教研組建設(shè)實(shí)踐和思考

1、教研組建設(shè)實(shí)踐和思考n備課組建設(shè) n教師專業(yè)成長(zhǎng) 一.教研組的定位n具有一支業(yè)務(wù)過(guò)硬、素質(zhì)精良的教師隊(duì)伍，是高質(zhì)量的學(xué)校教育的重要保障，而教研組在培養(yǎng)人才方面有著其他機(jī)構(gòu)無(wú)法代替的作用。只有把教研組搞好了，教學(xué)質(zhì)量才有保障，教學(xué)研究才能深入，教學(xué)成果才能豐富。二.教研組的主要工作 n1.課堂教學(xué)研究 n2.試題研究 n3.教學(xué)研究 n4.相關(guān)培訓(xùn)工作 n5.對(duì)外交流 n6.教學(xué)資源建設(shè) n7.各層次教師的培養(yǎng) n8.組織指導(dǎo)與本學(xué)科有關(guān)的課外活動(dòng)、競(jìng)賽輔導(dǎo) n9.組織指導(dǎo)好備課組活動(dòng) n10.相關(guān)活動(dòng)材料的記錄、收集、歸檔工作 三如和當(dāng)好教研組長(zhǎng)n（一）教研組長(zhǎng)的主要工作n（二）教研組長(zhǎng)須具備

2、的基本素質(zhì)n（三）教研組長(zhǎng)應(yīng)有的意識(shí) （一）教研組長(zhǎng)的主要工作 n1執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃n領(lǐng)會(huì)計(jì)劃n加強(qiáng)管理n確保質(zhì)量（一）教研組長(zhǎng)的主要工作 n2組織教研活動(dòng)n制訂方案n落實(shí)措施n引領(lǐng)合作n注重實(shí)效（一）教研組長(zhǎng)的主要工作 n3引領(lǐng)專業(yè)發(fā)展n提升師德n指導(dǎo)實(shí)踐n主動(dòng)創(chuàng)新。（二）教研組長(zhǎng)須具備的基本素質(zhì) n1具備一位優(yōu)秀學(xué)科教師的素質(zhì) n2具備較強(qiáng)的組織溝通和協(xié)調(diào)的素質(zhì) n3具備熟知教研組建設(shè)基本規(guī)律的素質(zhì) n4具備較強(qiáng)的研究素質(zhì) n5具備比較強(qiáng)的課程改革的素質(zhì) （三）教研組長(zhǎng)應(yīng)有的意識(shí) n平等意識(shí)n引領(lǐng)意識(shí)n3合作意識(shí) n4服務(wù)意識(shí) n5聯(lián)絡(luò)意識(shí) 四備課組建設(shè) n（1）備課組的主要功能 n（2）備課

3、組的職責(zé)與工作重點(diǎn) n（3）實(shí)施學(xué)科管理的基層組織 n （4）同伴互助的基地 n（1 1）備課組的主要功能：）備課組的主要功能：n一是替代了教研組對(duì)本年級(jí)教學(xué)的引領(lǐng)與指導(dǎo)一是替代了教研組對(duì)本年級(jí)教學(xué)的引領(lǐng)與指導(dǎo)功能；二是備課組比教研組更強(qiáng)化對(duì)課堂教學(xué)功能；二是備課組比教研組更強(qiáng)化對(duì)課堂教學(xué)的研究與準(zhǔn)備，它注重教師專業(yè)發(fā)展，但又不的研究與準(zhǔn)備，它注重教師專業(yè)發(fā)展，但又不遠(yuǎn)離課堂教學(xué)；遠(yuǎn)離課堂教學(xué)；n它注重對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的考查，但又不放棄對(duì)它注重對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的考查，但又不放棄對(duì)教師教學(xué)數(shù)量的計(jì)算；它注重對(duì)教師教學(xué)能力教師教學(xué)數(shù)量的計(jì)算；它注重對(duì)教師教學(xué)能力的評(píng)價(jià)，但也不放棄對(duì)教師教學(xué)態(tài)度的考核。

