初中化學(xué)教學(xué)方法與學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

1、初中化學(xué)教學(xué)方法與學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)一、抓住興趣點 ,吸引學(xué)生注意力 興趣的培養(yǎng)在于誘導(dǎo) ,學(xué)生剛接觸化學(xué) ,老師通過一些小魔術(shù)和小實驗 ,如“燒不焦手帕、“玻璃棒點燈 ,酸堿中和滴定中指示劑顏色的改變、沉淀的生成與消失、沾有濃鹽酸和濃氨水的玻璃棒靠近但不接觸會產(chǎn)生白煙等 ,對化學(xué)實驗感到有意思會 ,從而引起對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣使他們能積極主動自覺地學(xué)。偉大的科學(xué)家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。興趣是求知的巨大動力 ,創(chuàng)造創(chuàng)造的源泉。 二、利用小故事 ,激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的熱情 結(jié)合書本介紹科學(xué)家探索化學(xué)奧秘的軼事 ,如道爾頓和阿伏伽德羅提出的近代原子論和分子學(xué)說 ,居里夫人一生榮獲兩次諾貝爾獎

2、 ,門捷列夫發(fā)現(xiàn)了元素周期律并編寫出元素周期表 ,使化學(xué)學(xué)習(xí)和研究變得有規(guī)律可循；談聞名世界的中國古代創(chuàng)造如造紙術(shù)、火藥燒制瓷器China中國等 ,侯氏制堿法 ,1921年正在美國留學(xué)的侯德榜為了實現(xiàn)中國人自己制堿的夢想 ,揭開蘇爾維法生產(chǎn)的秘密 ,打破洋人的封鎖 ,開展我國的民族工業(yè) ,毅然回國 ,把全部身心都投入到研究和改良制堿工藝上 ,經(jīng)過5年艱苦的摸索 ,終于在1926年生產(chǎn)出合格的純堿。為解決當(dāng)時國內(nèi)外市場急需純堿 ,在較短的時間掌握并改良了著名的索爾維制堿法 ,使工藝過程縮短 ,而產(chǎn)量大增 ,1939年首先提出并自行設(shè)計的新的聯(lián)合制堿法的連續(xù)過程 ,使純堿工業(yè)和氮肥工業(yè)得到開展 ,

3、這就是著名的“侯氏制堿法。 我國科學(xué)院院士張青蓮教授為相對原子質(zhì)量的測定作出了卓越的奉獻(xiàn)。我們在平時的化學(xué)教學(xué)中 ,必須注意端正學(xué)生的學(xué)習(xí)動機 ,鼓勵他們?yōu)榱藢砀玫貫樽鎳ぷ鳌⒃旄Ｈ祟?、成為人們尊敬的有用人才而努力學(xué)習(xí) ,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情 ,樹立遠(yuǎn)大的理想 ,學(xué)好化學(xué)的信心和為祖國繁榮興盛而學(xué)習(xí)的高尚愛國情操。 三、巧妙運用多種方法 ,加強學(xué)生記憶 在初中化學(xué)教學(xué)中 , 化學(xué)需識記的知識比擬多 ,有時又很集中 ,如何能幫助學(xué)生從繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解脫出來 ,教師要教會學(xué)生一些技巧。 分散記憶 ,如教材中第一章第六節(jié)里一下就出現(xiàn)了二十七種元素符號 ,讓學(xué)生很難記住 ,為此我們從講緒言開始

4、 ,將需記住的元素符號分批分期地布置給學(xué)生 ,并經(jīng)常提問檢查。我們把元素符號、原子團(tuán)等制成小卡片 ,把化合價編成順口溜 ,把重點內(nèi)容寫成韻語 ,簡化記憶。 聯(lián)想記憶。在第十二單元課題2?化學(xué)元素與人體健康?中 ,講到常量元素與微量元素 ,常量元素有十一種 ,較難記住 ,可以聯(lián)想糖類物質(zhì)碳水化合物C、H、O、金屬活動性順序表中前四位元素(K、Ca、Na、Mg)、化肥中含有的元素(N、P、K)、胃液的主要成分(H、Cl) ,剩下的就只需要記住硫元素(S) ,重復(fù)的去掉就可以了。 諧音記憶。在講到實驗室制氧氣時 ,制取氧氣的過程是“查(裝置的氣密性)、裝藥品、定(固定裝置)、點點燃酒精燈、收收集氣體

