3.3 實驗與實踐模擬現(xiàn)場心肺復蘇（2） 教案-滬教版八年級生物第一冊

1、第3章 第3節(jié)（第2課時） 實驗與實踐 模擬現(xiàn)場心肺復蘇一、設計思路在日常生活中，有時會遇到各種緊急情況，如溺水、中暑、煤氣中毒、觸電等，在等待醫(yī)務人員趕到事故現(xiàn)場時，目擊者往往因不懂緊急救護的方法，而錯失了搶救生命的最佳時機；因此在重視生命教育的今天，教會學生在遇到突發(fā)事件時，如何進行緊急救護就顯得尤為重要。從一個個意外死亡事故引入，創(chuàng)設一個情景，讓學生體會在事故現(xiàn)場實施緊急救護的重要性，從而激發(fā)學生積極、認真地進行現(xiàn)場心肺復蘇練習，體驗現(xiàn)場心肺復蘇的過程。通過個人練習，學會判斷傷員的意識、呼吸和心跳是否存在，學會人工呼吸和胸外按壓等急救方法；通過小組互評和個人互評，感受關心他人、救助他人的

2、榮譽感；并在親身實踐中感受珍惜自己和他人生命的重要性。二、教學目標1知識與技能學會判斷傷員意識、呼吸和心跳是否存在。學會人工呼吸和胸外按壓等急救方法。了解進行心肺復蘇的步驟。2過程與方法 通過學習獲得判斷傷員意識、呼吸和心跳是否存在的方法。通過教師的講解和演示，讓學生練習心肺復蘇的操作方法，初步學會心肺復蘇的操作技能。3情感態(tài)度與價值觀 在學習中認識人工呼吸和胸外按壓等急救方法在緊急救護中的意義。 體會生命的脆弱，懂得珍惜自己和他人的生命。三、重點和難點重點：進行現(xiàn)場心肺復蘇的練習。難點：現(xiàn)場心肺復蘇的急救方法。四、教學準備 準備兩個心肺復蘇模擬人。五、教學過程教學內容教師行為學生行為教學說明

3、引入悲劇是這樣發(fā)生的？（導入一些意外傷亡事件，如溺水、中暑、煤氣中毒、觸電等危急情況，因沒能及時救助而導致死亡）懂得一旦發(fā)生心搏驟停，必須立即進行心肺復蘇術。利用事例的沖擊力，引發(fā)學生的思考。急救的意義（出示一張“搶救時間與存活率的關系”的表格，）強調現(xiàn)場急救的意義是：挽救生命，減輕傷殘。（ 先救命，后治傷；先近后遠；先重后輕；先搶后救。）理解人在心博驟停后實施急救的重要性。體會生命的脆弱，懂得珍惜自己和他人的生命?，F(xiàn)場心肺復蘇步驟教師一邊演示心肺復蘇的步驟（利用心肺復蘇模擬人），一邊講清其中的原理。如：判斷患者意識、呼吸和心跳是否存在的方法，按壓頻率、按壓深度、每次進氣量的多少、人工呼吸次數(shù)

4、等等。同時強調急救時的細節(jié)處理。如：暢通呼吸道、吹氣時要捏住鼻孔、進氣量的把握、胸外按壓的部位和隨時觀察患者的反應等等。觀察老師的演示，體會心肺復蘇的過程：（1）輕拍高喊，判斷患者意識是否喪失。并同時撥打急救電話“120”，請求前來幫助。（2）迅速將患者置于仰臥位，判斷呼吸、心跳是否存在。（3）仰頭舉頦（下巴），清除口中異物。（4）若無呼吸、有心跳，則實施人工呼吸（注意要捏鼻推頦，吹氣強度以吹氣后患者胸廓有起伏為宜）。若有呼吸、無心跳，則實施胸外按壓。若既無呼吸又無心跳，則實施人工呼吸的同時，進行胸外按壓。培養(yǎng)嚴謹、認真的實驗態(tài)度。 現(xiàn)場心肺復蘇的練習將全班同學分成兩組，利用心肺復蘇模擬人，輪流練習現(xiàn)場心肺復蘇的過程，教師注意觀察學生的操作，及時幫助學生糾正不規(guī)范的操作。教育學生在急救過程中應堅持救護，不要輕易放棄，直到病人恢復自主呼吸或被確診為已經死亡為止。 輪流、認真練習，掌握進行人體心肺復蘇的方法。（最后每個小組選出4名代表參加小組競賽并評出在現(xiàn)場急救中的“最佳小組”和“優(yōu)秀救護隊員”。）小組代表競賽，小組互評、同學互評，評出“最佳小組”和“優(yōu)秀救護隊員”。具有進行實際操作的能力。 體現(xiàn)生命的重要和寶貴