4、的評(píng)價(jià)，但也不放棄對(duì)教師教學(xué)態(tài)度的考核。n建立備課組其根本目的是在于對(duì)教師建立備課組其根本目的是在于對(duì)教師教學(xué)效率提高的專業(yè)支持。教學(xué)效率提高的專業(yè)支持。n備課組工作的成敗備課組工作的成敗對(duì)教師課堂教對(duì)教師課堂教學(xué)水平的提高有多大的幫助，看它對(duì)學(xué)水平的提高有多大的幫助，看它對(duì)教師教學(xué)工作有多大的幫助。教師教學(xué)工作有多大的幫助。n（2 2）備課組的職責(zé)與工作重點(diǎn)）備課組的職責(zé)與工作重點(diǎn)n（1 1）學(xué)科質(zhì)量的責(zé)任人。備課組長(zhǎng)就是本組）學(xué)科質(zhì)量的責(zé)任人。備課組長(zhǎng)就是本組質(zhì)量的指揮員、監(jiān)控者。質(zhì)量的指揮員、監(jiān)控者。n（2 2）提高課堂效益為核心的備課組活動(dòng)）提高課堂效益為核心的備課組活動(dòng)怎樣備好課、怎

5、樣精選作業(yè)及容量控制、如何怎樣備好課、怎樣精選作業(yè)及容量控制、如何批改更有針對(duì)性，怎樣命題更符合學(xué)生實(shí)際、批改更有針對(duì)性，怎樣命題更符合學(xué)生實(shí)際、做好教學(xué)質(zhì)量分析，排查教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)，制定做好教學(xué)質(zhì)量分析，排查教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)，制定詳細(xì)的拾遺補(bǔ)缺措施等等。詳細(xì)的拾遺補(bǔ)缺措施等等。n（3 3）實(shí)施學(xué)科管理的基層組織）實(shí)施學(xué)科管理的基層組織統(tǒng)一目的統(tǒng)一目的要求、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一主要例題、統(tǒng)一基本作要求、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一主要例題、統(tǒng)一基本作業(yè)、統(tǒng)一資料等等。業(yè)、統(tǒng)一資料等等。n 首先由備課組長(zhǎng)制定出一周內(nèi)本備課組的教研首先由備課組長(zhǎng)制定出一周內(nèi)本備課組的教研及備課計(jì)劃，然后按照以下四個(gè)環(huán)節(jié)依次組織實(shí)施及備課計(jì)

6、劃，然后按照以下四個(gè)環(huán)節(jié)依次組織實(shí)施。 備備“初案初案”組織組織“說(shuō)課說(shuō)課”組織組織“研討研討”備備“詳案詳案”n教案不統(tǒng)一，練習(xí)要統(tǒng)一；n理解不統(tǒng)一，要點(diǎn)要統(tǒng)一；n要求不統(tǒng)一，規(guī)范要統(tǒng)一；n風(fēng)格不統(tǒng)一，策略要統(tǒng)一五.教師專業(yè)成長(zhǎng) n1建立教研組的工作制度n2教師專業(yè)能力的三個(gè)方面n3教師專業(yè)成長(zhǎng)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)問(wèn)題n4青年教師培養(yǎng)的策略 n5.突破“高原狀態(tài)”的策略 1.建立教研組的工作制度 n有工作計(jì)劃和工作總結(jié)n集體備課制度 n考勤登記制度 n檢查評(píng)估制度 n觀摩課制度 n資料整理和歸檔制度 n教學(xué)：教師了解學(xué)科內(nèi)容與學(xué)科的教學(xué)方法教學(xué)：教師了解學(xué)科內(nèi)容與學(xué)科的教學(xué)方法理解學(xué)科理解學(xué)科的知

