如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)留守學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣（韋金星）

1、如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)留守學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣南寧市隆安縣布泉鄉(xiāng)中心小學(xué) 韋金星葉圣陶先生曾指出，簡單地說，教育就是要養(yǎng)成習(xí)慣?？梢姡B(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是多么的重要。那么，農(nóng)村的留守學(xué)生怎么樣才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？以下是我在培養(yǎng)留守學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的一些做法。一、激發(fā)留守學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 著名物理學(xué)家楊振寧曾說過：他不贊成有人說他是“刻苦”學(xué)習(xí)的，因為他在學(xué)習(xí)中從沒感到“苦”，相反，體會到的是無窮的“樂”。學(xué)習(xí)若能給孩子帶來快樂，那么孩子一定會喜歡學(xué)習(xí)，年齡越小的孩子，學(xué)習(xí)興趣越是以直接興趣為主。常言道：“興趣是最好的老師”，只有學(xué)生有興趣，才有可能學(xué)得好。比如在教學(xué)漢語拼音時，我在教學(xué)中添入學(xué)生喜歡的

2、元素，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。1、編兒歌。一年級的學(xué)生年紀(jì)還比較小，他們喜歡一些順口的兒歌，把兒歌放到拼音教學(xué)中，使孩子們的口齒得到鍛煉，糾正了錯誤的讀音，得到較好的教學(xué)效果。如在教學(xué)單韻母時，我先自己把一些簡單的歌訣教給學(xué)生說一說，記一記，例如：張大嘴巴a a a ，公雞打鳴o o o ，白鵝倒影e e e等等，再進行具體地學(xué)習(xí)。教學(xué)聲母時，我也用編兒歌的辦法來讓學(xué)生識記，比如：姐姐聽廣播，右下半圓bbb。傘柄朝上f f f ，傘柄朝下t t t 。像個6字b b b ，6字反寫d d d ，像個9字q q q ，9字反寫p p p 。9字加勾g g g， 一把椅子hhh等等

3、。2、做游戲。愛玩是每個孩子的天性，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，會取得不一樣的教學(xué)效果。例如：在學(xué)習(xí)zh、ch、sh時，我設(shè)計了“登火箭”的游戲。我用彩色紙做三枚“火箭”橫貼在黑板上，“火箭”頭上分別貼著zh、ch、sh的聲母卡片。比賽開始，發(fā)準(zhǔn)音了的學(xué)生就在“火箭”艙里寫上自己的姓名，上課發(fā)不準(zhǔn)音的，到課后爭取登上“火箭”。看誰先登上“火箭”。通過這樣的游戲，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大的提高了，并且較快的掌握了zh、ch、sh準(zhǔn)確讀音，收到了較好的教學(xué)效果。3、編故事。小孩子都比較愛聽故事，有趣的故事可以加深學(xué)生的記憶效果。在學(xué)習(xí)j、q、x與ü的拼寫規(guī)則時，我編了一個這樣的故事：j、q、x帶著

4、小i出去玩，小ü也要出去，急得哭了。j、q、x說：“你先擦掉眼淚，我們再帶你去。”小ü連忙擦掉眼淚，拉著j、q、x的手出去玩了。通過故事學(xué)生懂得了j、q、x與小ü拼寫時要去掉頭上兩點的拼寫規(guī)則。比如教學(xué)快樂的節(jié)日時，我先讓學(xué)生觀察優(yōu)美而快樂的畫面，使學(xué)生感受到快樂。再讓學(xué)生欣賞歌曲快樂的節(jié)日，使學(xué)生完全進入情境，然后再學(xué)習(xí)課文。最后要求學(xué)生通過閱讀課文，根據(jù)課文中的內(nèi)容和自己想象，畫一幅表示自己快樂的圖，寫幾句表示自己快樂的話。這樣通過創(chuàng)設(shè)多種情境，充分地調(diào)動和激發(fā)了學(xué)生閱讀探究的興趣。 二、優(yōu)化語文課堂教學(xué)留守學(xué)生也是全體學(xué)生中的一員，因此，在語文課堂教學(xué)中，對

5、學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)也是培養(yǎng)留守學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效途徑。我的做法是：1、 以激勵性評價，促預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)習(xí)慣 。我在評價任何一個學(xué)生時，從不輕描淡寫，而是充滿深情。有時我會口頭表揚復(fù)習(xí)充分的孩子，接著全班就會鼓掌對其表揚；有時我會獎給他們紅旗、小紅花、蘋果2、以良好的情境，促專心聽講、積極發(fā)言習(xí)慣。教育家贊可夫說：“教學(xué)方法一旦融及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的心理需要，這種教學(xué)就會變高度有效?！彼?，每堂課我都要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)情境，促進學(xué)生在課堂上能專心聽講，積極發(fā)言。我們教師應(yīng)該充分挖掘教材內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生想學(xué)的情趣，可以通過直觀的教具，創(chuàng)設(shè)教

6、學(xué)情境，教師應(yīng)該積極組織游戲豐富教學(xué)情境。愛玩、好動是小學(xué)生的天性，而游戲又是符合他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與心理特點。教師在課堂穿插游戲能使原來較枯燥、機械的學(xué)習(xí)變得生動有趣。在學(xué)習(xí)生字時，我就經(jīng)常讓學(xué)生玩游戲，如：猜謎語、摘蘋果、跳傘、比賽這樣每個學(xué)生都能集中注意力參與游戲，經(jīng)游戲的形式把所學(xué)知識加鞏固。這么一堂課下來，促進他們專心聽講，積極發(fā)言的習(xí)慣。三、以學(xué)生活動，促認(rèn)真觀察，勤于思考的習(xí)慣。以學(xué)生活動為主的教學(xué)模式，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能培養(yǎng)他們認(rèn)真觀察、勤于思考的習(xí)慣。能夠表演的課文我都讓學(xué)生表演，看看哪個組表演得最好。學(xué)生為了使自己的組表演得最好，都會積極思考，認(rèn)真觀察，效果很好。

7、比如為了讓學(xué)生寫話，我把吹泡泡所需要的東西帶到了教室，讓學(xué)生親自吹一吹。讓學(xué)生注意觀察吹出來的泡泡有什么特點，覺得泡泡像什么，引導(dǎo)學(xué)生寫出句子：我輕輕地吹氣，一顆又圓又亮的泡泡冒出來，就像。接下來讓學(xué)生觀察泡泡的樣子或數(shù)量，引導(dǎo)學(xué)生說出句子，如：許許多多的小泡泡，一顆一顆亮晶晶的。緊接著讓學(xué)生觀察看到的同學(xué)會怎樣，引導(dǎo)學(xué)生說出句子，如：馮玉靜同學(xué)說：“哇，好漂亮的泡泡??？我想把它永遠(yuǎn)留住?！弊詈笞寣W(xué)生展開想象的翅膀，說一說泡泡中的夢想：如果能吹出一個超級大泡泡，你希望泡泡可載你到哪里？為什么？引導(dǎo)學(xué)生說出句子，如：如果能吹出一個超級大泡泡，我希望泡泡能帶我到天上轉(zhuǎn)一圈，讓我欣賞一下大地的美景?；顒幼鐾炅?，學(xué)生寫話所需的語言也組織好了，讓學(xué)生把這些語言連貫起來就成了一篇完整的作文了。這樣，學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了寫話，教師也較好地完成了對學(xué)生進行了寫話的引導(dǎo)。留守