如何幫助學(xué)困生走出學(xué)習(xí)困境

1、 如何讓“邊緣生”走出學(xué)習(xí)的困境 阜陽(yáng)市潁州區(qū)三合鎮(zhèn)新宅小學(xué):王茂【摘要】： 優(yōu)秀的教師不僅能對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的思想教育而且能把學(xué)習(xí)的方法教給學(xué)生。隨著素質(zhì)教育的不斷推行，一直困擾著普通教師的一個(gè)問題是：“如何正確幫助邊緣生走出學(xué)習(xí)的困境”從而獲得必須的知識(shí)呢?本文從“教師要正確面對(duì)邊緣生；正面重視邊緣生的心理；建立情感不歧視邊緣生”三個(gè)方面闡述了如何幫助“邊緣生”走出學(xué)習(xí)的困境。 【關(guān)鍵詞】： 邊緣生 正確面對(duì) 情感關(guān)系 樹立信心 學(xué)習(xí)興趣 【正文】: 在學(xué)習(xí)上存在困難是”邊緣生”的具體表現(xiàn)，這些同學(xué)還伴有自卑心理,總覺得自己不如別人,總覺得和好學(xué)生在一起,就有一種落后于別人的感覺,但他們又有

2、很強(qiáng)的自尊心,對(duì)老師當(dāng)面批評(píng),會(huì)產(chǎn)生逆反心理，但是他們也都想得到別人的肯定，特別想得到老師的肯定，所以，我們的教學(xué)必需尊重學(xué)生的個(gè)體差異，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)；關(guān)注這些孩子的心理健康，讓其樹立信心；主動(dòng)與他們建立良好的師生關(guān)系，促進(jìn)相互關(guān)愛和信任的最高升華，以此提高他們的學(xué)習(xí)興趣。一、教師要正確面對(duì)“邊緣生” 1、更多地尊重、鼓勵(lì)每一位“邊緣生”。 “邊緣生”有著很強(qiáng)的讓別人稱贊的內(nèi)心需求，他們很容易得到滿足。這就要求我們教師去熱愛每一位學(xué)生，特別是對(duì)邊緣生，他們更需要教師的尊重和理解、關(guān)心和愛護(hù)。因此，我們教師應(yīng)該多站在他們的角度考慮問題，加強(qiáng)師生相互信賴。比如：在課堂教學(xué)上把關(guān)注點(diǎn)多放

3、在他們身上，讓邊緣生感受到“平等”的尊重和鼓勵(lì)。 2、耐心引導(dǎo)，培養(yǎng)“邊緣生”的學(xué)習(xí)興趣 由于“邊緣生”對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣，因此，培養(yǎng)“邊緣生”的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性尤為重要，我們教師在備課時(shí)，就不僅僅是備所授知識(shí)，而還應(yīng)該備他們的心理因素。課堂上經(jīng)常有目的地關(guān)照他們。比如，把較容易的問題特意留給他們，不急于說(shuō)出答案，等待他們的思維慢慢跟上來(lái)，多給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，肯定他們的進(jìn)步，讓他們更多地感受成功的喜悅，以達(dá)成激發(fā)他們學(xué)習(xí)熱情的目的。課堂以外教師要善于和他們進(jìn)行交流，就像朋友一樣，讓其感到老師沒有放棄我、很關(guān)心我，我應(yīng)該努力學(xué)習(xí)回報(bào)老師。 二、正面重視“邊緣生”的心理 1、抓住閃光點(diǎn) 接受

4、和尊重個(gè)體差異，抓住每一個(gè)閃光點(diǎn)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂。表?yè)P(yáng)激勵(lì)的運(yùn)用極為重要。許多“邊緣生”，并不是差在先天素質(zhì)上，只是由于過去的不恰當(dāng)教育，使他們產(chǎn)生了心理障礙。 ”教師要善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，使他們感受到進(jìn)步的喜悅，這是一種比什么都強(qiáng)大的激勵(lì)因素。一旦學(xué)生真正地相信自己有學(xué)好功課可能的時(shí)候，就將會(huì)創(chuàng)造出幾乎連他自己都估計(jì)不到的成績(jī)來(lái)。例如：有這樣一位“邊緣生”，她在繪畫方面特別有天賦，我就抓住這一點(diǎn)，在每次上數(shù)學(xué)課時(shí)讓其幫助畫出有關(guān)圖形，并及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，由于受到了老師的肯定和表?yè)P(yáng)，她心理上就會(huì)升起一種滿足感，從此她也就對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣。 2、偏愛多一點(diǎn)教師對(duì)“邊緣生”不能和優(yōu)秀學(xué)生一