7、識(shí)是如何創(chuàng)造的、如何組織、如何同其他領(lǐng)域的知識(shí)的知識(shí)是如何創(chuàng)造的、如何組織、如何同其他領(lǐng)域的知識(shí)整合的；能夠運(yùn)用專業(yè)知識(shí)把學(xué)科內(nèi)容傳遞給學(xué)生；形成整合的；能夠運(yùn)用專業(yè)知識(shí)把學(xué)科內(nèi)容傳遞給學(xué)生；形成達(dá)成知識(shí)的多種途徑。達(dá)成知識(shí)的多種途徑。n教育：教師負(fù)有管理學(xué)生的學(xué)習(xí)并作出建議的責(zé)任教育：教師負(fù)有管理學(xué)生的學(xué)習(xí)并作出建議的責(zé)任探探討適于目標(biāo)的多種方法；注意集體化情境中的個(gè)別化學(xué)習(xí)；討適于目標(biāo)的多種方法；注意集體化情境中的個(gè)別化學(xué)習(xí)；鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)作業(yè)；定期評(píng)價(jià)學(xué)生的進(jìn)步。鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)作業(yè)；定期評(píng)價(jià)學(xué)生的進(jìn)步。n研究：教師系統(tǒng)地反思自身的實(shí)踐并從自身的經(jīng)驗(yàn)中學(xué)到研究：教師系統(tǒng)地反思自身的實(shí)踐并從

8、自身的經(jīng)驗(yàn)中學(xué)到知識(shí)知識(shí)驗(yàn)證自身的判斷，不斷作出困難的選擇；征求他驗(yàn)證自身的判斷，不斷作出困難的選擇；征求他人的建議以改進(jìn)自身的實(shí)踐；參與教育研究，豐富學(xué)識(shí)。人的建議以改進(jìn)自身的實(shí)踐；參與教育研究，豐富學(xué)識(shí)。 2.2.教師專業(yè)能力的三個(gè)方面教師專業(yè)能力的三個(gè)方面3.教師專業(yè)成長(zhǎng)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)問(wèn)題教師專業(yè)成長(zhǎng)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)問(wèn)題n重點(diǎn)問(wèn)題重點(diǎn)問(wèn)題青年教師的培養(yǎng)問(wèn)題青年教師的培養(yǎng)問(wèn)題n（人數(shù)多，需要提高的內(nèi)容多，學(xué)生反響大）（人數(shù)多，需要提高的內(nèi)容多，學(xué)生反響大）n難點(diǎn)問(wèn)題難點(diǎn)問(wèn)題“高原期高原期”教師的提高問(wèn)題教師的提高問(wèn)題n（舊模式已成，對(duì)新的事物的排斥，因（舊模式已成，對(duì)新的事物的排斥，因“自尊

9、自尊” 拒拒絕別人，否定別人絕別人，否定別人眼高手低，看了別人的優(yōu)質(zhì)課，眼高手低，看了別人的優(yōu)質(zhì)課，沒(méi)有幾個(gè)人好的，沒(méi)有什么了不起，自己上差距很沒(méi)有幾個(gè)人好的，沒(méi)有什么了不起，自己上差距很大。）大。） n共性問(wèn)題共性問(wèn)題所有教師的專業(yè)成長(zhǎng)問(wèn)題所有教師的專業(yè)成長(zhǎng)問(wèn)題4青年教師培養(yǎng)的策略 n（1）強(qiáng)化成長(zhǎng)意識(shí) n（2）名師引領(lǐng) n（3）新老結(jié)對(duì)n（4）提供青年教師展示風(fēng)彩的舞臺(tái)n明確師徒關(guān)系，確保帶徒質(zhì)量明確師徒關(guān)系，確保帶徒質(zhì)量 全方位的幫助指導(dǎo)全方位的幫助指導(dǎo) 開(kāi)展經(jīng)常性的相互聽(tīng)課并及時(shí)交換意見(jiàn)，開(kāi)展經(jīng)常性的相互聽(tīng)課并及時(shí)交換意見(jiàn)， 準(zhǔn)備集體備課的中心發(fā)言，準(zhǔn)備集體備課的中心發(fā)言， 共同研究匯