5、、離把導(dǎo)管移出水槽熄熄滅酒精燈記為“茶、莊、定、點、收、利、息;在講到一氧化碳復(fù)原氧化銅時操作的先后順序可記為“一氧化碳早出晚歸 ,酒精燈遲到早退在記金屬活動性順序時 ,“鉀鈣鈉鎂鋁、鋅鐵錫鉛氫、銅汞銀鉑金 ,諧音記憶為“加蓋那美女 ,身體細(xì)纖輕 ,統(tǒng)共一百斤。在講堿的溶解性時 ,除了陽離子是銨根離子、鉀離子、鈉離子、鋇離子、鈣離子的堿可溶之外 ,其他均不溶 ,這些陽離子可記為“俺家拿被蓋 就這樣 ,通過諧音記憶法 ,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ,同時也減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。 四、合理布置作業(yè) ,提高學(xué)生動手和動腦能力 現(xiàn)在都在提倡教育教學(xué)的高效 ,對課堂高效的要到達(dá)目標(biāo)提的非常明確。但是 ,對于化學(xué)而

6、言 ,有時單靠課堂上時間是不夠的 ,比方 ,小實驗做 水晶雞蛋讓雞蛋變成了半透明的；鐵生銹 ,觀察為了使涂有石灰漿的墻壁快點干 ,常在室內(nèi)生個碳火盆 ,墻壁反而更潮濕等 ,都無法在課堂完成 ,化學(xué)學(xué)科在中考中分?jǐn)?shù)占據(jù)比例較小 ,不布置作業(yè) ,不能引起學(xué)生重視 ,不合理又會加重課業(yè)負(fù)擔(dān) ,導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué) ,那么 ,作業(yè)應(yīng)該怎樣布置呢？ 山東的成功經(jīng)驗 ,高效課堂的五項策略中提到：課后盡可能實現(xiàn)“零作業(yè) ,如需布置 ,只布置開展學(xué)生思維、引導(dǎo)學(xué)生探究、提升學(xué)生能力的拓展作業(yè)。針對化學(xué)學(xué)科而言 ,課后習(xí)題中設(shè)計的實驗 ,可以讓學(xué)生自己動手去做 ,這點課后作業(yè)中都有涉及 ,通過自己動手 ,在實驗中獲取知

7、識 ,學(xué)生印象特別深刻 ,同時獲取的知識不易遺忘 ,也從而提高了學(xué)生動腦思考的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；另外 ,讓學(xué)生運用化學(xué)知識去觀察生活、生產(chǎn)和社會中的各類問題 ,尤其是近年來 ,食品平安事件頻發(fā) ,三聚氰胺超標(biāo)奶粉事件、“瘦肉精、蘇丹紅雞蛋、化學(xué)火鍋事件；酸雨、臭氧層破壞、溫室效應(yīng)、土地荒漠化、水污染、白色污染、生活垃圾的分類回收和利用 ,可燃冰的開發(fā)和利用 ,使用可降解塑料袋等等。通過學(xué)生做這些作業(yè) ,不僅僅把學(xué)生從化學(xué)是一門無關(guān)緊要的學(xué)科的錯誤認(rèn)識中走出來 ,而且還能使學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)來源于生活 ,又能為生活效勞 ,又在中學(xué)化學(xué)教育中加強了食品平安教育 ,因此 ,關(guān)注生活中的熱點問題 ,做一個自

8、覺抵抗利用化學(xué)知識危害公民生命與健康平安的合格公民 ,這也是符合新課程理念要求的。 五、多媒體在化學(xué)教學(xué)中的適當(dāng)應(yīng)用 以多媒體技術(shù)為靈魂的現(xiàn)代信息教育技術(shù)賦予傳統(tǒng)教育新的內(nèi)涵 ,多媒體技術(shù)效勞于教學(xué)主要有以下優(yōu)點：將文字、圖像、聲音、動畫有機結(jié)合 ,多種感官刺激 ,易于激發(fā)學(xué)生興趣。傳輸信息量大 ,傳遞速度可隨機調(diào)節(jié) ,以及操作的可重復(fù)性 ,易于學(xué)生對知識的接受。交互性強 ,有益于學(xué)生主體地位的培養(yǎng)。 在運用多媒體進(jìn)行化學(xué)教學(xué)中 ,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容 ,適時播放 ,從而優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu) ,但它又不可能拋棄所有的傳統(tǒng)教學(xué)手段 ,因此我做了以下幾方面的探索與實踐 ,在設(shè)計多媒體教程時 ,要把握好多

9、媒體的使用時機 ,正確處理多媒體和粉筆、黑板、實驗儀器、語言表達(dá)之間的關(guān)系 ,特別要考慮時間因素 ,正確處理好多媒體教學(xué)時間 ,切忌滿堂放。在化學(xué)教學(xué)中 ,主要從第三單元課題2?分子和原子?、第四單元課題1?原子的構(gòu)成?、課題3?離子?、第六單元?二氧化碳和一氧化碳?等節(jié)用動畫形式播放 ,使看不見的微粒形象化 ,抽象的概念具體化 ,加深了學(xué)生對這些知識的認(rèn)識和理解；在第三單元課題4 ?保護(hù)水資源? ,第七單元課題3?使用燃料對環(huán)境的影響?的教學(xué)中下載大量的圖片 ,使學(xué)生意識到保護(hù)環(huán)境和保護(hù)水資源的重要性 ,節(jié)約用水刻不容緩；在第九單元?溶液?的教學(xué)中參加表格 ,溶解度曲線等 ,形成大容量的信息

