學活動充滿活力與情趣，讓學生在快樂中學習數(shù)學。例如，在講授二元一次方程的解時我設計了這樣的活動情節(jié):我先將學生分為6組，給每組準備了足夠的一元和兩元的紙幣，看看共有幾種方法能湊夠十元錢。學生通過小組合作，組同學各執(zhí)己見，學習興趣空前高漲。此時老師再適時對題目進行點撥分析，學習效果也可想而知，后來在單元測試時遇到此類題目，全班同學無一出錯。事實證明，當一個學生真正認識到這門課成

10、為他實際需要的時候才會對它產(chǎn)生興趣，只有把所學的東西和實際運用結合起來才是真正掌握。 六、合力創(chuàng)設余尾情境，或鞏固新知、或引導學生進一步探討，發(fā)展學生的學習興趣。余尾情境就是在一節(jié)課或一部分知識的學習結束之際，要恰當設計一個“尾巴”，使學生感到言而未盡，以引起他們繼續(xù)探索的興趣，為下節(jié)課或新內容的學習埋下伏筆。例如，在講授完統(tǒng)計圖后，我提出讓學生回家自己測量身高，然后同學之間調查統(tǒng)計，并畫出條形統(tǒng)計圖，再結合條形統(tǒng)計圖提出一個問題并作出解答。這個作業(yè)既讓學生動手實踐操作，又鞏固了所學新知，還鍛煉了學生的分析理解能力。再如，在學完“直線與圓的位置關系”后我提出課下根據(jù)所學直線與圓位置關系的方法探究“圓與圓的位置關系”的問題，為下節(jié)課的學習埋