10、報(bào)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，共同研究匯報(bào)課的教學(xué)設(shè)計(jì)， 一起完成命題建立雙向細(xì)目表等。一起完成命題建立雙向細(xì)目表等。 n聽(tīng)課也是一門學(xué)問(wèn)：聽(tīng)課也是一門學(xué)問(wèn)： n（1）師傅在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中是如）師傅在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中是如何體現(xiàn)教學(xué)規(guī)律和教學(xué)藝術(shù)的。何體現(xiàn)教學(xué)規(guī)律和教學(xué)藝術(shù)的。 n（2）聽(tīng)課時(shí)要聽(tīng)）聽(tīng)課時(shí)要聽(tīng)“門道門道” n（3）要對(duì)聽(tīng)課內(nèi)容進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，這是）要對(duì)聽(tīng)課內(nèi)容進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，這是取得取得“真經(jīng)真經(jīng)”的重要途徑。的重要途徑。聽(tīng)課的聽(tīng)課的“門道門道”師傅是如何組織教學(xué)，如何引入新課的？師傅是如何組織教學(xué)，如何引入新課的？師傅是怎樣引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)定教學(xué)目標(biāo)，制訂的師傅是怎樣引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)定教學(xué)目標(biāo)，制

11、訂的目標(biāo)、認(rèn)定的方式是否恰當(dāng)？目標(biāo)、認(rèn)定的方式是否恰當(dāng)？師傅設(shè)置了哪些前置補(bǔ)償內(nèi)容？為什么要這師傅設(shè)置了哪些前置補(bǔ)償內(nèi)容？為什么要這樣設(shè)計(jì)？樣設(shè)計(jì)？精講點(diǎn)撥中，運(yùn)用了些什么方法，講了哪些精講點(diǎn)撥中，運(yùn)用了些什么方法，講了哪些“新知識(shí)或新環(huán)節(jié)新知識(shí)或新環(huán)節(jié)”？ 圍繞教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，師傅設(shè)計(jì)了哪些關(guān)鍵圍繞教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，師傅設(shè)計(jì)了哪些關(guān)鍵性的訓(xùn)練題？這些題目起到了什么作用？性的訓(xùn)練題？這些題目起到了什么作用？ n “磨課磨課”n教學(xué)理念的教學(xué)理念的 課堂結(jié)構(gòu)的課堂結(jié)構(gòu)的n傳授知識(shí)的傳授知識(shí)的 教學(xué)方法的教學(xué)方法的n媒體運(yùn)用的媒體運(yùn)用的 演示實(shí)驗(yàn)的演示實(shí)驗(yàn)的n教學(xué)語(yǔ)言的教學(xué)語(yǔ)言的 板書設(shè)計(jì)的板書設(shè)計(jì)的n學(xué)法指導(dǎo)的學(xué)法指導(dǎo)的 教學(xué)機(jī)制的教學(xué)機(jī)制的“磨課磨課”教學(xué)理念的教學(xué)理念的 課堂結(jié)構(gòu)的課堂結(jié)構(gòu)的傳授知識(shí)的傳授知識(shí)的 教學(xué)方法的教學(xué)方法的媒體運(yùn)用的媒體運(yùn)用的 演示實(shí)驗(yàn)的演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)語(yǔ)言的教學(xué)語(yǔ)言的 板書設(shè)計(jì)的板書設(shè)計(jì)的學(xué)法指導(dǎo)的學(xué)法指導(dǎo)的 教學(xué)機(jī)制的教學(xué)機(jī)制的 （2）讓他們參與更大范圍的比賽或與更高水平的教師交流）讓他們參與更大范圍的比賽或與更高水平的教師交流感到感到“天外天外有天有天” 。要求