10、傳遞 ,對課堂的高效起到不可替代的作用；在第十單元酸和堿的教學(xué)中 ,播放了化學(xué)版的?青花瓷? ,不僅使課堂氣氛大為活潑 ,而且使學(xué)生對發(fā)生的現(xiàn)象記憶深刻 ,因此通過多媒體 ,改變了依靠“一支粉筆 ,一張嘴教學(xué)模式 ,使過去表達(dá)不清的信息變得顯而易見 ,對于創(chuàng)設(shè)生動愉悅的學(xué)習(xí)情境方面 ,有著得天獨厚的優(yōu)勢。 六、建立知識體系 ,幫助學(xué)生建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò) 在復(fù)習(xí)時將課本中各局部相應(yīng)的知識點按其內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行歸納 ,整理 ,將散亂的知識點串成線、連成片、織成網(wǎng) ,納入自己的知識結(jié)構(gòu)之中 ,從而形成一個系統(tǒng)完整的知識體系。通過梳理知識結(jié)構(gòu) ,提煉解題策略 ,總結(jié)解題方法。 按初中化學(xué)課標(biāo)要求 ,將教材分成六

11、個知識板塊進(jìn)行復(fù)習(xí)：即物質(zhì)的化學(xué)變化、身邊的化學(xué)物質(zhì)、物質(zhì)構(gòu)成的奧秘、化學(xué)與社會開展、化學(xué)實驗與科學(xué)探究、化學(xué)計算。并將每個版塊劃分成幾個專題 ,進(jìn)行逐一復(fù)習(xí)；重點知識重點復(fù)習(xí)。如：物質(zhì)的分類、元素化合物知識、氣體的制取凈化和枯燥 ,是復(fù)習(xí)中的重中之重 ,也是能充分表達(dá)考綱新精神的重要局部；難點局部各個擊破。例如:離子共存問題 ,物質(zhì)的檢驗和鑒別 ,除雜和別離 ,物質(zhì)的推斷等。 在復(fù)習(xí)中除根據(jù)各物質(zhì)相互關(guān)系形成知識網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行系統(tǒng)歸納復(fù)習(xí)外 ,還應(yīng)注重方法 ,我們把氫氣、氧氣、二氧化碳三種氣體進(jìn)行綜合歸納比照 ,對上述三種氣體的性質(zhì)、用途、制取裝置、原理、收集檢驗等知識進(jìn)一步加深理解和掌握 七、培

12、養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 有一段名言“播種一種行為 ,收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣 ,收獲一種性格；播種一種性格 ,收獲一種命運。一天兩天孩子的差距可能不大 ,但是孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成 ,那就很難再改變了 ,那么對于初中化學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)怎養(yǎng)成哪些好習(xí)慣呢？ 會預(yù)習(xí) 。養(yǎng)成習(xí)慣 ,堅持預(yù)習(xí)；了解教材所涉及的知識及相關(guān)的內(nèi)容 ,利用網(wǎng)絡(luò)查找不理解的物質(zhì)的性質(zhì)、用途、制備方法 ,為聽課做好知識積累。 會聽課。 注意力高度集中 ,專心聽課；抓住重點 ,大膽發(fā)言 ,敢于質(zhì)疑 ,把預(yù)習(xí)中遺留的問題課堂解決。 會總結(jié)。 全面整理 ,構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)；查漏補缺 ,完整知識；專題整理 ,習(xí)題歸類 ,探求規(guī)律；總結(jié)方法 ,提高效率。 會反思。 一節(jié)課下來 ,想想自己的感受；這節(jié)課都有什么收獲？還有哪些疑問？自己的進(jìn)步和缺乏 ,抽些時間回憶所學(xué)的內(nèi)容 ,摸索知識之間的一些規(guī)律和自己在知識點上有什么發(fā)現(xiàn)；在作業(yè)中也要認(rèn)真反思 ,該文原載于中國社會科學(xué)院文獻(xiàn)信息中心主辦的?環(huán)球市場信息導(dǎo)報?雜志總第459期2019年第22期-轉(zhuǎn)載須注名來源尤其是在批改之后的作業(yè) ,仔細(xì)分析自己的對題和錯題 ,寫下自己的成功之處和缺乏之處 ,還可以寫下自己的新思路和自己的創(chuàng)新等。解題的諸多誤區(qū)有無突破；啟迪是否得當(dāng)；訓(xùn)練是否到位等等。及時記下這些得失