5、視同仁，要有點(diǎn)“偏愛”要讓“邊緣生” 感覺到老師對(duì)我付出的真多呀！從內(nèi)心喜歡上老師，從而就會(huì)主動(dòng)配合老師教學(xué)。課前輔導(dǎo)他們掌握好與新課有關(guān)的知識(shí)，使“邊緣生”與其他同學(xué)站在同一條起跑線上；堂內(nèi)多關(guān)照，用關(guān)懷的目光多看他們幾眼，對(duì)他們多提問，多板演，多鼓勵(lì)，巡視作業(yè)時(shí)多在他們身邊停留一會(huì)兒；教師在批改作業(yè)時(shí)要特別留心學(xué)困生的作業(yè)情況，發(fā)現(xiàn)問題，當(dāng)面輔導(dǎo)，課余時(shí)間常與落后生談心，多做些調(diào)查，有的放矢地進(jìn)行輔導(dǎo)。例如： 在每節(jié)課前，總會(huì)給這樣幾位“邊緣生”提前講一些新課的知識(shí)，讓他們稍早一些了解新課，不落在起跑線上，這樣就增強(qiáng)了他們自信心，從而讓“邊緣生”改掉“自暴自棄”的不良習(xí)慣。 3、 建立情感

6、不歧視“邊緣生” 良好師生關(guān)系應(yīng)該是建立在師生人格平等、真誠(chéng)友好的基礎(chǔ)上的情感關(guān)系,同時(shí)正確了解“邊緣生”而不要歧視“邊緣生”,這才是一種真正的師生心靈溝通、相互關(guān)愛和信任的最高升華。 1、自尊心是每個(gè)人都具有的，“邊緣生”尤其關(guān)注老師對(duì)自己的看法，特別是班主任。然而我們常常把落后生當(dāng)成“壞學(xué)生”，其實(shí)就已經(jīng)傷害著他們的自尊心。作為教師，應(yīng)當(dāng)抱一顆尊重、信任的心，尊重他們，用平等的方式對(duì)待他們，不歧視、挖苦；不當(dāng)眾揭丑；不打罵；不變相體罰，與優(yōu)生一視同仁，逐步消除他們的自卑心理，喚起自尊心。 例如: 我曾任教過這樣一位“邊緣生”，由于母親的去世父親又成了家,對(duì)其不管不問，性格變得非常孤僻，脾氣

7、異常暴躁，經(jīng)常我行我素，誰(shuí)的話也聽不進(jìn)去。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)同學(xué)是個(gè)“順毛驢”，凡事不能逆著他的意愿，我找他談話，對(duì)他的這些行為加以分析，說(shuō)出老師和其爺爺對(duì)他的期待,使其找回生活的信心，不要怨天尤人，認(rèn)真學(xué)習(xí)長(zhǎng)大后學(xué)到一技之長(zhǎng)，肩負(fù)起家庭的責(zé)任；及時(shí)了解他的家庭困難情況,并且在日常生活中多加關(guān)心，免除其后顧之憂，從這以后，他進(jìn)步很快并改掉了不良習(xí)性。 2、 “邊緣生”生活在老師的冷漠 、家長(zhǎng)的打罵、同學(xué)的冷落、集體的排斥之中，缺乏應(yīng)有的關(guān)愛、尊重和信任，作為教師，對(duì)學(xué)困生要溫柔、細(xì)心、體貼。少指責(zé)，多鼓勵(lì)，少埋怨，多理解，少冷漠，多關(guān)心，少否定，多肯定，融洽同學(xué)關(guān)系，使他們感到老師和同學(xué)的愛

8、，班集體的溫暖，就會(huì)漸漸向班主任敞開心靈之門。 例如: 我任教的班級(jí)中有這樣一位“邊緣生”，六年級(jí)第一學(xué)期開始，就與外班同學(xué)談朋友，各科學(xué)習(xí)成績(jī)一塌糊涂，同學(xué)們都把她當(dāng)成壞孩子，她也有了自暴自棄的心里但我發(fā)現(xiàn)該同學(xué)本質(zhì)不壞，脾氣溫和，不至于這樣。經(jīng)過一番細(xì)致的了解才得知，他從小與奶奶一起居住，與父母關(guān)系疏遠(yuǎn)，至今不愿回到父母身邊，導(dǎo)致她分辨力不強(qiáng)，人家說(shuō)干什么就干什么。我多次私下找她交談，與她父母交談，談?wù)摳鞣N厲害關(guān)系，與其父母共同努力，齊抓共管，使她再也沒出現(xiàn)違反校規(guī)的現(xiàn)象，而且學(xué)習(xí)成績(jī)也不斷提高，深受老師的喜愛。 “邊緣生”是很在乎老師對(duì)他們的態(tài)度的，老師給他們一份關(guān)愛和鼓勵(lì)，他們會(huì)從內(nèi)心感激老師，并把這種感激化為一種動(dòng)力，促使自己遵規(guī)守紀(jì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)。 總之，學(xué)生知識(shí)的獲得、技能的掌握、智力的發(fā)展、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，都離不開老師的啟發(fā)誘導(dǎo)，離不開老師對(duì)學(xué)生關(guān)愛和幫助。要提高“邊緣生”的學(xué)習(xí)水